玩具设计专业人才培养论文

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摘要：本文简述玩具专业人才的需求现状，以及我学院职业教育现状与发展。培养旅游产品与玩具设计专业人才模式的可行性，并对玩具设计专业人才培养模式与研究提出具体的措施和建议.

关键词：旅游产品与玩具设计专业高职教育培养模式

一、对旅游产品与玩具专业人才的迫切需求

虽然江西的经济发展开始复苏，旅游业也比同期快，但与国内其他城市相比差距很大。如何才能实现旅游资源效益的最大化？实现这个目标，必须将目前简单粗放的旅游接待方式转变为精致、人性化、专业化、系统化、个性化的旅游接待方式。创造出更多有特色工艺品、纪念品和游客能参与的娱乐性项目，促进游客的购物、娱乐等旅游消费。抓住时机培养能设计旅游产品以适应市场经济需要的应用型人才。

全国旅游产品行业的现状是：地方特色的品牌不多、自行设计新的产品过少，传统产品简单、不美观，没有专业人才研究和开发新的有地方特色的旅游工艺品。因此专业技术人才的培养和教育成为旅游产品行业继续再发展的关键。随着全国的旅游行业飞速发展，旅游产品企业对专业人才的需求越来越大，经调查，每家旅游产品生产厂长期空缺专业技术人员平均2至3个，如果以全国有4500家生产厂来计算，则缺口高达近万个职位。主要空缺的是应用型专业技术人员。

二、旅游工艺品与玩具设计专业的可行性分析

1.学院的发展以及教学环境的分析

江西旅游商贸职业技术学院是省属、公办、全日制、普通高等院校，具有四十余年办学历史、广泛的社会影响及鲜明的高等职业教育特色，是国家重点建设示范性高校。学院秉承“求真、笃行”的办学理念、立足江西、服务沿海、具有鲜明的职业教育特色，开设的专业适应社会需求，培养的学生动手能力强，为社会输送了大批高素质职业人才，深受用人单位欢迎。在北京、上海、广东、深圳、福建、杭州等地区均建立了就业网点。通过网上就业平台在用人单位和毕业生之间架起相互沟通的桥梁。

2.教学质量的保障

教学必须现行教育方针和教育部高等教育改革各项原则为依据，根据人才的知识结构、能力结构和素质要求，制定科学可行的课程体系改革方案，使之更能适应本专业高职人才培养规律。教学围绕某一特定的职业岗位和岗位群进行，以岗位需要的职业素质为导向，使学生的知识结构和技能水平达到上岗要求，毕业即上岗，不需要见习期；是有别于老大学的“精英教育”。

教师队伍以“双师型”为主，“双师型”既是教师、又是工程师或技师的“双师型”教师队伍，是搞好高职教育的个关键。如我系阮刚毅老师是从建筑设计院调来，教师分专任教师和外聘教师两类，其比例大体是1∶1。在鼓励教职工“一专多能”、“一人数岗”的同时，分配上拉开差距，实行多劳多得，优劳优得。动手能力强的中青年教师，安排他们去工厂实践自己的专业技术。

在教学上：一是教学设施先进，使用多媒体、幻灯片，二是授课方式灵活，针对在今后工作中可能出现的实际问题，允许学生设想出很多答案，不设标准答案和唯一答案。三是实训课——缩短学生走出校门后与社会的“距离”，它在该校教学中占有极其重要的位置，在课时的安排上与理论学习的比例为2∶1。实训需要基地。现已建成模具室，画室，专业设计室、电脑房等实训基地。

3.师资队伍建设的保障

艺术设计系师资力量雄厚，现有教授、副教授、讲师共21人。并聘请了一批省内外知名学者担任客座教授，如：南昌大学艺术学院院长周曙教授，江西师大龚声教授等。本系教师积极参与科研活动，如胡诚教授去年成功举行个人画展，并得到各界好评，袁小华讲师主编了《色彩构成》，王莉讲师参编《平面构成》，师生每年都有40余件设计作品及绘画作品参加全省或全国美展。并邀请省内艺术设计著名学者和知名企业的美术设计师来院讲学，如：点石广告公司老总廖长辉、珠海蓝韵装饰公司老总赵华等。艺术设计系教学管理规范，要求每位老师不仅要完成教学任务，还要提高教学质量，每年都要有作品发表，每年派遣一位老师去高等学院业务进修或去企业技术培训。

4.课程体系的保障

经过2年～3年的探索和实践，构建科学的、合理、具有高职特色的课程体系。(1)根据《以加强基本素质和专业技能教育为基础，突出应用能力培养为主线》的教学思想，改革完善本专业的课程体系。(2)优化课程结构，改革教学内容，依据本专业设计的实际出发，打破原有课程体系，强调高新技术、信息技术对本专业教改的渗透，进一步强化动手能力培养，提高专业技术应用能力。(3)将所有课程分为公共课和专业课两大块。一是在公共课程中，注重了加强大学语文知识，思想道德的教学，增设了马克思哲学、营销学、旅游学等必修课和选修课，加强职业道德的灌输。二是加强英语和电脑辅助软件设计的培养，使学生能够通过全国英语三级等级考试，电脑辅助软件开设了PHOTOSHOP、3DMAX、CAD等设计辅助软件，并要求通过大学计算机等级一级考试。从社会实际要求出发，以动手操作技能和技术应用能力为两条主线，构建旅游工艺品与玩具设计专业课程体系，优化课程结构，加大选修课的力度，压缩课程门类，淡化学科体系，具体有以下几点：

①课程设置针对性。从社会实际需要出发，和专业技能培养的实际需要，突出技术应用能力培养。第一，注重专业教学，突出动手实训能力的培养；加强电脑辅助设计教学，使学生具备运用电脑辅助设计的能力，以适应人才市场需求提高高职生的就业竞争力。第二，以操作技能培养为基础；在教学过程中，以校工作室和校外企业为依托，让学生在学中做、在做中学，通过实践，培养学生在玩具设计，旅游产品设计，制作等动手能力。②基础课程教学适应性。在教学中，强调基础课成为专业的“基础”，改调子素描为设计素描，改绘画色彩为装饰色彩，从宏观上考虑基础课所从属的专业课和生产一线的需要，注重培养学生以下能力。培养视觉反映力，增强视觉接受信息的能力，即感悟力。培养分析，思维能力，锻炼对事物的把握能力。③实践教学强调连续性和渐进性。在“初步实践—理论教学和实践教学并行—“系统实践”的模式中，学生从专业思想教育和认知实习中，初步了解专业。在基础理论课，专业基础课和专业课的教学中，通过实训课，设计课和现场教学，采用讲、做（操作）；结合在做（操作）中强化对理论知识的理解，实现理论教学和实践教学的交替渗透。内容要求具体，训练系统，积极推行毕业证和职业岗位资格证书制度，并逐步建立起相对独立的实践教学体系。④与企业挂钩、建立与社会、企业沟通的技术教育训练体系。要培养的高职应用技术人才能适应社会、经济发展的需求，要加强与社会、企业的联系，经常组织教师深入工业、工程生产第一线，调查用人部门对技术应用型人才知识、能力、素质的要求，由此来修订教学计划、改革教学内容和课程体系。要选聘一定比例的有丰富的实践经验，又有一定教学能力的技术人员为兼职教师，这利于高职院校与生产、科研与企业的紧密联系，又利于学校及时了解企业技术发展状况。

三、关于玩具设计教学体系

1.专业培养要求

本专业主要学习玩具设计的基础理论与专业知识，把旅游产品与地方人文特色，民族风俗相融合，处理玩具或旅游产品的造型与色彩、结构与功能、材料与工艺的关系，并将其表现在产品的造型设计及功能设计上。该专业着重培养具有产品设计的基础理论、知识与应用能力，具备较高的认识、分析、解决问题的能力，能从事玩具产品及其他旅游产品的造型设计、功能开发及研制的应用型高级复合人才。(1)能力为本。利用学校建立校内实训室和校外实训基地开展理论传授、实验实训和岗位操作三位一体的基本教学方式。(2)学生为主。定期举办技能运动会和优秀作品展，最大限度地培养学生的市场观念，创新和创业能力。(3)依托企业。依托企业建立实训基地，依托专业指导委员会进行教学安排。(4)要求学生毕业时不仅要拿到大专学历证书，还要拿到相应的美工技术资格证书，导游证、计算机水平等级证等。

2.学生应获得的知识与能力

具有较扎实的旅游和造型基础、较好的人文、艺术和社会科学基础，及正确运用本国语言、文字的表达能力。较好地掌握专业领域较广的技术理论基础知识，主要包括：旅游产品基础、设计表现基础、玩具设计基础、计算机辅助设计、材料及工艺、市场经济及旅游营销等知识。具有新产品的研究与开发的初步能力，有较强的表现能力、动手能力和较高的综合素质。

3.主干学科

玩具设计、旅游产品学。主要课程：设计素描、设计色彩、装饰图案、构成基础、卡通造型设计、玩具造型及结构设计、专业软件、工艺品制作、民族风俗、旅游产品学、材料及工艺学。修业年限：(专科)三年。就业方向：玩具设计公司、平面设计及广告公司等。并与广东省中山市康达电子玩具有限公司、浙江省宁波市新泰玩具厂、广东省东莞市海浪旅游工艺品有限公司、广东点石广告有限公司等多家单位建立了稳固的学生实习与就业基地，学生就业有保障。

参考文献

[1]管平:高职人才的培养模式及其构建.中国教育报

[2]刘纯:《旅游心理学》.北京科学出版社

[3]《个人理财》.广州家庭杂志社出版