小学课堂多媒体教学论文9篇

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第一篇：多媒体教学在小学数学教学中的运用

摘要：作为一种较先进的教学手段，多媒体教学有利于发挥学生在课堂学习中的主体能力，对培养学生逻辑思维能力具有至关重要的作用。新课程改革对小学数学教学提出了更高要求，传统教育理念以及传统教育方式已经无法满足实际的教学需求，多媒体技术在实际教学中具有非常重要的作用。对小学数学教学中存在的问题进行分析，提出了多媒体教学在小学数学教学中的应用对策，为提升小学数学课堂教学效率打下良好的基础。

关键词：多媒体教学；小学数学；应用；问题；对策

现代化技术日渐发展促使计算机技术广泛应用于教育工作领域中并且得到了有效推广，多媒体教学对更新教学理念、教学方式、教学结构等都具有非常重要的影响。现代化多媒体教学有效发展使教师不断探索教学方式以及教学方法，教师能够充分利用多媒体设备进行教学，提高课堂教学效率。

一、多媒体教学在小学数学教学中存在的问题

1.多媒体教学在技术功能方面存在着不完善现象

多媒体技术属于多元化信息载体，能够有效整合多媒体的综合能力，这就需要结合教学内容来制作多媒体课件，提升多媒体教学有效性。从目前小学数学教学来看，多媒体教学大多是坚持教师操作学生被动接受的学习状态，实际教学缺乏标准化，学生缺乏学习兴趣。小学数学教师在教学中大多是利用多媒体来播放课本中的练习题等，单一化的使用方式使多媒体教学效果并不是非常理想，造成教学资源的巨大浪费。

2.多媒体教学中存在着程式化问题

在多媒体教学设计过程中，教师并没有结合教学内容以及学生学习特点来设计多媒体课件，很多教师都是选择教材配套课件或者是直接在网上下载的课件，教师在实际教学过程中也是按照课件照本宣科，多媒体设备并没有充分发挥其作用，实际的教学效果并不是非常理想。在多媒体课件制作过程中，教师过于关注程序化内容设计，使得课堂内容信息量非常大，内容跨度也非常大，学生在实际理解过程中可能存在问题，实际的课堂教学效果并不是非常理想。

二、多媒体教学在小学数学教学中的应用对策

1.激发学生数学学习逻辑思维能力

应试教育理念长期影响使学生形成“成绩高于一切”的理念，久而久之学生丧失了发散性思维，实际的学习效果并不是非常理想。在多媒体教学过程中，教师需要为学生提供更大想象空间，激发学生学习潜能，提高学生学习积极性，鼓励学生积极创新，将抽象的教学内容转化为更加直观的内容，培养学生的发散思维能力。例如，在复杂的乘法学习过程中，教师可以结合学生实际生活情况来设置教学情境，这样能够鼓励学生积极参与到课堂学习中。在农村小学教学中，学生生活中接触更多的是粮食，教师可以为学生设置一个情境，“一亩地能够产玉米500斤，一共有32亩地，请问可以收多少斤玉米？”在城市小学教学中，学生接触更多的则是交通，教师可以设置一个情境，“学校门前的道路一个小时通过车辆230辆，一共统计了12个小时，请问通过了多少辆车？”结合学生生活情境来设置教学内容，这样有利于吸引学生注意力，培养学生发散性思维，促进学生全面发展。

2.开展层次性多媒体教学

教师将现代化教育手段引入到课堂教学中，能够利用色彩鲜明、直观生动的方式来吸引学生注意力，这样能够有效展示数学概念、数学知识等，能够有效弥补传统小学数学教学中存在的问题，营造良好的课堂氛围，调动学生学习积极性，有效落实课堂教学内容。多媒体教学为小学数学教学提供了契机，提升小学数学课堂教学有效性，实现了多媒体信息资源的合理优化配置。例如，在加减法的教学过程中，教师需要结合学生实际情况来设置问题，诸如，对于计算水平比较高的学生，教师可以设置较复杂的加法，诸如“12+21=？”“34+45=？”等等，这样能够激发学生学习兴趣，增强有效性；针对计算水平相对较低的学生，教师可以设置较简单的题目，诸如“10+20=？”“1+12=？”等等，这样能够照顾到学生的自尊心，有意识引导学生思考，提升学生课堂学习积极性，进而在实际教学中获得更好体验。将层次教学法融入多媒体教学中，能够促使学生情感、态度、潜能等融入实际的学习中，使得学生在学习中获得情感上的体现，培养学生的主观能动性，促进学生全面发展。多媒体教学在现代教学中具有非常重要的作用，对小学数学教学具有非常重要的作用。教师在实际教学过程中需要认识到多媒体教学的重要作用，发挥多媒体教学的主要优势，结合学生学习特点以及实际教学需求，坚持多媒体教学科学性，提升小学数学课堂教学效率。作为获取知识的主要方式，多媒体教学的有效性直接影响学生课堂参与积极性，教师需要坚持扬长避短的原则，实现多媒体教学与小学数学课堂教学内容的有效结合，提升课堂教学趣味性。

作者:乔华胜 单位:山西省霍州市教育科技局

参考文献：

［1］卢祖泉.多媒体教学在小学数学教学中的应用［J］.教育，2015（26）：247.

［2］姜佳红.多媒体教学在小学数学教学中的应用［J］.中小学电教（下），2011（12）：22.

第二篇：农村小学语文多媒体教学研究

摘要：随着社会的不断进步，现代教育与教学的发展，信息化教学逐渐走进小学课堂。基于农村小学语文多媒体教学的关系处理对策，结合个人多年的教育实践和工作经验，将多媒体语文课堂教学与传统教学区分开来，正确处理好教学过程中经常遇到的一些问题，简要阐述几点看法。

关键词：农村；小学语文；多媒体；对策

一、农村小学语文课堂多媒体教学

在新时期，随着政府加大对农村小学教育的投入力度，多媒体技术也随之进入农村地区的小学语文课堂上。在这种课堂教学环境下，语文老师可以充分借助多媒体的巨大优势，进一步提升语文课堂教学的效率，激发学生的学习兴趣。但是在具体的教学实践环节，我校不少教师，特别是一些教龄相对较大的老教师，对于一些问题的处理很难做到正确掌控。

1.教师多媒体操作技术欠缺

不少老师的多媒体技术掌握不到位。对于小学语文课堂多媒体教学来说，语文教师必须具备一定的多媒体操作技术，比如，一些简单的字体设置、Flash制作、视频图片、表格穿插等。无论是年轻教师还是一些资历老的教师，都需要尽可能掌握多媒体技术。这一点是当前我校存在的主要问题。关于这一点，需要小学语文教师，在多媒体课堂教学中，注重对课堂教学本质现象的把握，科学施教、合理设计课堂教案，将多媒体与传统课堂教学形式区分开来，将多媒体的教学优势真正展现出来。

2.课件设置本末倒置

在课程内容课件的设计上，缺乏以往传统教学环境下的真情实感，再加上多媒体自身的特点，在课堂上容易分散学生的注意力。简单来说，在课件的设计上，应当注重在有限的时间内完成预设的教学内容。我校在该领域的实践中，发现一些问题，在多媒体环境下，真正吸引学生注意力并不是那些编写、设置的教学内容，而是多媒体本身。作为一名人民教师，我们应该清楚地认识到，多媒体只是一种强化教学过程的手段，它是辅助性的，切不可影响学生的学习，切忌本末倒置。此外，还发现了一项问题，就是很多年轻教师过于注重多媒体课件本身，而忽视书写教案。

二、农村小学语文多媒体教学关系处理对策

在农村小学语文多媒体教学过程中，对于一些问题现象及其相互关系的把握，本文结合个人的一些工作实践，在前面简单做了一些介绍、探讨。根据上述提到的几点问题，结合当下小学新课程改革的不断深入以及多媒体信息技术的广泛运用，做以下分析，探究今后我国农村小学语文多媒体教学中一些教学工作关系的处理对策。重点围绕语文课堂教学中多媒体教学和传统教学之间的关系、多媒体教学内容与传统课堂教学内容之间的关系探究。

1.处理好多媒体课堂与传统课堂之间的关系

以四年级上册《永远的一课》为例，在传统的课堂教学中，语文教师一般都会让学生先自己通读课文，让学生自己去了解这篇文章主要讲了一件什么事？而教师则是在黑板上将问题写出，包括一些生词等。这种教学环境过于枯燥，学生的学习兴趣很难激发出来，教学效率比较低下。但通过多媒体教学手段，从根本上改变了教学策略，这就是一种进步。教师可以先展示一些图片，比如学生和欧阳老师对视的画面，在屏幕上会显得更加耀眼，让学生看上去更加深刻。吸引学生的注意力后，可以让学生进行角色扮演（注意控制时间），包括其中的对话，根据多媒体课件的朗读，让学生融入其中。

2.处理好多媒体课件设计与教案、教材之间的关系

以五年级语文下册《藏羚羊跪拜》这节课为例，在传统的教学中，教师一般是让学生通读整篇课文，对该课文内容有一个大致的了解，并让学生讲述故事的经过。虽然很多学生都能够回答出这个问题，但是却不全面。换句话说，传统的教学环境下，对于教学目标的追求是很难实现的。在运用多媒体之后，语文教师可以借助多媒体这一手段，比如，通过幻灯片、动画短片等，将课文内容更加形象、生动地展示给学生。比如，教师可以围绕课文的中心环节设置一些问题，这些问题包括在课前所安排的一些硬性知识的学习。在课堂上留出一些时间，让学生即兴发挥、谈论、分析。例如，让学生感受当时藏羚羊是怎样一种情感，老猎人是怎样一种情怀，你们又从中体会到了什么？之后借助多媒体，在老师的引导下，有层次感地阅读探讨全文，将藏羚羊此时此刻那种对生命的渴望、散发的母爱以及老猎人善良、尊重生命的一面生动形象地展示出来。可以通过短片动画来展示，吸引学生的注意力，之后通过几分钟的适当讨论来加以巩固。

作者:胡晶 单位:松原市宁江区善友镇中心小学

参考文献：

［1］刘红岩.多媒体技术在小学教学中运用的研究［D］.山东师范大学，2006．

［2］刘秀池.浅谈小学语文多媒体教学［J］.学周刊，2011（11）．

［3］高亚男.信息技术与小学语文教学整合研究［D］.鲁东大学，2012．

第三篇：多媒体教学在小学语文教学中的重要作用

多媒体教学是以现代多媒体技术为基础发展而来的一种现代化教学方式，在各科教学中均有着十分广泛的应用。在现代小学语文教学股从中，多媒体教学方式的运用已经成为提高教学效果的重要途径及手段，为能够较好运用该教学方式，教师首先应当清楚认识该教学方式的重要作用为多媒体教学合理运用奠定基础。

一、多媒体教学可提高学生语文学习兴趣

在小学语文教学过程中，学生兴趣具有十分重要的作用。在传统小学语文教学过程中，教师教学内容基本上均为课本内容，因而课堂教学往往比较枯燥乏味，由于教师个人素质限制，学生兴趣培养并不理想。在当前社会不断发展前提下，多媒体教育在实际教学中得到越来越广泛应用，在小学语文教学过程中运用多媒体技术可在很大程度上提高学生兴趣。对于小学生而言，其好奇心通常都比较重，对于未知事物具有强烈探索欲望，而多媒体教学在丰富教学内容及探索未知知识方面可发挥十分重要的作用。因此，在实际教学过程中，教师可针对学生好奇心较强特点，制作色彩比较神秘的一些图片、幻灯片及音频与视频，从而引起学生注意，对其兴趣进行较好培养。另外，在教学过程中通过多媒体教学的运用，还能够活跃课堂气氛，提升课堂教学吸引力。

二、多媒体教学可扩展学生视野

对于语文学科而言，其教学内容涉及范围比较广，并且所包含信息量也比较丰富。在小学语文课堂教学过程中，适当扩大教学内容信息量，在教学效果的提高方面属于十分重要的一个环节。在实际课堂教学过程中，通过多媒体教学方式的运用，可使得传统课堂教学中的不足之处得到有效弥补。教师可依据实际需求将相关教学内容反复多次向学生呈现，使学生能够通过形象图形及图像对教学内容更加清楚地进行了解，可得到较好教学效果，使课堂信息量得以有效扩展。另外，课本中知识存在很大局限性，而通过对多媒体课件的运用，可将课文内容相关的一些图像、文本及视频等相关信息资源在课堂教学中引入，从而使学生视野更加开阔，使学生思维得以扩展，使课堂信息量得以增加，可使学生创造力及想象力得以提升。

三、多媒体教学可对学生思维能力进行培养

对于小学阶段学生而言，其心理发育仍不够成熟，并且形象思维能力发展也缺乏健全，在小学语文实际教学过程中，通过对多媒体教学合理运用，可对学生形象思维能力进行较好培养。对于小学阶段语文课堂教学而言，应当加强形象教育。在学生年龄不断增加情况下，可将形象教育适当减少，将文字教育比例适当增加。通过对多媒体教育进行合理运用，可对文字教育与形象教育之间的关系进行合理处理，对学生健康成长具有很好促进作用。在小学低年级语文教学过程中，可利用多媒体所具备的图片、声音及视频优势，从而对学生形象思维进行训练，对学生进行合理引导，使其能够在愉悦氛围中将学习内容掌握，同时能够使其在学习过程中保持愉悦心情；对于高年级学生而言，可将想象教学适当减少，使文字教学适当增加，此时形象教学可作为一种调节方式进行运用。在实际教学过程中，教师应当依据学生不同情况，在不同阶段及不同情境下，对文字教学及音频教学实践及教学量灵活掌握，从而保证课堂教学达到最优化效果，对学生思想能力进行较好培养，促进其进一步发展。

四、多媒体教学可提高学生实践能力

就我国教育模式而言，一直以来存在的比较普遍的一个问题就是重视理论，轻视实践，在课堂教学过程中理论教学时间与实践教学实践相比明显比较多。对于当前教学中所存在的这种情况，通过多媒体的运用可在一定程度上使其得到解决。多媒体教学使现代课堂教学中十分先进的一种教学方式，其与其它敬爱呕血方式相比表现出十分明显的优势，在运用方面比较方便快捷。在传统小学语文课堂教学过程中，课堂练习多选择小黑板形式及投影形式，所需要教具比较多，并且其交互性比较差。而通过多媒体运用，可实现教学反馈练习，不但比较方便，并且具有较强趣味性，同时还能够使学生与教师之间增强交互性。在课堂教学过程中，学生在对课本中字、词、句、篇等内容进行学习之后，便可随即进行课堂练习，从而以最快速度掌握所学知识，能够使语文知识得到较好运用，从而使自身实践能力得以有效提升。

五、结语

在现代小学语文实际教学过程中，多媒体教学的运用已经成为必不可少的一项内容，在课堂教学过程中具有十分重要的内容。通过对多媒体教学方式的合理运用，可使学生学习兴趣得以提升，使学生视野得到扩展，可培养学生思维能力，可使学生实践能力提高，因此，教师应当对该教学方法合理运用，以促进学生更好发展。

作者:王杰 单位:中宁县舟塔乡舟塔完全小学

参考文献：

[1]金春江.多媒体技术在小学语文教学中的作用[J].中国科教创新导刊,2014(7).

[2]张运芳.浅析多媒体教学在小学语文教学中的重要作用[J].学周刊,2012(27).

第五篇：多媒体教学在小学语文中的作用

随着新课改的不断深入，传统的教学模式已经不能满足教师对于学生授课的需求，过去的授课模式太过于枯燥。多媒体教学就是新模式的产物，教师运用多媒体技术和传统教学结合起来，传统和新形式教学下的碰撞，改变了授课模式，将枯燥的课堂变得生动有趣，调动了学生学习的积极性，为课堂营造了轻松愉快的氛围。

1借助多媒体技术，增加了学生学习的兴趣

兴趣是最好的老师，小学生处于7－13岁阶段，心智发育还不成熟，对万事都充满了好奇心，但凡有兴趣的事情他们都愿意去做一做，学习也正是如此。很多家长和教师对于学生学习方面都很焦虑，孩子根本就不喜欢学习可怎么办。那是因为学生并没有对学习产生兴趣。孩子都喜欢新鲜事物，而多媒体教学就是新鲜的，学生可以在课堂上看到有趣的动画，生动的文字，迅速集中了学生学习的注意力，激发起他们对于学习的热情。在讲到朱自清的《背影》时，教师可以运用多媒体给学生营造文章环境，为学生讲解多关于朱自清的简介，观看有关朱自清的纪录片，使学生对文章有更深刻的认识和理解。有兴趣的学生课下会去查阅关于朱自清更多的资料，进行课外知识的拓展，阅读朱自清先生的书籍，培养了阅读能力和自主学习的能力。多媒体技术运用影像技术，为学生呈现了丰富的课堂内容，积极调动起学生的兴趣，他们会对产生兴趣的东西一探究竟，丰富的课堂内容还可以拓展学生的知识面，进行更有效地学习和发展。多媒体形式使学生的学习更有效率，课上学生没有听懂的问题，课下可以向老师索要课件，回家之后再进行巩固学习，课件上的练习题学生也可以反复练习，巩固知识点。

2借助多媒体技术，提高了教学效率

一堂课程的时间有限，教师没有过多的时间在课堂上为同学们进行练习，学生只有课下联系，但是遇到不会问题不能及时向教师提问。传统的模式下，教师要将问题抄写到黑板上，这样 费时费力，没有任何效率。教师可以将问题放入课件中，课上就可以让学生进行联系，节省了教师的时间，学生也会产生新鲜感。对学生进行及时巩固，有利于学习的吸收。运用媒体形式可以变换题型，传统的模式下学生课下做卷子进行巩固练习，多媒体可以利用色彩、音乐、声音等方式变换出生动有趣形象的练习形式，学生不用再做那枯燥的练习题，而又有了这种有趣的联系形式，兴趣也就大大增加了，学习效率也就有了提高。在讲解重点难点的问题时，教师总是要花费大量的时间和精力进行讲解，学生是否全部吸收了不得而知。多媒体教学利用生动有趣的形式为学生进行深入浅出的讲解，将抽象的问题变得具体化，让学生可以清楚地明白来龙去脉和解题技巧，学生不仅可以接受大量的信息还能清楚明白全部内容。教师再从中点拨学生思路，使学生能够更容易的理解，重点难点问题也就变得不那么难了，提高了课堂的效率。

3借助多媒体技术，提高学生审美素质

3．1语言文字的音乐美：小学语文最重要的学习就是学习汉字，我国的汉字是世界语言文字中的一股清流，不论是古语还是现代汉语，都要着说不尽的文化史诗。现代汉字四声声调，增加了语音的抑扬顿挫，给中文增添了独特的韵味。小学生正是学习发音的关键时期，利用多媒体教学，在学习文章过程中配上朗读的录音，让学生跟读，感受语言文字的音乐美，在不断地学习中，学生的语言文学也就会有一定的提高。

3．2自然事物和自然现象的美：语文教学中有很多描写景物的文章，学生通过文字很难体会到那自然现象的美。如《火烧云》这一课，学生的文学修养还不够深厚，很难想象到作者描绘出的那美丽场景，很多学生也没有看见过火烧云，所以很难体会得到。利用多媒体技术，教师可以给学生观赏火烧云的图片，然后配合上朗读配音，视觉加上听觉的享受可以让学生真切体会，仿佛身临其境一般，对文章语句的含义也就心领神会了。学习文章生词不是唯一的目的，学生从文章中能够提高欣赏美的能力，自然而然收到语言文字的熏陶才是重要的，今后的写作过程中，学生便会开始模仿，逐渐的建立起自己的风格。

3．3高层次的艺术美：很多的课文中都体现了艺术美，学生从文章的学习中也会不断地丰富艺术修养。例如在学习《月光曲》这一课时，教师可以给学生放这首曲子，让学生真真切切的感受到音乐的魅力，更高层次提高了学生对于艺术美的理解。

作者:张丹 单位:吉林省长春市九台区二道沟中心学校

参考文献:

［1］陈朱密，海南省琼海市万泉中心学校，《多媒体给语文教学多彩光芒》，《新课程》．2010年第一期．

［2］杨中平，江苏省如皋市大明电子职业中学，《多媒体课堂教学增效的技术》，《新课程》．2010年第一期．

［3］欧国卿，海岸生詹州市雅星中学，《谈多媒体技术在语文教学中的应用》，《新课程》．2009年第三期．

［4］柳朝玲，浅谈多媒体课件在小学低年级语文教学中的应用，小学教学设计网，2009．

第六篇：小学数学多媒体教学研究

摘要:信息技术的飞速发展对人们的生活产生了巨大的影响，教育界也在顺应时代的发展要求，积极地将多媒体技术运用到数学教学当中去，为教育改革之路探索新方向，现在小学数学教学多媒体化现象已经屡见不鲜，虽然多媒体的应用为教学带来许多便利，但是将多媒体应用到教学中也存在一些弊端，本文针对小学数学多媒体教学中存在的问题及对策进行研究。

关键词:小学数学;多媒体教学;问题及对策

多媒体辅助教学在小学数学课堂中已经成为司空见惯的现象。不可否认，多媒体教学有效提高了数学课堂教学的有效性，培养了学生的数学素养，激发了学生学习数学的热情，益处多多，但同时也存在着许多问题，我们不能视若无睹，要找到问题以及探索解决问题的对策，扬长避短，利用多媒体技术促进教学质量的提高。

一、小学数学多媒体教学中存在的问题

(一)课件形式夺人眼球

在教学过程中，教师往往会过度重视多媒体技术的使用反而忽视教学内容。多媒体课件形式多样，内容丰富，大大节省了课堂中教师板书、演算和画图的时间，也吸引了学生们的注意力，激发他们上课的兴趣。然而，过多地应用形象的声音、图像信息反而限制了学生思维想象。例如，有的教师制作加法进位计算的多媒体教学课件时，运用大量的樱桃小丸子、米老鼠、多啦A梦卡通形象，花里胡哨，嵌在这些图片动画中给出算式，然后提问学生:“哪个小朋友能最先算出这些题?”结果，没有小朋友能给出答案，因为大部分学生仍沉浸在那熟悉的动画图片与剧情的回想中。显然，多媒体课件中的图像喧宾夺主，使得主体偏离，淡化了教学主题。

(二)教师信息技术能力的不足

多媒体已经逐渐普及到小学教学中去，教师也要跟上时代的脚步，熟练应用多媒体技术进行教学。然而，现在大部分小学教师以前并不具备纯熟的计算机操作技能，大部分教师是刚接触多媒体计算机，尚处于摸索阶段。他们要上一节多媒体课，往往需要花费大量的时间和精力在课前课件的制作上，有时投注到教学内容和教学方法上的精力和心血反而不如从前，如此教学质量大打折扣。而且一旦在多媒体课堂上出现诸如打不开、格式混乱等需要信息技术来解决的问题时，教师以自己现有的能力可能无法解决，从而延长了教学时间。由此可见，教师的信息技术能力不足也是限制小学数学多媒体教学发展的一个重要因素。

(三)过度依赖多媒体

多媒体不是万能的，在教学中只是起到辅助作用，过度依赖多媒体容易造成重点不突出、教学方式不创新等问题。即使多媒体为教学提供极大的便利，教师也不能将多媒体课件奉为圭臬，按部就班地宣读课件内容，弃教学质量于不顾。

二、小学数学多媒体教学中存在问题的对策

(一)充实课件内容

教师在制作课件时不应该一味地追求应用多媒体技术的刺激，重视形式忽视内容，完全摒弃传统的教学方式，要知道传统的教学方法中有些步骤有着无可替代的重要作用。新颖充实的课件的制作应该以学生的实际情况为依据，不可随心而为。

(二)提高教师技术能力

教师技能水平的不高将导致其花费大量的时间和精力在课前的课件制作上，投注到教学内容和教学方法上的精力自然减少，教学质量得不到保证。基于这种情况，教师应该想方设法提高自己的计算机操作水平，熟练操作多媒体。这就要求教师定期参加计算机培训，也可以在网上找到学习资源自主学习，熟练掌握利用多媒体进行教学工作的每一个步骤，充分利用发挥多媒体教学的优越性。

(三)联系实际

数学源于生活。小学生年纪尚幼，阅历不丰富，再加上生活环境的限制，课堂与生活很大的不同，导致学生不能学以致用。教师要灵活运用多媒体，创设教学情境，联系实际，让学生感受到生活中数学的魅力，培养学生的学习兴趣。

(四)注重教学质量

教师应该对学生的学习反馈了如指掌，在应用多媒体进行教学时应该增加和学生之间的互动交流，引导学生自主思考，培养学生自主学习的能力。教师还要明确教学目的，树立正确的教学观念。例如，在小学数学《圆的面积》这一章节的教学中，教师可以在学生面前演示，将一个完整的圆进行平均分割，分别完成8份、16份、32份分割后，再利用多媒体将拼合的效果呈现在学生眼前，这样的小学数学多媒体教学使得数学现象更加直观，学生更容易接受，也锻炼了学生的思维能力，自然而然地就提高了课堂教学效率和质量。以人为本是教育的一个基本理念，多媒体教学的优势不用赘述，多媒体教学的缺点却要引起人们高度注意，多媒体在教学中只是辅助工具，不能让多媒体成为影响师生、同学之间交流的罪魁祸首。另外，不能让多媒体喧宾夺主，过度吸引学生的关注，要以课程内容为中心，使其服务于课堂。

作者:王欣单位:德惠市米沙子中心校

第七篇：小学数学多媒体教学实践探讨

如何在小学数学教学中引入新技术，优化数学课堂教学，让小学数学课搭上科技的翅膀，飞进学习和生活中，发展小学生的数学思维和能力，培养孩子们的学习积极性和主动性，激发学生热爱数学，培养其数学思维和素质，已经成为刻不容缓的课题。“教学有法，但无定法，贵在得法”，教师应该保持一颗对世界充满好奇的童心，精心制作多媒体课件，通过充满童趣的数学多媒体教学，让学生积极主动地参与学习活动，让小学数学课堂呈现给孩子们理性而美好的世界。

一、创设宽松和谐的数学教学氛围

苏霍姆林斯基说过，“求知欲好奇心，这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲哪里便没有学校。”作为理科，小学数学教学中同样是充满人文关怀的课堂，所以教师要注意创造好的氛围，积极创设宽松和谐的教学氛围，指导学生带着丰富的情感进入学习情境中。在教学中，要尊重孩子们的自尊心，多给孩子们表扬与鼓励，少用批评和指责，否则可能导致学生们产生负面情绪，产生逆反心理而厌恶数学课。在数学课堂上和课堂外，都要善于与学生沟通，发现学生们的闪光点，积极给予表扬。当学生遇到困难的时候，要耐心启发、指导，直到学生弄明白。在课后，教师也要主动关心学生们，嘘寒问暖，成为他们的“大朋友”，做到严而不厉，亲而不昵，既保持了教师的威信和尊严，又拉近了和孩子们的距离。这样，学习数学的时候，孩子们就不会因为数学枯燥难懂而对教师敬而远之。

二、巧妙利用多媒体课件导入新课

小学生充满对世界的好奇心，对新奇的事物尤其敏感。在数学课上，我的根据课堂需要，制作多媒体课件作为导入新课之用，以鲜活的形象和动感的演示打开学生们的想象之门，在活跃而热烈的氛围中顺利引入新的数学课。数学教学活动要密切与学生生活的场景相关。比如在教学《找规律》这一课时，可以准备一些多媒体图片，比如出示一个桃子、一个梨子和一个苹果，然后让学生猜想接下来将会展示哪些水果。大家十分积极，有的说是香蕉，有的说是橘柑，有的说是柿子，有的说是菠萝……我说，今天展示的水果只有三种，然后我出示一个桃子，让学生猜接下来是什么，学生们说是“梨子”，我问“下一个呢？”学生这时异口同声地说，下一个肯定是一个苹果……然后又进行了第三排，仍然是一个桃子、一个梨子和一个苹果。这时，我问学生们：“这是怎么回事呢？”有学生就说：“不断重复”。我接着说：“三种水果重复的顺序一致吧？同学们，这就是——规律。”如此，自然引入了这节课的课题。

三、运用多媒体课件创设教学情境

小学数学教学要结合学生的实际和本校所在地的生活场景，将数学课植入到生活之中，从小培养学生学以致用，活学活用的数学技能，包括良好的观察能力，实践操作能力，数学抽象能力和演算能力。由于教室空间的限制和教学时间的限制，不可能经常带着学生在课堂外面进行实地观察和学习。此时，除了借助图片、卡片、实物等来创设教学情境，更可以利用多媒体课件创设数学教学情景，使其产生身临其境的感受，在生动有趣的课堂教学之中启发学生的数学思维，模拟实际生活场景利用数学解决问题，让学生对数学演算不再觉得枯燥无趣，从而产生浓厚的数学学习兴趣。还可以在巩固练习时，利用多媒体课件来进行一些小游戏、小竞赛，让学生高度集中精力解决问题，争夺优胜者，创造一种热烈的数学课氛围和学习数学的积极兴趣。

四、多媒体和动手动脑能力相结合

多媒体在数学课上的运用要恰到好处，否则可能适得其反。小学数学教学是门复杂的艺术，传统的课堂动手动脑能力培养应该坚持保留。教师不妨将数学和日常生活场景中的东西联系起来，营造出探究数学知识的学习氛围，激发学生的学习数学的动机，从“要我学”变成“我想学”。例如，在认识几何图形三角形时，教师从红领巾、少队旗等形状引入新课后，请学生任意画出几个不同形状的三角形，并用自己的语言描述所画的几何图形特点。为丰富学生的感性认识，可以准备6厘米长的小棒两根，8厘米，10厘米长的小棒各一根，请学生搭出两个三角形。通过动手动脑的教学，可以营造数学的现实感，将抽象的数学问题和具体的生活实际结合起来，激发学生积极主动地投入到数学教学活动之中。

五、结语

小学数学作为一门基础学科，可以灵活利用多媒体课件在教学中培养学生的创新能力。要想燃起学生创造思维的火花，必须了解新一代少年儿童的心理，将数学课和多媒体课件有机结合起来，做一名创造型的教师。教师要学会用欣赏的眼光看学生，善于发现学生的长处，要善于洞察学生的心灵世界，学会用“心”与学生作平等对话，将童心看到和想到的数学世界用多媒体表现出来，让枯燥的数学变成一种学习乐趣。如此，数学作为一种美好的学习乐趣将伴随着孩子，数学也将化为一种美好生活和工作场景永远伴随着孩子们。

作者:杨香草 单位:重庆市奉节县万胜小学

参考文献：

[1]陈莉娜.如何利用多媒体上好小学数学综合实践课[J].新课程（中），2011(3).

[2]林国清.多媒体技术在小学数学教学中的运用探析[J].才智，2010(1).

[3]李建祥.多媒体在小学数学教学中的应用[J].教育教学论坛，2014(1).

第八篇：小学英语教学中多媒体教学手段的合理应用

摘要：信息技术的发展使多媒体在课堂教学中的应用越来越普遍，巧妙利用多媒体教学手段，提高小学英语课堂的教学效率也逐渐成为教师教学的主要目标之一。主要阐述了多媒体应用在小学英语教学中的意义，并结合教学实践，提出了将多媒体应用到小学英语课堂中的几点策略，希望可以为英语教师提供一些有用的参考意见。

关键词：小学英语；多媒体教学；合理应用

小学英语是小学生学习的一门重点课程，其对小学生口语能力与思维能力的培养都有重要的作用。新课程改革提出了“有效教学”的概念，将多媒体应用到小学英语教学中，就可以充分地激发出学生的学习兴趣，在提高学生学习的主观能动性的基础上保证课堂的教学效果，从而真正地实现有效教学，构建高效的英语课堂。

一、多媒体教学的意义

1.激发学生的学习兴趣

知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是学生在学习中的不竭动力。在小学英语课堂教学中，激发学生的学习兴趣也自然而然成为教师的主要目标之一。多媒体集多种教学形式于一身的功能使其在丰富课堂方面具有独特的优势，尤其是对于形象思维能力较强的小学生来说，形象生动的教学环节更容易激发他们的学习兴趣，从而有助于学生学习效率的提升，为高效教学的实现奠定坚实良好的基础。

2.提高学生的主体地位

新课程改革使得师生的角色与地位都发生了相应的转变，学生的课堂主体意识也越来越强。在传统的英语课堂上，往往是教师带领学生学习单词、句子，这样被动的学习过程使得大部分学生的思维难以得到发展，他们也很难体会到英语学习的乐趣。而利用多媒体开展英语教学，教师就可以为学生营造良好的说英语的氛围，让学生通过互相的交流来不断提高自己的英语水平，使得他们在课堂上都积极地参与，从而真正提高学生的课堂主体地位，使其成为课堂中的主人。

二、多媒体的应用策略

1.巧妙导入新课

良好的开端等于成功的一半。在课堂教学中，好的导入方式可以使课堂教学达到事半功倍的效果，将学生的学习积极性充分地调动起来。在设计课堂的导入时，教师要充分考虑到小学生的个性特点与爱好，从学生的兴趣出发，帮助他们更好地投入到课堂学习中。例如，在教学“What’stheweatherlike？”这一课时，教师就可以将“sunny；cloudy；windy；rainy”这些新单词进行整合，用PowerPoint制作出一个精美有趣的短片，让学生通过直观的视觉感受来重现生活中的天气情景，从而激发学生用英语交流的欲望，提高学生的学习积极性，使其更好地参与到课堂活动中。

2.拓展教学内容

信息技术手段的快速发展使得学生接受知识的渠道也变得丰富多样，网络上丰富的资源也为学生的学习带来了一定的帮助。在进行小学英语的教学时，教师就可以利用多媒体为学生适时适当地拓展教学内容，从而在拓宽教学资源的基础上增加课堂教学的趣味，提高小学生的学习效果。例如，在教学一些交通工具的单词时，教师就可以利用多媒体为学生一边播放单词，一边显示该交通工具的图片，如在教学“subway”这个单词时，教师就可以为学生播放地铁站的标志以及地铁运行时的图片，并且，为了提高学生的学习积极性，教师还可以让学生说一说自己所知道的交通工具都有哪些，并根据学生说出的内容显示出相应的英文单词，如bus，car，bike等，通过这样的拓展与延伸，学生对这一部分的单词就会形成一个整体的框架，便于学生系统地进行记忆与背诵，进而有助于课堂教学质量的提高。

3.丰富教学形式

单一的教学方式很容易会让小学生产生厌烦感，要让他们积极主动地投入到课堂学习中，教师就要采用多种多样的教学形式设计教学过程，从而有效地丰富教学环节，提高教学的趣味与效率。例如，在教学有有关动物的单词时，教师就可以将学生分成几个小组，利用多媒体展示出一种动物的图片，让小组内的学生分别描述出一种动物，其他同学负责猜，并要用英语说出来，这个过程不仅考验了学生的交流合作能力，通过紧张的思考与积极的投入，学生对于英语单词的记忆会更加深刻，这个过程还可以让学生体会到英语学习的乐趣，从而有助于激发学生内心的学习热情，使得课堂教学真实而有效，提高教学的有效性。总之，将多媒体应用到小学英语课堂教学中是目前教育教学的主流趋势，作为一名小学英语教师，我们要充分结合英语课程的特点与小学生的学习实际情况，将多媒体巧妙地利用起来，使其起到激发学生兴趣、提高学生主体地位的作用，进而保证课堂教学的有效性，促进小学生的全面发展。

作者:江呈婷 单位:福建省泉州市惠安县八二三实验小学

参考文献：

［1］张虹.回归生活小学英语情境创设的真实性探析［J］.现代阅读（教育版），2013（3）．

［2］顾小亮.品读小故事感受大魅力浅谈故事在小学英语教学中的应用［J］.现代阅读（教育版），2013（22）．

［3］高士博.创新多媒体教学让小学英语课堂出效益［J］.中国教育技术装备，2016（13）．

第九篇：小学数学多媒体教学探讨

摘要：随着科学技术的飞速发展多媒体技术也得到了飞速发展，多媒体技术被越来越多的领域所应用。在教育领域里多媒体技术的应用也十分广泛，不难看出，多媒体技术对小学语文教学的影响越来越被人们所重视。本文作者结合了现代小学语文教学的目标以及部分实际案例，研究讨论了在小学语文教学过程中，多媒体技术的使用技巧、作用效果以及注意事项等问题。总的来说，在小学语文的教学过程当中，小学的语文教师应该多多研习多媒体技术的使用技巧，把教学目标和多媒体技术充分结合起来，以提升小学语文教学的总体质量。

关键词：多媒体技术；小学语文教学；应用实践；探究

众所周知，伴随着计算机等高新技术的高速发展，多媒体技术在教育中的作用也日益凸显出来。从总体上来说，多媒体技术就是使用计算机把文字、图形、声音等结合起来的一种技术。多媒体技术是一种按照制作人意愿的，使用超文本手段和超媒体手段对教学材料进行非线性管理以及非线性组织的一种技术。

一、多媒体技术在小学语文教学中的作用效果

第一，激发学生学习兴趣。小学生都有很强的好奇心，对新事物也都很喜欢去研究。兴趣是学习最好的老师，由兴趣而引发的学习是通往成功最快速的方法。由此看来，教师在教学的过程当中一定要充分激发起学生们的学习欲望，形象生动地讲解课程，提高学生的学习兴趣。第二，激发学生创作热情。通常来说，小学的语文教学只有激发起了学生情感才更容易让学生们理解课文。多媒体技术可以很好的将文字、图片、声音等结合起来，可以很好的向学生们呈现出最好的视觉效果和听觉效果，以此提升学生对课文的理解程度。第三，提高学生审美水平。多媒体技术拥有强大的媒体处理功能，它可以通过图片、文字、动画以及音频等方式来展现现代小学语文教学课文中所描写的各种景象，通过这种方式使学生们可以“亲身”体会到课文中所描绘的各种各样的情景，达到陶冶学生情操，增强学生审美能力的目的。第四，开阔学生视野。课上的时间总是有限的，不能够无限的延展下去，以往的教学方式很难拓展相关教学知识。伴随着网络技术的普及和应用，教师们可以利用多媒体技术在较短的时间里把和课文相关的内容、相关事例等展现给学生们看，以此来展示更多的内容，把丰富的课外知识和课内知识充分结合起来，取长补短，增加课堂容量。这样做有利于帮助学生扩展视野，丰富知识储备含量，积累更多有益的素材，获得更多的知识。

二、多媒体技术在小学语文教学中的应用和注意事项

（一）多媒体技术在小学语文教学中的应用

例如，小学语文教学中有一篇名为《秋天的雨》的课文，作者通篇以雨为线索把秋天的各种景物结合起来，营造了一个色彩缤纷、丰收忙碌的景象，向人们展现了秋天的美丽和欢乐。教师在向学生们讲解这篇课文的时候，就可以通过多媒体动画的方式来展开，可以先播放春、夏、秋、冬各个季节的雨的图片，让学生们感受美景，然后重点突出秋天的雨的美丽，进行课文的讲解。在讲解的过程里，如果遇到一些十分有特点或是十分优美的句子时，教师可以向学生们进行提问，活跃课堂氛围，激发学生们的学习欲望。与此同时还可以让学生们分段朗读课文，评选朗读小能手。这样有助于学生们更好地了解课文的内容，品味课文的精髓。由此可见，通过多媒体教学可以达到有效激发学生学习欲望的目的。通过多媒体技术，学生们可以在学习课文的过程里，欣赏美景，提升学生们的想象能力，从而提升教师的课堂质量，提升小学语文教育的总体水平。

（二）多媒体技术在小学语文教学中的注意事项

第一，恰当引入，切勿盲目。使用多媒体技术进行教学是为了提高教学的总体质量，所以在使用多媒体技术进行教学的时候一定不能一味的随意盲目，要从教学目标的角度出发，结合相关教育大纲的要求，这样才能达到提升教学质量的目的。教师在教学的准备工作中，一定要结合相关的教学大纲和教学计划，把教材内容和多媒体技术充分结合起来，重点突出教学难点和教学重点，与此同时，教师们还要充分考虑多媒体技术的教学目的，细致地设计多媒体课件，以达到所期望的教学目标。第二，适当引入，切勿过于简单。有些教师在设计课件的时候会过于简单，没有充分发挥会多媒体课件的作用。有一些教师则会在课堂上出现滥用多媒体的现象，还有部分教师做出的课件华而不实，没有抓住教学重点。以上这些现象都是教师们在设计多媒体课件是应当着重注意和避免的问题。

三、结语

众所周知，当代社会是一个信息发展的社会，由科学技术的飞速发展所带来的多媒体技术的飞速发展，是时代的必然产物。现如今，多媒体技术已经被越来越多的领域所应用。在教育领域里多媒体技术的应用也十分广泛，不难看出，多媒体技术对小学语文教学的影响越来越被人们所重视。本文作者结合了现代小学语文教学的目标以及部分实际案例，研究讨论了在小学语文教学过程中，多媒体技术的使用技巧、作用效果以及注意事项等问题。总的来说，在小学语文的教学过程当中，小学的语文教师应该多多研习多媒体技术的使用技巧，研究多媒体技术的使用方法，积累经验，提高课件质量，从而提升小学语文教学的总体质量。

作者:孙英杰 单位:吉林省双辽市兴隆镇中心小学校

参考文献：

[1]秦晓春.多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].教育,2016(1).

[2]李庆丰.多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].决策与信息旬刊,2016(1).

[3]赵祥菊,周艳.多媒体技术在小学语文教学中的运用探究[J].中华少年,2016(1).