多媒体技术教学中学习数学积极性培养策略

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摘要：多媒体技术教学有利于创造优美的教学情境，激发学生的学习兴趣。把抽象、枯燥的知识变得通俗易懂、形象具体，帮助学生理解教学内容，突破教学重、难点，切实提高课堂教学效率。促进学生思维的发展，充分调动学生学习积极性，为学生的创新意识和探索精神的培养提供了良好的环境。

关键词：多媒体；激发兴趣；积极性；提高效率

随着多媒体技术高速的发展，现代信息技术在课堂教学中广为应用。它给学校教学注入了生机与活力。多媒体技术教学有利于创造优美的教学情境，激发学生的学习兴趣。把抽象、枯燥的知识变得通俗易懂、形象具体，帮助学生理解教学内容，突破教学重、难点，切实提高课堂教学效率。促进学生思维的发展，充分调动学生学习积极性，为学生的创新意识和探索精神的培养提供了良好的环境。

1利用多媒体课件教学，激发学生学习兴趣

教学活动的主体是学生，因此教师设计教学过程和每个数学环节必须充分考虑儿童的心理特点和需要。小学生有意注意时间短，持续性差，注意力容易分散。并且教材的许多教学内容较为枯燥无味。如果作为一名教师还是一根粉笔，一块黑板，一本书进行填鸭式的教学，以远远满足不了学生的需求。时间一长感到非常疲惫，学习兴趣大打折扣。对学生而言，没有兴趣的学习就变成了一种负担。一种思想上的包裹，这样的课堂失去了真正的意义，教学质量又从何而谈。利用多媒体课件教学可以来激发学生学习兴趣，使学生保持最佳的学习状态。例如：我在执教《找规律》时，利用多媒体课件演示，设计聪聪和明明两个小朋友用规律的知识布置了自己房间的情境。当用多媒体课件出示明明的房间时，多媒体课件显示学生很喜欢的卡通人物说：“小朋友们，房间的图案漂亮吗？房间的图案不仅漂亮，而且还隐藏着数学规律呢！你能找出这些图案的规律吗？”通过鲜艳的色彩，直观的图形，逼真的声音，使枯燥而又抽象的数学知识变得生动而具体，激发了学生探究新知的欲望，点燃了思维的火花，为学习新知做好了铺垫。

2利用多媒体课件教学，吸引学生的注意力

小学生自我控制能力尚未完全发展完善，意志比较薄弱，有意注意时间短。人的大脑神经系统活动的机能，通过个体内部环境丰富的刺激物不断作用而发展起来，一个兴奋中心的形成往往会波及其他器官活动。充分发挥多媒体课件的听觉视觉的媒体技术，调动学生听觉功能使他们从多方面感受信息，有利于感知功能的进一步完善跟提高，吸引学生的注意力。多媒体课件的主动性、形象性和趣味性，能不断给学生创造成功的喜悦，激发其求知欲，有利于集中学生的注意力和开展教学。例如：我在执教《对称》一课时，利用多媒体课件帮助学生掌握长方形，正方形，圆等对称图形对称轴的条数，感受生活中的对称美，学习画对称图形的另一半等方面，将起到至关重要的作用。数学中的对称存在于生活中，让学生欣赏生活中的对称现象，走进对称的世界，孩子们感受到了对称的美丽和魅力。这样，不仅提高了学生的学习积极性，而且促进了他们对知识的识记。

3利用多媒体课件教学，培养学生的创新意识

多媒体图文并茂，集文体、图表、动画、视频、音乐于一体，生动形象，在效果和吸引学生注意力等方面，比以往采用幻灯、挂图有着无可比拟的优越性。学生的知识不是教师教会的，而是学生自己学会的。在课堂教学中，在师生之间形成一种和谐民主宽松愉快的学习氛围，满足学生的求知需求，调动主动学习的积极性。充分发挥多媒体的优势，为学生创设新颖优美的学习情境，启发学生自己去畅想，探索和发现。激发学生的学习动机，开发潜力，培养学生的创新意识。例如：在教学“用2－6的乘法口诀求商”时，我应用多媒体课件演示、播放配音故事“猴妈妈分桃子。”教师通过创设情境，引导学生自主学习，小组合作探究，得出用三四十二这句乘法口诀求商。这样的教学非常符合学生的心理特点，促进学生参与教学活动，加深了对知识的理解和掌握，培养了学生的探索和创新精神，提高了课堂效率。

4利用多媒体课件教学，提高课堂教学效率

在课堂教学过程中，在突出教学重点、突破教学难点上花费大量的时间跟精力。尤其学生在遇到一些抽象的概念、规律时，尽管教师准备十分充分，讲解十分精细，可是学生仍一头雾水、感触不深，像听天书一样一脸困惑。要想突出重点，突破难点的有效方法就是变革教学手段。运用现代教育信息技术，把抽象的理论知识转化为学生直接感知的具体形象，把静止不变的图形符号转化为不断运动的活动场景，将教学内容化静态为动态、化抽象为具体、化繁为易的优点，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容。从而有效地实现精讲，突出重点、突破难点，取得传统教学无法比拟的教学效果。比如：在教学《找规律》一课时，为了让学生更好地理解和掌握图形循环排列规律，我让学生小组合作，通过看、猜、操作、验证，探寻循环排列规律。经过两次演示，使学生直观、生动、形象的感受到了图形的变化规律，从而更好地理解循环排列规律的含义。通过这样的动态演示，将那些看似静止的事物活动起来，化静为动，使学生很容易的接受重点，突破了教学难点，充分调动了学生的积极性，大大提高了课堂效率，提高了教学效果。总之，多媒体技术教学为学校的教学注入了生机与活力。它与数学教学的有机结合，拥有无法比拟的内在感染力。只要我们正确、合理、灵活的运用多媒体技术，充分考虑多媒体技术对数学学习内容和方式的影响，把多媒体技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，就能较好的激发学生的学习兴趣，使学生更好地投入到现实的探中去，从而切实提高教学质量。

作者:修宝娟 单位:辽宁省抚顺市抚顺县上马镇九年一贯制学校