多媒体技术在高中体育教学中的重要性

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多媒体技术在高中体育教学中的重要性摘要：科学技术的日新月异，多媒体技术已经走进课堂，得到广泛的应用，推进素质教育进程。然而，高中体育学科教学中涉猎的少之又少，本文试就多媒体技术在高中体育教学中的作用进行阐述，以便更好地服务于体育课堂教学，优化体育课堂教学，提高教学效率。

关键词：多媒体技术;高中;体育教学;作用

新课程标准的实施，推进素质教育进程，加速了体育教学的发展。高中体育教学注重学生的身心健康，强调体育基础知识的掌握，基本技能、学生体能的培养，关注学生的全面发展。然而，传统的体育教学方法与手段实现这一教学目标是非常艰难的。现代科学技术的飞速发展，多媒体技术的广泛应用优化体育课堂教学，调动学习积极性，深化学生对动作概念、体育理论知识的理解，提高课堂教学质量。

一、关于多媒体技术在高中体育教学中的运用

多媒体技术辅助教学以图像、影像、声音生动直观反映技术动作的动态变化，调动学生的视觉与听觉，促进学生积极思维，激发学习兴趣。传统的教学解决抽象的、不易理解的问题，教师用了大量的时间进行讲解与示范。运用多媒体技术的图像和动画吸引了学生的注意力，美好的心境进入学习状态，有助于讲解、示范、作业、考核、反馈等体育教学每一环节。

（一）理论课教学的应用

理论课主要指体育基础理论、健康基础理论，这些知识一般在教室讲述，知识属于纯理论，有时交织着与体育教学相关的体育比赛，高中学生真正掌握且学以致用是不易的。讲解各种比赛规则，如何判断排球出界？运用多媒体技术辅助，使之与篮球、足球的出界进行比较，学生轻松理解。

（二）讲授新知识的应用

上课伊始，学生第一次实践某一技术动作，常常不甚了解，认识不到位，仅仅从教师的讲述、示范中获取的信息，很难瞬间掌握技术动作。有些篇难的动作，年龄较大的教师不能示范，教师的讲解及挂图学生不能掌握动作要领。多媒体技术辅助教学，相关课件的演示，运用动画慢放、停放，效果明显，学生很容易掌握动作的技术要领。

（三）复习课的应用

教学实践表明：一种新的动作技术的掌握需要反复练习，练习中复习、巩固最后定型，然而，有的教师出现错误的指导。多媒体技术辅助教学，课件反复演示动作示范，进行正确与错误动作比较，仔细观看琢磨，纠正错动作，提高学生自主、合作探究能力。多媒体技术有助于学生动作技术的掌握，提高了身体素质。

二、关于多媒体技术在高中体育教学中的作用

（一）学习兴趣的激发

爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。学生的兴趣是在学习生活中不断发展的，学生一旦对某一学科有了兴趣，有助于知识的掌握、智力的开发、视野的扩大。多媒体技术辅助教学凭借鲜明的图像、生动的形象、灵活多变的特色、丰富的表现功能吸引学生，促使学生主动参与，最大的限度地满足学生的联想思维，适应学生身心发展规律，调动学生学习积极性。教学《单手肩上投篮》时，上课伊始，播放《我看NBA》，课件演示NBA的精华：乔丹魔术般的投篮，约翰逊出神入化的传球……诸多的一切无不感染着学生，像磁石一样吸引学生，他们全神贯注高度集中，全身心投入学习之中。接着演示《单手肩上投篮》课件，学生们专心致志，目不转睛，兴致勃勃观看每一环节，渴望中迫切想知道自己的问题，学生的学习状态与教学内容成达到一种最佳境界。随后，教师拿着篮球到篮球场实地训练，进入场地后，学生们跃跃欲试，纷纷模仿，不由自主的训练，氛围异常活跃，那种场面无法用语言表达。因此，多媒体技术辅助教学学习动机得到激发，促使学生主动参与，一举多得，事半功倍。

（二）重点的突出，难点的淡化

一般情况下运用现有的条件因地制宜而已。然而，体育教师年龄的增长，教学时某一运动项目示范不了，仅仅教师的讲解，学生无法训练，造成学生学好动作技术的障碍。某些技术的环节，教师不能示范，学生模糊不清。多媒体技术辅助高中体育教学，其妙解决这一难题，以其灵活地动静、快慢、连间、重分的变换功能，教师讲了半天说不明白的重点、难点问题，短时间就可以搞定，突出重点，淡化难点，节省教学时间，学生一目了然，变文字为形象、变动为静、变快为慢，动作技术的每一个细微变化，一一展示，详细显示重点，剖析难点，反复演示，声情并茂，调动了学生的视觉感官，愉快的掌握动作技术的难点和重点，有利于教师的教，学生的学。

（三）及时反馈，完善动作技术

教学实践证明：让学生及时知道自己的成绩，运用掌握的知识进行实践，品尝成功的滋味，进一步激发学生学习兴趣，调动学习体育知识的积极性，反复训练自己，结合运动技术形成的规律，巧妙运用多媒体技术，把自己的动作技术和电脑上示范的动作技术进行比较，做的动作如何，有没有问题，问题在哪，如何改正，对症下药，有的放矢练习，一目了然，必须有效利用多媒体技术反馈功能为教学服务。

（四）强化学生的理解能力

理解是掌握知识的重中之重，多媒体技术辅助教学把教学内容所形象化、具体化，变动为静，变快为慢，有助于学生理解比较复杂的、抽象的知识。例如教学跳远，传统的以“讲解＋示范”的形式讲授，教师讲为主，辅之于示范。讲解突出重点，教师的示范动作瞬间即逝，学生无法看清记住要领。多媒体课件演示“助跑、踏跳、腾空、落地”的过程，变动为静，变抽象为形象，学生仿佛身临其境，增加感性认识，演示之前，给学生布置思考问题跳远有哪几个部分组成？每一部分有哪些注意点？事半功倍。总之，运用多媒体技术辅助教学有助于优化课堂教学，有效提高学生对技术动作的感知能力，调动学生联想和想象的积极性，给与学生自主发展的空间，提高体育课堂教学的质量，真正以学生发展为中心，促进学生的全面发展，为实现中华民族的伟大复兴尽绵薄之力。

作者:张伟 单位:吉林省公主岭职业高中

参考文献：

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[3]孙振祥,王玲芳.多媒体技术在高中体育教学中的应用[J].中国教育技术装备,2015,(05).

[4]苏永佳.简论多媒体技术在高中体育教学中的开发应用[J].青少年体育,2015,(11).