应用型本科院校多媒体教学环境建设探索

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内容摘要:在建设高水平应用型本科院校的新形势下，对学院多媒体教学环境－多媒体教室及设备设施也相应提出了新的建设要求，作为高校多媒体教学的主要现代化教学手段，结合现代教育技术、多媒体技术、信息技术发挥出多媒体教学环境对高校教育教学改革中所起的促进作用。本文就如何建设适应高水平应用型本科院校的多媒体教学环境，在建设规划与多媒体教学设备配置选择等方面进行探讨。

关键词:多媒体;教学环境;多媒体教室

一、多媒体教学环境建设的现状分析

随着多媒体技术、计算机技术以及信息技术的日益发展，现代教育技术在教学建设方面也得到了极大应用和发展。在高校，多媒体教学环境－多媒体电教课室在高校已经是重要的教学资源，通常是由投影仪、音响设备、投影幕、多媒体计算机等设备组成，通过中央控制系统集中控制音、视频、计算机等设备，这也是目前我们各高校常见的多媒体教室的基本配置。多媒体教学的出现，为教学的开展提供了与之前传统课堂教学不同的多样化的教学手段，使得课堂教学更加直观，图形文字视频的结合，教学内容得到更高效的呈现与展示，提高了学习兴趣，让知识更易被学生接受，大大提高了教学效率。但是，从目前大多数高校的多媒体课室的建设来看，普遍都是投影仪为中心的以教学演示为主的多媒体教学环境，设备之间功能上缺乏足够的功能延伸和扩展，在教学使用上，教学手段比较单一，所能提供教学形式也比较局限。在建设高水平应用型本科建设的新形势下，加强多媒体教学环境建设，适应人才培养要求，推动教学改革，更好发挥出服务于教学的职能。

二、科学的规划是多媒体教学环境建设的前提

(一)多媒体教学环境的建设。在规划与设计上，要与应用型人才培养的教学模式及相关专业特点相适应，为教学提供多样化的教学手段。规划上，应紧密贴近专业特点，根据专业教学不同需求来建设，不同的专业，往往在教学上会因为专业的特点而带有不同的教学方式与模式，因此，需要多媒体教学环境能够满足教学的多样化和专业的个性化需求。结合当前新的计算机技术、信息化技术以及多媒体技术，从适应应用型人才的培养模式，同时又带有各专业的特色，从这两个方向来建设具备差异化的多媒体教学环境。近年来，随着计算机技术以及多媒体技术的不断发展，在建设信息化数字校园的趋势下，师生与教学环境之间的联系接触更加密切，通过新技术所带来的现代化的技术体验，建设先进的多功能的多媒体教学环境，充分发挥其在应用型本科人才培养中的重要作用。

(二)在多媒体教学环境的设计上。通过功能的细分，从不同专业特点和教学需求出发来分类建设，以适应不同的多媒体教学特点和课程本身的教学需求为出发点，规划整个多媒体教学环境的功能与建设内容。譬如对应外语专业的，可以考虑带情景展示功能的引入;教学设备要具备一定的智能交互功能，把现代教育技术与信息化、数字化校园建设相结合，提供更多样化的教学方式。比如，采用智能触摸平板代替传统的投影机以及精品课室录制与多媒体课室的结合，通过在课室搭建小型录播系统，可在教学现场的同时实现课程录制，为共享课程的建设积累了课程资源，这种模式，使得师、生、教学内容之间主动的互动与教学信息内容的交互以及精品课程制作得到结合。

三、应用多媒体、计算机、信息化等新技术建设多媒体教学环境，构建现代化课堂

(一)虚拟化云桌面技术在多媒体教学环境中的应用。当前多媒体教学环境－多媒体课室仍是以多媒体计算机作为主要的多媒体信息终端供教师教学使用，多数是被局限在一个个相对独立的课室环境中，需要在每台多媒体计算机上按照所承担的教学任务以及专业特点不同安装业务所需的教学软件程序，日常管理维护工作繁重，使用寿命周期短，后期的升级和性能拓展都受到很大程度上的限制，特别是对于高校动辄数以百计的多媒体课室，在日常的管理运维、系统更新、软件安装升级变得繁重，大大降低了运维效率。采用虚拟化桌面基础架构来搭建多媒体信息终端，通过桌面虚拟化、服务器虚拟化、存储虚拟化技术搭建的云桌面环境，实现了桌面应用环境与终端设备的分离，桌面环境集中部署在中心数据服务器，通过虚拟桌面环境部署，可以针对不同类型的和不同专业实际教学环境的需求来构建各种应用业务服务器，从而部署对应的桌面环境，提供各个学科、专业、课程的教学服务，而且在满足日常常规教学的同时，还能通过虚拟云桌面，实现多种教学虚拟环境，充分满足教学手段的多样化和适应不同专业特点。

(二)构建数字化教学资源录播平台，实现教学课堂录制、教学资源制作与多媒体教学环境功能融合。精品课程建设是教学质量与教学改革工程的重要组成部分，随着在线课程、视频公开课、资源共享课程建设在各大高校的铺开，各高校通过多种途径来加强教学资源建设力度，通过现代教育技术手段，来不断完善教学资源制作并不断积累和丰富精品教学资源。在多媒体教学环境建设上，通过构建数字化教学资源录播平台，实现课堂录制、直播、课程资源管理、教学等功能的综合融合，对课程资源的建设以及对教学改革也起着积极的推动作用。数字化教学资源录播平台是在多媒体教学环境基础上，实现授课计算机信号、教学场景以及板书、教室学生互动等全高清、自动跟踪录播、录播视频采集编码制作、资源存储等功能，使得教师在课堂现场教学的同时，通过录播系统完成自动录播，视频资源存储于虚拟云桌面存储服务中心，实现了在教学进行的过程中对教学资源的积累和建设，有助于教师教学改进，促进教学方法、教学内容、教学思路的改革，同时，师生可以通过平台便捷的上传下载编辑制作视频，形成丰富的教学资源库，进一步推动数字化校园(信息化)资源建设相关的业务应用。录播型多媒体教学环境的建设模式，把精品课程制作与课程资源共享，结合现代教育技术，以校园网络技术以及信息化、云平台等技术支撑，实现两者的功能融合，打造录播型多媒体教学环境，不论是对推动应用型本科院校教学资源的建设、提高教学质量，还是对应用型人才培养都具有积极和重要的意义。

(三)优化多媒体设备功能配置，打造现代化的智能教学系统。在常规的多媒体教学环境建设过程中，多媒体教学仪器及相关设备的选择往往是以多媒体投影设备为中心的基于中央控制系统连接的多媒体电脑、音响系统、白板的配置组合，随着多媒体教育技术与信息技术的发展，智能触摸一体机的出现，集成了大屏幕显示、电子板书与计算机系统，实现了显示与多媒体计算机、电子白板交互式触控教学的融合，扩音系统通过蓝牙、数字无线调频技术的融合，使教师更易操作，更加便捷和智能。同时，蓝牙及数字无线调频技术在音响系统的应用，使得多媒体教室彻底摆脱了线路的束缚，一师一麦，实现了教室在进入任意多媒体课堂都可以实现自动连接，授课。随着现代化多媒体教育技术的不断创新发展，出现了越来越多的智能化教学设备，在多媒体设备教学设备的选择上，通过对设备功能进行选择与优化配置，打造出符合应用型本科院校的现代化的智能教学系统，实现多媒体教学设备更易操作、易管理、更加智能化，丰富了教学手段，提高教学效率。

四、结语

在建设高水平应用型本科建设的新形势下，教育多媒体技术的信息化为现代化促进教育内容、教学手段和方法现代化的关键，加强多媒体教学环境－多媒体电教室建设的改革与创新思路，结合现代教育技术、云技术、网络信息技术及具备智能化的教学系统，充分发挥多媒体教学环境的教学手段的优势，推动应用型本科院校进行人才培养与教学改革。

作者:张坚 单位:广州工商学院

参考文献:

［1］许晓安，董武绍．对多媒体网络教室组建与应用的探讨［J］．电化教育研究，2008，6:60～63

［2］徐秀珍．关于多媒体教室对高校教学改革作用的探讨［J］．内蒙古民族大学学报，2010，16(5):191～192

［3］袁梁．应用云计算构建师生协作平台［J］．教育信息技术，2010，2:5～6