建筑构造课程多媒体教学论文

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建筑构造是中高职建筑专业的一门基础课，涉及建筑材料、建筑物理、建筑力学、建筑结构、建筑施工以及建筑经济等方面的相关知识。随着“四新”和“十项新技术”的不断推陈出新和广泛应用，传统的教学方法很难把形象具体的构造节点描述清楚，也很难调动学生学习的积极性。采用多媒体教学，借助现代教育技术手段，激发学生的学习热情，迫在眉睫。笔者对多媒体教学内容和教学手段进行了探讨。

一、借助现代教育技术，理论联系实际

传统的教学模式很难把形象、具体、生动的构造节点描述清楚。例如，在讲述“屋顶构造”时，由于我国地域辽阔，水文、地质、气象、地方材料和传统习惯千差万别，教材上虽有不少例图，但学生很难弄清楚，仅凭教材的黑白条图、文字，再加上教师的口头讲述，很难讲清构造做法。此时，若能带学生到现场亲眼看看，或者展示一些工程实例图、展示施工生产的视频，效果就会大不一样。笔者学校运用“鸿合”交互一体平板电脑教学，教师在备课时制作好教学课件，可以在互联网上搜索与教学有关的视频及图片，先下载下来。有些不能下载的资料就在上课时在互联网上查阅，让对此毫无感知的学生有初步的感性认识，教学效果事半功倍。又如，讲到地下室防潮层的做法时，学生对此很难理解，这时若能借助网络帮助学生查阅资料并结合施工过程讲解，就会收到非常好的教学效果，也让空洞的理论学习变得有趣，再运用顺口溜记忆就更简单了：“外外先平外内立、无背有卷泥两边。”就是说外防外贴先做平面，外防内贴先做立面，无机背面有机卷材迎水面，水泥混凝土两边都可以。这样就使学生通晓了构造层次和施工顺序。这就要求教师在备课时要基于网络，学会运用Photoshop和Flash等软件。这对一般的建筑专业教师是有一定的难度的，但笔者学校采用“鸿合”交互一体内置平板电脑就能很好地解决这些问题，让多媒体走进课堂，让网络服务于教学。由原来的鼠标点击变为触摸模式，大大方便了教学，也提高了教学的信息量。

二、根据建筑实际调整教学内容

现行教材中有些内容已经陈旧，与建筑实际需求相距甚远。例如，门窗部分，书中还有大量的篇幅在讲解木质门窗，现在取而代之的是节能真空玻璃塑钢门窗。这就要求教师拓展学生的知识面：准备一些塑钢门窗的安装生产、门窗“三性”检查以及新规范禁止使用射钉安装门窗等方面的知识。又如，教材中主要讲解了普通黏土砖墙的构造及砌筑方法，而我国许多地区已经限制或禁止使用普通黏土砖了，所以，在讲解的时候要侧重于多孔砖和砌块。在教学中，教师要注意知识的更新，积极参加建筑类的培训。笔者利用暑假下企业、去工地实践，及时掌握“四新”和“十项新技术”。在准备课件时，要补充讲解，以图片、文字、视频的形式扩充学生的知识面，调动学生的学习热情，使课堂保持生机与活力。建筑构造的课堂教学也要与时俱进，与建筑业的实际状况相结合。笔者在准备课件时，通常制作两套课件，一套用于课堂教学，另一套用于学生自学，以拓展学生的知识面。

三、利用学校资源，进行立体教学

多媒体课件不仅用于课堂教学，也可以用于基于网络的教学中。笔者学校在电大网上构建了虚拟的课堂，完成整个教学过程。每位电大教师都在网上申请了个人主页空间，创建个人主页，“互动教学”课件，学生可以随时下载课件，进行学习和复习。教师也可以在网上回答学生的提问。学生通过电子邮件提交作业，教师也可以在网上批改作业。师生可以约定时间同时上网，通过聊天室或网络视频进行实时对话，加强教学互动。职业学校的教师使用多媒体进行教学是应知应会的一项技能。多媒体教学手段尽管可以将图片和视频展示给学生，但与实践还有一定的距离。要使理论更好地联系实际，最好让学生到现场亲自动手操作，但与教学实际相距甚远，且这样的工地很难找到，要想与教学同步就更难了。笔者学校创建了建筑构造模型展览室，使学生能够清晰地了解每个节点的构造及做法。将构造层次、做法展示给学生，强化了学生的理解，教师对照实物进行讲解效果就好多了，一些平时难以理解或模糊不清的构造变得清晰易懂了。在建筑构造课程中运用多媒体教学是一种理念，搭建了一个动态的学习平台。它实现了由传统教学模式向动态、及时的交互学习模式的转变！

作者:苏延峰 单位:江苏省建湖中等专业学校