多媒体技术助力小学思想品德教学的探讨

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摘要：小学思想品德课是对小学生进行德育教育的重要课程，是义务教育阶段的必修课。因此，思想品德教师必须要“以学生为本”，注重对思想品德知识的讲解，还要逐步提高小学生的道德品质和行为习惯，将小学生培养成具有高素质的优秀人才。在小学思想品德课上运用多媒体教学，不仅提高了小学生的课堂参与度，还让课堂焕发了生机与活力。

关键词：多媒体；小学生；思想品德；行为

随着社会的飞速发展，多媒体技术在小学校园里得到了普及，越来越多的小学教师运用多媒体技术辅助教学，并收到了良好的教学效果。多媒体技术实现了由抽象到具体、由复杂到简单、由枯燥到生动的转变，为小学生提供了丰富的拓展知识，是现代化教学的重要体现。在小学思想品德课堂教学中运用多媒体技术，可以有效地提高小学生的学习效率，吸引小学生的注意力，激发小学生的情感共鸣，从而不断优化小学生的道德品质和行为习惯。但是，在实际教学工作中许多小学思想品德教师对于多媒体还存在一些误区，比如过分强调多媒体的作用，利用多媒体取代教师教学；过分注重多媒体课件制作的技巧，使教学课件华而不实；照抄照搬其他教师的教学课件，与实际教学内容不相符等，这些误区严重影响了教学效果。因此，如何提高小学思想品德教学的有效性，充分运用多媒体技术助力小学思想品德课，就成为了每一名小学思想品德教师应该思考的问题。下面，笔者通过实际教学案例，分析多媒体技术在小学思想品德教学中的应用策略。

一、创设新型课程引入形式，激发小学生的学习兴趣

小学生具有活泼好动的性格特点，小学思想品德课要想吸引小学生的注意力，就必须要改变传统的教学方式，创新教学方式，利用多媒体技术给小学生带来全新的体验。课程引入的形式会对小学生产生一定的影响，一个新颖独特的课程引入方式能够激发小学生的学习兴趣，促进小学生全身心的参与度课堂教学中。比如，在讲《我爱家乡山和水》一节时，我改变了传统的“长驱直入式”的引入方式，而是在课前让小学生自己去收集关于家乡的山和水的资料或者图片等，在课堂上与其他同学分享。然后，我利用多媒体课件给小学生展示优美的自然景观的图片，以激发小学生热爱家乡、热爱生活的好品质。在小学生对家乡有了一定的认识以后，我启发他们谈谈最喜欢家乡的什么，让小学生扮成导游，给其他学生介绍并赞美自己的家乡。通过一系列的课程引入手段，极大地提高了小学生的学习兴趣。

二、构建生活化的教学情境，培养小学生的学习习惯

小学思想品德教学要利用多媒体技术构建具有生活化的教学情境，让小学生在具体的情境中学习和成长，从而养成良好的学习习惯和行为习惯。由于电子设备和互联网的普及，现在很多小学生都热衷于玩手机游戏或者电脑游戏，使学习和身心受到影响。因此，小学思想品德教师必须要结合实际教学案例，让小学生正确认识网络。比如在讲《呵护我们的身体》时，为了让小学生明白身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体，养成良好生活习惯，保持良好心态，我在课堂上通过给小学生播放一个小学生因为沉迷网络而成为自闭症儿童和一个小学生因为长时间玩手机造成视力极度下降的典型案例，让小学生都意识到生命的珍贵。然后，我让小学生进行分组讨论：应该怎么合理利用网络，防止网络对身体造成的伤害。这时小学生都积极参与，各抒己见，顿时班级的学习氛围高涨。

三、营造师生共同参与的氛围，打造融洽的师生关系

教师是课堂的主导，是小学生学习和生活的领路人，因此，小学思想品德教师必须要参与到小学生的学习中，积极营造师生互动的氛围，构建和谐融洽的师生关系。小学思想品德课是以培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究的儿童的活动性综合课程。因此，教师要给予小学生自由发挥的空间，鼓励小学生通过实践不断增长生活经验，提高综合素养。比如，在学习《钱该怎样花》时，大屏幕上出现了琳琅满目的商品，我问小学生：“同学们，如果你们有钱，你们会利用这些钱买什么？还是做什么？”有的学生说买衣服，有的学生说买汽车，有的学生说买玩具，等等。对于小学生的答案，教师要用发展的眼光看待，启发小学生合理利用每一分钱。然后，教师要与小学生进行互动。大屏幕上出现一个大超市的画面，渲染了一个购物的场景，由教师扮演超市收银员，小学生扮演消费者，让小学生通过实践掌握正确的消费观和金钱观。

四、积极进行课堂拓展训练，拓宽小学生的思维方式

新课程改革要求小学思想品德教师要理论联系实际，积极进行课堂拓展训练，增强小学生的实践能力，拓宽小学生的视野和思维方式，进而达到全面发展。小学思想品德进行课堂拓展具有得天独厚的优势，只要能够从实际出发，把握学情，合理利用教学资源，就可能提高教学的有效性和实效性。比如，在学习《从烽火台到互联网》时，我首先利用多媒体投影技术给小学生展示古代的烽火台，让小学生思考古代除了烽火台还有哪些通信工具。这时小学生的学习兴趣就被吸引起来，有学生说靠鸽子，有学生说靠骑马，有学生说靠船。然后，我让小学生分组讨论，现在社会的通讯工具都有哪些。有学生说电话，有学生说飞机，有学生说网络。接下来，我给小学生播放了我国航天技术中实现的天地对话的视频，使小学生感受到生活中发生的翻天覆地的变化，从而激发小学生努力学习科学文化知识，长大以后为祖国贡献自己的力量。

五、教学渗透心理健康教育，促进小学生的全面发展

小学思想品德课是典型的育人课，在教学过程中要渗透心理健康教育内容，确保小学生形成健康的身心和高尚的品德。在现实教学中，很多小学生都是独生子女，受到家里的溺爱，因此容易出现自私、孤僻、自闭、懦弱、依赖等行为。因此，小学思想品德教师要积极发挥引导作用，在课堂上开设心理健康辅导环节，帮助小学生改掉错误的行为习惯和性格，以阳光的心态投入到学习和生活中。小学生的身心发展还处于初级阶段，容易受到外界的干扰，因此，思想品德教师必须教会小学生明理，引导小学生正确评价现实生活中的美丑和善恶，从而形成正确的是非观。我在工作中会利用课余时间带领小学生到多媒体教室观看心理健康教育方面的电影，在潜移默化中培养他们良好的心理品质。还会组织心理健康辩论赛，选择小学生身边的事例作为辩题，让小学生通过自身的经验和知识去进行辩论。最后，我进行总结，确保小学生学到更多的知识和技能。

作者:杨才国 单位:重庆市涪陵区蔺市镇中心小学校

参考文献：

［1］陈广.浅谈小学思想品德教学中运用多媒体的几点思考[J].读写算，2012（42）.

［2］段会平.多媒体技术与小学思想品德课教学[J].中华少年，2015（23）.