多媒体技术的高校音乐教学优化路径

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【摘要】作为现代教育技术的重要组成与表现形式，多媒体技术被应用于高校音乐教学中，有助于提升高校传统音乐教学发展的活力，在很大程度上影响着传统音乐教学模式。多媒体下的高校音乐教学能够有效结合图片、视频以及音频等信息，充分发挥多媒体技术优势，实现高校音乐教学的现代化。该研究主要探讨多媒体技术在高校音乐教学中的应用优势，并提出多媒体环境下高校音乐教学的有效优化路径，以期能够提升高校音乐教学水平。

【关键词】高校音乐；多媒体；优化路径

经济迅猛发展的二十一世纪，多媒体技术交互性、集成性、同步性和集音频、图片、视频以及动画等信息于一体的营造氛围、声图并茂等特征，是传统教学所不能比拟的。近年来，数字化教学方式在高校教育中被广泛应用于音乐教学，且多媒体技术在很大程度上影响着高校传统音乐教学模式，对当前高校音乐教育形成全方位突破，让越来越多的学生从另一视角感受音乐的魅力，激发了学生学习音乐的积极性和兴趣。该研究主要探讨多媒体技术在高校音乐教学中的应用优势，并提出多媒体环境下高校音乐教学的有效优化路径。

一、多媒体技术在高校音乐教学中应用的原则

（一）现实针对性原则。制作多媒体课件需要有目的性，不管是演示性课件还是交互性课件，都要为教学服务。音乐教学中应用多媒体手段，应从精心备课角度出发，明确教学目标与内容，科学设计教学流程，理清教学思路，事先安排课件插入环节，从而设计出最佳课件。课件教学是充满个性化的一项活动，教师应根据教学内容对多媒体制作软件进行针对性选择。教师只有根据实际教学内容与教学优势相关音像素材、多媒体制作软件进行针对性选择，才能制作出具有较强可行性的音乐课件。只有通过现代教育理念指导，才能在优化设计教学内容基础上制作出优秀课件。（二）适时适度适当原则。通过多媒体技术教学，与传统教学媒体相比，多媒体教学能够充分调动各种视听手段，使教学更为生动、形象以及富有吸引力。所以，多媒体应严格遵循适度适时适当原则。所谓适时，指的是在多媒体教学中选择对学生有利的教学要点，保证教学效果最佳；适当指的是将多媒体应用到最佳状态；适度是指多媒体应用过程中避免因噎废食，而且还不能喧宾夺主。并不是所有教学环节与内容都通过多媒体发挥功能，所以应避免将课堂演变为多媒体展示会。就算为推动学生学习而设计的多媒体教学内容，也要遵循丰富多彩原则，防止出现负面干扰。由此就需要在设计多媒体课件过程中，防止贪多求全，同时将教学重点突出出来，重视实际，保证教学实效性。应用多媒体课件的目的是为教学提供服务，所以课件制作应重视和谐性，从而将最佳教学效果充分发挥出来。除此之外，高校音乐教学中，通过多媒体技术将教学内容和多媒体切入点找出来，并且还要强化多媒体辅助教学本身所具有的针对性，防止对多媒体过于依赖。

二、多媒体技术在高校音乐教学中的优势

（一）多媒体技术使高校音乐教学更形象、直观。多媒体技术有助于学生更精准、全面感知音乐的魅力，从而产生身临其境之感，而且也有助于提升高校音乐教学效率，将学生学习音乐的主动性与积极性充分调动起来，从而激发学生的音乐学习兴趣。比如说，音乐欣赏是对学生开展美育教育的一门课程，应采用艺术方式达到艺术欣赏的目的，而多媒体课程教学则能够达到该目的，新媒体技术能够实现画面与音响的有机结合，视听同步，将音乐形象感染功能充分发挥出来，刺激学生用多种感官欣赏音乐，此为高校审美教育的最佳途径。在音乐作品分析课程中应用计算机音乐技术，确保学生阅读乐谱过程中还可以感受到乐谱的演奏效果，使学生在乐谱中学习乐曲节奏、和声、曲式结构等。此外，在高校和声教学中应用计算机音乐技术，有助于改革纸上谈兵的传统音乐教学模式，确保学生在配和声过程中，不仅能够听到和声效果，而且还能看到和声乐谱，从而增强和声的形象化和生动性。同时也可采用计算机音乐软件对学生展开直接性的音乐理论教学。（二）多媒体技术使高校音乐教学更加多元化。作为现代教育技术的重要组成，多媒体音乐教学系统的主要特点是快捷简便、信息量大以及交互性强等，该教学系统利用音响、图片以及视频等方式对学生的感官形成刺激性，激发学生产生丰富的联想与想象，对展开学生的形象思维与高校音乐教学效率的提升极为有利。音乐教师通过多媒体能够逐一播放各声部，有助于学生从整体层面感受各声部组合所产生的效果。除此之外，多媒体技术对学生思维发展具有极大的促进作用，能够训练学生思维，为学生提供自主学习音乐的良好环境。（三）多媒体技术为学生提供了便捷的练习工具高校音乐教师可利用视频投影仪将板书投放至大屏幕，无需粉笔即可完成板书教学任务，而且学生的书面练习同样可通过投影仪展示出来，有助于课堂教学效率的提升。音乐课堂比较注重乐谱写法，但手工写谱缺乏规范性、速度慢，若通过键盘与计算机音乐软件操作则更易写谱工作的展开，计算机音乐软件下演奏写谱能够达到音响、乐思以及写谱相同步的目的。

三、多媒体技术在高校音乐教学中的优化路径

（一）通过多媒体录像录音技术，增强音乐学习的示范性。高校音乐钢琴与声乐课堂中，学生很容易出现课堂笔记和视听无法兼顾的情况，多媒体下的录像、录音一方面有助于学生对其音乐课堂表现进行精准掌握，另一方面也能把握教师的课堂表现，使教师及时发现教学中存在的问题，并做出有效调整。比方说，学生专业考试录像、汇报演出以及名家名曲音像资料等为高校音乐提供了更为翔实的教学参考资料。所以，应充分发挥多媒体录像录音技术的作用，不断加强高校音乐学习的示范性。（二）运用多媒体的直观形象特征，突破音乐教学的难点与重点。高校音乐课堂教学中，声乐是最难掌握和学习的一门课程，声乐教学是复杂且抽象的一种教学科目，除了演唱表演，学生演唱过程中气息运动方向、器官活动状态以及声音气流等都不能直接观察，必须由学生在演唱过程中凭自我感觉练习发声。若充分发挥多媒体技术在听觉、视觉等效果中的特有优势，能够实现声乐教学的动态过程形象化、抽象物质直观化以及繁杂知识简单化。（三）通过MIDI技术强化学生的节奏感与音准。高校音乐教学中，节奏感与音准是学生必须掌握的两个必备技术，传统音乐教学通常通过钢琴训练学生音准与节奏感。然而，钢琴音准程度往往由调律师的水平决定，加之教师音乐水准也会对节奏准确性产生影响，进而影响到学生节奏感与音准的形成。高校音乐教学中，可通过MIDI技术将练声曲、钢琴弹奏曲提前制作好，并与管弦乐队相结合，为学生提供更多的演唱、练声机会，由此学生练声就能够有更为精准的音源伴奏，有助于学生体会学习音乐的乐趣。（四）通过多媒体制作伴奏音乐，激发学生学习兴趣。首先，高校声乐教学中，应鼓励学生通过计算机为曲目添加音乐伴奏，以将学生制作声乐课程的兴趣全面激发出来，充分调动学生学习音乐的积极性与主动性；其次，制作伴奏音乐带，能够为学生在钢琴伴奏教师的引导下提供更多配合伴奏的机会。通过多媒体平台，可实现民族乐队、管弦乐队以及电声乐队的配置问题，有效克服高校声乐教学模式单一等方面的不足，实现声乐伴奏的多元性与多样化目的；再次，高校音乐教学形式创新，一方面有助于改善学生对声音条件过分依赖的情况，另一方面也从深层次与多视角加强了学生对音乐作品的理解，进而提升了学生声乐艺术修养，使学生音乐学习的主动性、学习兴趣等得到充分挖掘。（五）充分发挥多媒体信息化功能，提升学生声乐作品处理能力。高校音乐教学中，应让学生掌握更多的音乐知识。比如了解不同的乐理版本、学习中外音乐史、掌握各风格流派的演绎等，同时还要对音乐作品、作曲家等所处的时代等背景做出系统、全面的了解。现阶段，基于计算机便于查阅资料、存储信息等优势，有助于丰富音乐教学模式。比如，可将全球各地的音乐流派、音乐风格以及文字资料等制作为多媒体课件，并将其存储于数据库中，便于教师的课堂教学和学生的学习使用。通过多媒体技术为学生创设良好的音乐学习情境，让学生具备身临其境、如闻其声的音乐感知力，从而将学生的主动探索欲望激发出来，使学生的审美情趣与艺术细胞得到培养。此外，从情感层面处理声乐作品是歌曲表达的一个重要环节，高校音乐教学期间，若在处理歌曲时能够对多媒体音像资料进行充分应用，为学生详细讲解作者的创作背景、歌曲情感处理、用声技巧等，能够全面激发学生正确的表达情感方式，进而提升学生的声乐处理技巧与音乐表现能力。

四、总结

信息技术迅猛发展的现阶段，国家高度重视教育工作，且在教育领域投入的资金也比较多，多媒体下的高校音乐教学能够有效结合图片、视频以及音频等信息，充分发挥多媒体的技术优势，实现高校音乐教学的现代化。多媒体技术被应用于高校音乐教学中，有助于提升高校传统音乐教学发展的活力，在很大程度上影响着传统音乐教学模式。高校音乐教育应在信息化背景下紧抓时代机遇，对多媒体技术进行充分利用，全面激发学生学习音乐的兴趣，同时调动学生学习音乐的主动性与积极性，为学生提供更多参与学习的平台，确保学生能够在愉悦、轻松的环境下学习，这才有助于高校音乐教学质量的不断提升。

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作者:车晶 单位:兰州资源环境职业技术学院