多媒体技术在小学数学教学的作用

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摘要：在小学课堂教学中引入和运用现代教育技术，将其与小学数学课程资源相整合，不仅轻易地实现了教师对课堂教学模式方式的改进、丰富和完善，同时也作用于学生学习的方式，让知识的难、重点通过现多媒体技术进行模拟或实景的再现，帮助小学生更好地理解、掌握和突破，使数学课堂更具有生命活力。

关键词：现代信息技术;新课程;小学数学

一、充分发挥现代信息技术的作用，为课堂教学营造氛围，创设情境，使小学生数学学习的好奇心、兴趣得到激发和培养

皮亚杰曾指出:“兴趣是能量的调节者，它的加入便发动了储存在内心的力量。”作为以抽象性、逻辑性和思维性为主要特性的数学，初学数学的小学生，对数学的学表现为抵触、被动学习、有负担感，在面对数学中的一些概念、原理、计算方法、规律时，感觉枯燥厌倦。为此，要改变这种现状，教师就需要在教学中重视从学生的内心情感感触和思想态度出发，运用现代教育技术所具有的优势，与数学课资源整合，将一些枯燥、晦涩的知识，通过多媒体的视频直观、形象、生动地进行呈现和演示，充分调动、激活起学生眼耳手等感官器官的参与互动，激发他们的兴趣。

二、运用现代信息技术资源信息量丰富的优势，填充弥补课堂教学内容，使课堂的教学效率得到有效提高

以前受教学条件的客观限制，内容、方法、模式都相对固定、单一，即使教师搜集到一些丰富新鲜的课堂资源，也仍旧多以口述加自我表演为形式，费时费力，占用课堂本就有限的时间———学生在自主探索的时间、学生自我展现发挥时间、师生之间互动且教师有针对性的引导时间，这些都严重影响到课堂整体效率。《课程标准(2011版)》特别强调要充分发挥信息技术的功能，不仅需要满足于直观、动态的演示，而是“要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的工具，有效改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入现实的探索性的数学活动中去。”这一要求正好解决了课堂效率低下、资源不够丰富，课堂效率低下的问题。如有关“圆的面积”的教学课件演示。当圆被等分为八份时，就可以运用现代教育技术的手段与等腰三角形进行声像的移动过程演示，从而发现每一分都近似一个等腰三角形，之后找到等腰三角形的腰和圆的半径的关系。这种演示还可运用于延伸，发现被八等分后的圆还可拼成诸如近似平行四边形、近似三角形、近似梯形等图形。通过现代对媒体技术优势的演示，不仅使课堂的教学资源得到丰富和扩展，还使学生的思维得到开阔和发散，有效地提高了课堂效率，弥补了在传统教学中存在的不足，让学生自己头脑中的想象，直接得到绘声绘色的画面演示，体会到了“极限”思想。

三、运用现代信息技术，对数学中的重难点进行情景的再现，易于知识的掌握

数学中一些抽象的内容，对于小学阶段的学生来说，如果只通过传统教学模式，不仅难以让小学生理解听懂，还影响到他们对学习数学的热情、信心和兴趣，利用现代信息使抽象问题形象化，晦涩、深奥的变浅显，枯燥的变趣味，静止变为动态，这样既可以将教学中的重点进行突出讲解，化繁为简、化难为易，取得最佳效果。如教学“年月日”一课，就可以借助多媒体将太阳地球月亮之间的运动轨迹加以动画模拟演示，学生通过直观的欣赏，就能很轻松愉快地将年月日的变化、来历搞清楚，同时觉得数学有趣，数学的魅力激发了学生的求知欲和学习数学的兴趣。

四、现代信息技术的运用，既可以丰富课堂教、学形式，又可将延伸课外

小学中很多的数学知识是与学生的实际生产、生活相关联的，但在实际教学过程中由于受到课堂时间、传统教学模式、年级等的限制，导致学习与上述实际———恰是能够引发学生兴趣的部分相脱节。为此，教师就应当借助多媒体教育技术的特点、优势，积极地与小学数学学科进行整合，拓宽教学内容、方法，以更好地让学生体会到课堂教学的丰富性、有趣性，更加促进他们对知识的学习和吸收，并在此基础上让他们的知识得到归纳，思维得到开发。将课堂、书本延伸到课外，这不仅让学生轻松愉悦的学习到应学的知识，使他们的兴趣得到激发和培养，视野得到拓宽，并开拓出他们学习的新思路、新方法，让他们从小就变得愿意探究、善于探究，同时提高了学生对信息的搜集、整理、归纳能力，培养了学生良好的数学学科学习思维方式。总之，现代信息技术作为现代教育的重要组成部分，为数学教学注入了新的血液，恰当适量地运用现代教育技术，就能给课堂带来活力氛围，创设出生动具体的教学情境，激起学生的学习热情，同时还达到丰富拓宽数学知识，提高教学效率的作用。特别是对于教学中的重点、难点等知识方面有着较佳的明显教学效果。但我们也要清醒地认识到，现代教育技术中有着它自身的优势，却并非万能，我们要适当科学地对它加以运用，充分与传统教育教学方式相结合，切不可盲目地将传统教学与现代教育技术分出主次，或用现代教育信息技术去替代传统教学。在以后的数学教学当中，要以促进教学过程的优化为重点，设计好现代信息技术使用的强度和时机，引导好学生运用信息技术主动探究、个性发展。

作者:张振文 单位:甘 肃省张掖市甘州区朱家庄小学