初中数学教学中多媒体技术的价值

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摘要：随着教育改革的不断发展，多媒体技术已逐渐融入到初中数学教学实践中，多媒体技术的应用不但可以提高教学质量和效率［1］，也增加了学生学习数学的兴趣。以往的多媒体教学一般是由老师根据所制作的课件向学生讲解学习的内容，多媒体技术并没有很好的与数学教学相融合。本文意在对初中数学多媒体教学的应用价值进行探讨。

关键词：多媒体；初中数学；应用价值

随着社会的不断发展和进步，多媒体技术现已被广泛应用［2］。在现代教学实践中，多媒体技术是实现教学现代化的有效手段，将不同的信息进行系统的整合处理，以不同的方式展现给学生，通过学生的各个感官传递学习信息，节省了教学时间，有效的提高了教学效率。传统教学方法主要依赖于老师的单纯授课，在老师和学生之间通过简单的语言和文字进行教学，而多媒体教学方式可以丰富单调的学习内容，利用计算机实现图像、逻辑框架等多元化的表现形式对学生授予教学内容，学生很容易接受并且会产生浓厚的兴趣，在等同的教学时间中，教学信息量、教学内容的深度和广度得到了充分的扩展。

1多媒体技术应用的意义

数学是一门研究数量、空间模型、逻辑推理等概念的抽象化学科［3］。是初中比较重要的学科，由于数学自身抽象的特点，没有其他的学科生动具体，常常使学生感到很枯燥，初中数学主要学习代数和几何，是锻炼学生运算的基础能力、空间思维、学以致用的关键时期。传统教学的效果并不理想，教学方法的创新也很受局限，多媒体技术的出现，为初中数学的教学提供了广阔的创新平台。教师可以利用多媒体技术引导学生共同协作完成对学习内容的认知，对于问题本身及其拓展性的问题充分的讲解，指导学生进行相关的练习，调动学生的积极性，从而达到理想的教学效果。

2多媒体技术应用需注意的问题

教学工作的主体是学生，无论是传统教学还是多媒体教学，他们所传递的信息能够使学生积极的去接受，才能够充分的体现出教学功能。实现此目标的前提条件是使教学方式更好的适应和调整学生的状态。起初由于学生对多媒体技术的陌生和好奇，会在学习的过程中集中注意力，带着浓厚的兴趣，等到熟悉和习惯了多媒体教学，他们的学习兴趣和注意力会有所下降，因此在教学过程中，需要不断的创新教学模式，丰富教学内容，调动学生的多种感官进行学习，培养学生的积极性，使学生更好的参与到学习当中。多媒体技术的作用是辅助教学，是一种教学方法，不能完全代替教学的全部内容［4］，教师需要判断多媒体技术是否适合教学内容，并不是根据多媒体技术改变或设计教学内容。多媒体技术的出现使教学方法得到了创新，解决了传统教学的很多弊端，并且使用方便，但是传统教学中教师的主导地位是不能够替代的，多媒体教学同样不能忽视教师的主导作用，要充分的利用但不能过于依赖多媒体技术，针对教学内容某些难点、重点还是需要教师详细讲解，因材施教，要灵活的运用多媒体技术结合教学内容更好的呈现给学生。多媒体教学过程中，教师节省了大部分的板书时间，应避免为了充分利用课堂时间使教学节奏过快，教学内容过多，导致学生不易掌握和理解所学知识，可以利用节省的板书时间让学生充分的思考和消化，与学生进行互动，使学生以最佳的状态去学习，把握好学生的学习节奏，完成教学任务的同时达到理想的教学效果。

3多媒体教学在初中数学中的应用

初中数学教学过程中，按照常规思路利用多媒体技术进行教学的优势体现并不明显［5］，教师可以灵活的运用多媒体技术创建教学情境，将抽象的内容通过图像、动画、视频、声音等元素表达出来。不但可以避免数学的枯燥单调，还能促进学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，学生更愿意对所学习的内容去思考和分析，从而达到了理想的教学效果。如果只利用单纯的分析和讲解的教学方式，会使学生感到枯燥，很难参与到学习当中，失去了学习的兴趣自然就不能很好的掌握所学知识，教学效果也并不理想。培养学生自主学习和探索的兴趣是教学方式的一种创新，丰富多彩以及富有感染力的教学课堂能够使学生积极的参与到其中，能够更好的掌握教材中的知识，提高分析能力和思考能力，不同的学生思考问题的方式和知识水平也不同，所以在学习的过程中会提出不同的问题，即便是同一个问题也会存在不同的解题思路。因此在教学过程中，要充分的扩展学生的学习空间，鼓励学生之间相互探讨，从而实现最佳化的教学目的。数学本身比较抽象，实体展示的内容并不多，但多媒体技术可以在一定程度上突破这种约束，能够丰富教学内容，分解知识点，将抽象的内容形象化的表现出来，对于知识难点可以直观的展示给学生，使学生更容易的去掌握和学习。例如学生在学习几何体知识的过程中，对于一些简单的几何体比较容易掌握，如果出现比较复杂的几何体掌握起来就比较困难，这时我们可以利用多媒体技术，从各个角度分析和展示，加深学生的印象，不但节省了教学时间，还能使学生牢固的掌握所学内容。另外多媒体技术在动态几何的教学过程中应用比较广泛，对于一些需要直观感受的知识点可以通过多媒体技术充分的展示出来，学生通过直观的观察，很容易理解和掌握，对于学习的信心也会有所增强。

4结束语

在初中数学教学过程中，有很多多媒体技术能够得以应用的地方，教师要根据教学内容有机的结合多媒体技术，充分的发挥多媒体技术的优势，灵活运用于教学当中，必然能使教学效果事半功倍。正确的运用多媒体技术，可以培养学生学习的积极性，利于学生掌握教学内容，在教学资源整合和教学优化方面也有一定的促进作用。因此，多媒体技术在初中数学教学中极具应用价值。

作者:倪晓红 单位:吉林省梅河口市实验中学

参考文献:

［1］向忠发．浅论初中数学教学中多媒体技术的运用［J］．都市家教月刊，2013（4）：59－59．

［2］刘桂成．初中数学教学中多媒体技术应用的利与弊［J］．网友世界•云教育，2014（4）：133－133．

［3］张永军．在初中数学教学中多媒体技术的应用研究［J］．学周刊c版，2014（5）：56－56．

［4］金小庆．初中数学教学中多媒体技术的运用［J］．中学生数理化：学研版，2015（10）：45－45．

［5］丁伟益．浅论初中数学教学中多媒体技术的运用［J］．引文版：教育科学，2016（2）：157－157．