数学多媒体技术教学实践和认识

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一、引言

小学数学教学中的多媒体使用，存在诸多优点也不乏各种弊端问题，这些都是需要引起注意的，要针对性地进行措施的改进和多媒体教学方式的转变，不断适应我国小学数学教学的需求。

二、小学中数学课堂教学中多媒体技术运用的优势

（一）活跃课堂氛围、调动学生学习积极性。在进行数学课堂的讲解中，通过运用多媒体课件中，对题目进行直观的讲解，可以激发学生的讨论热情，学生看到画面展示，情绪上会有所激动，思维也会进一步开拓，改变了原本枯燥的课堂教学方式，让课堂的氛围变得活跃，学生的学习积极性也增加浓厚。（二）丰富课堂内容、让教学更具生动性。在小学数学课堂教学中，使用传统的教学方式，已经无法满足学生的实际需求，但是，在运用了多媒体教学方式之后，学生能够更加直观地对教学的难点进行分析，从对形象的感知中，获得对知识的趣味性学习，这是对单一教学模式的一种改进，无形中，丰富了小学数学课堂教学的内容，让教学变得更加有生机。（三）适应新课改要求、对教学效果进一步提升。在多年的传统教学模式下，学生的创新思维受到遏制，其对问题的思考，沿袭固有方式，进一步的影响到了教学的效率。因此，在当前阶段，结合目前我国的教学现状，国家有关教育部门，明确指出，要对我国的教育体制进行改革，不断地向素质教育方向转变，这就需要对教育方式和方法进行革新。基于此，在小学课堂教学中，进行多媒体教学，是对教学观念的一种转变，利用多媒体课件教学方法，能够提升学生的主动的学习热情，不断地进行思维的发散锻炼，这是适应当前新课程改革的需要，也是对我国的小学数学课堂教学具有重要的影响意义，能够提升教学效果的重要举措。

三、多媒体技术对小学数学课堂教学改革的具体实践体现

（一）对多媒体教学课件精心设计。合理性的教学活动，应该是在学习者和外部环境中，进行一定的活动而展开的教学内容。在实际的教学中，可以利用多媒体教学在实际中，对学生进行科学性的教学指导，不能贪图多媒体教学内容的丰富性，而忽略主题，最终做成的课件，仅仅是花哨的外在，没有对学生的兴趣进行激发，学生对于花枝招展的课件，其注意力过分的关注在画面上，对于本该注重的题目内容，却没有一定的专注力在课文内容上。教师要想获得教学效率的进一步提升，在课件的制作中，要着眼于对题材的科学选择上，以激发学生的学习积极性为出发点，在课件制作中，将抽象的内容进行形象化的转化，化繁琐为简单，实现对课堂的优化，提高学习效率。（二）以学生为主体发挥教师主导作用。在小学数学课堂教学当中，采用多媒体教学，这是实际教学的一种辅助而已，其教学的主体还是教师本身。因此，作为教师来说，对学生的学习意识给予引导，教会学生学习的能力，而不是一味的强求结果和成绩，要及时进行学生学习问题的分析，根据学生的动态和实际状况，进行多种不同的教学方法的尝试，针对学生的个体差异，进行针对性教学。在教学中，采用多媒体教学手段，可以有效地规避单一的教学局限性，坚持在课堂上，让学生成为教学的主体，在教师的引导下，不断地灵活改进教学模式，获得效果成绩的突飞猛进。（三）在多媒体教学中注重师生互动。在教学中，教师对多媒体课件的讲解速度太快，学生走马观花的学习中，无法对多媒体教学的内容有深入的了解，这就造成了教学成效不佳的局面出现。作为教师要在数学课堂和学生的互动，不能顾忌教学时间的限制，要进一步的加强和学生的教学沟通，就实际授课中的问题，转变课堂教学方法，和学生通过进一步的沟通和探究，刺激学生的参与积极性，教师要注重沟通和互动，从交流中，对教学方法进行转变，从而，提升教学的效率，提高学生对数学学习的喜爱之情。

四、总结

总之，在当前阶段，对小学阶段的学生进行数学教学，要充分利用当前先进的信息技术，在教学中充分使用多媒体教学手段。注重学生对小学数学课堂教学内容的深入认知和了解，不断从教学的科学性和严谨性出发，对存在于小学数学课堂教学中的问题，进行一定的措施改进，有效的利用多媒体教学的便捷性和直观性等特征，争取在小学数学课堂教学中，进一步完善教学方式和方法，获得教学成绩的进一步提高，促进我国小学学生数学学习成绩的整体性前行。

参考文献：

［1］巩永辉，朱超．多媒体在小学教学中的应用现状与策略初探［J］．办公室业务，2017（12）：55．

［2］帕提古丽•买买提．论小学教学中多媒体资源的应用与完善［J］．新西部（理论版），2014（1）：136＋129．

［3］刘君璐．多媒体在小学教学中如何发挥最大功效［J］．改革与开放，2013（12）：164．

作者:刘燕 单位:兰州市城关区东岗小学