现代统计技术教学改革探析

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【摘要】随着物流的快速发展，企业要求不同层次员工运用科学的分析方法对收集到的数据做出准确、及时的分析，并制定正确的决策。掌握统计方法尤为重要，文中结合多年在统计教学过程中发现的问题进行分析，提出相关教学改革措施，并成功应用于日常教学，收到不错的效果。

【关键词】高职教育;教学改革;现代统计;措施

1前言

随着经济的快速发展和竞争的日益加剧，如何运用科学的分析方法对收集到的数据做出准确、及时的分析，并制定正确的决策，已经成为企业极为关注的问题。统计方法作为收集、加工和分析数据的方法，在企业决策中起着重要的作用。因其具有电子表格管理、数据清单管理、商业统计图表处理及数据分析与决策功能，目前已为企业进行数据处理分析的主要工具。

2《现代统计技术》教学中一些问题

黄冈职业技术学院物流管理专业自开设以来，一直在开设《现代统计技术》课程，近10年来专业教学团队一直在跟踪调研市场需求，根据反馈结果，历届毕业生一致认为现代统计技术是专业必备的重要技能课程。但在多年教学过程中，发现有一些问题，下面针对这些问题进行分析。2．1教材理论性强，教学理念落后。当前现有教材引用的相关素材也过于陈旧，有的甚至还是上世纪的资料，且众多统计教材版本结构死板，内容雷同，缺乏个性，学生认为资料太过时，与现实社会经济发展数据脱节，数据没有说服力。因此在教学过程中，常常会出现学生上课注意力不集中，不感兴趣，不听讲，以至跟不上教学进度，教学效果很差等现象。2．2学生基础较差，对理论不感兴趣。统计课程是经管类专业的专业基础课程，这门课程对以后的社会实践及工作有着非常重要的作用，但统计学原理课程理论性较强、公式繁多、计算复杂，而且，统计课程本身对学生数学基础知识要求较高。而我们的物流管理专业高职学生大部分是文科生，普遍数学基础较差，加上对理论知识不感兴趣，因此教学中会出现一些内容根本听不懂，题目不会做的情况。个别学生平时自律能力、自控能力较弱，课堂上开小差，偷偷玩玩游戏，打打瞌睡，就更跟不上教学进度了，因此教学效果得不到保障。2．3考核方式陈旧，效果较差。教学考核不但可以检验学生的学习情况，也是评估老师教师教学质量的手段。传统的教学考核方式一般分为四个模块，包括:平时考勤、上课回答问题、课后做作业，期末闭卷考试。大部分学生迫于挂课的压力，平时会到堂上课，赚取平时考勤分，认为只要到班上课，课后抄抄同学作业，临近期末背背老师划的考试范围，考试就能过关。这种考核方式的结果就是:大部分同学到堂了，却什么也没听进去;作业也按时交了，只是抄同学的，自然效果也就大打折扣。这种陈旧单一的考核方式通常一个学期学完了，什么印象也没有，什么知识也没学会。2．4现代教学设备缺乏，教学手段较单一。教学手段的应用是提高教学效果的重要环节，而现代化的教学设备是提高教学效果的硬件保障。在初期统计课堂教学过程中，由于学校信息化教学设备不足，主要应用多媒体教室开展教学，无法充分使用机房。日常教学主要是教师通过多媒体进行理论讲解和演练。对于基本理论知识和公式，学生本身不感兴趣，甚至于懒得通过记笔记的方式增加记忆;而对于实际案例应用，只能通过观摩教师课堂操作，无法同步进行实操，导致出现学生上课听懂，下课就忘，上机又无法动手的情况。

3《现代统计技术》教学改革措施

针对学生统计教学过程中的问题，结合对多年来统计教学的摸索，对现代统计技术教学提出几点教学改革措施及方法，具体如下几点:3．1开发新的校本教材，实现理实一体化教学。传统教材适用于硕士和本科教学，理论性太强，而忽略了实操动手能力的培养。我们需要结合高职特点，开发新的教材。近几年学院物流教学团队在进行企业调研时，注重了解物流企业各岗位对毕业生统计知识的需求;联系往届毕业生，关注他们在各岗位对统计知识的应用;注重收集企业实际案例，结合企业实际统计工作的应用开发校本教材。编写的校本教材素材模拟物流企业真实、近期的数据及工作。结合物流企业统计知识应用岗位，有针对性的编写校本教材，从而更好的实现教学理实一体化。3．2增加专项实训，加强学生综合能力培养。3．2．1强化训练，注重动手能力的培养。高职教学更注重的学生动手能力的培养，尽量减少繁杂的理论知识讲解。在教学过程中，为了加深学生记忆，在完成理实一体化教学的同时，还可以增加为期一周的统计专项实训。在这一周里，结合相关统计知识，模拟物流企业统计数据进行收集、整理、分析、处理，最后完成企业预测及决策。通过一化训练，夯实了前期教学内容，将前面零星的知识串联起来，也让学生对统计有了一个全面的认识，同时也加强了学生动手能力培养。3．2．2开展校园统计调查活动，加强学生社会能力培养。当然，在加强学生动手能力培养的基础上，还应培养学生的社会能力。由于整周实训时间较机动，可以按小组的方式，让学生设计调查问卷和调查方案，在校园内真实地时进行一次统计活动，取得最原始的统计数据，让学生参与到统计调查、统计整理和统计分析推断的整个过程中，取得最真实的统计工作体验，同时也锻炼了学生与人沟通交流等社会能力。3．3改革考核方式，注重过程考核针对现代统计教学的特点，考核方式应将考核重心前移，加大平时分权重，淡化期末考试，注重过程考核，让考核成为学生学习的动力。3．3．1考核重心前移，注重过程考核。传统考核一般是平时占30%的比重，现代统计教学中加大了平时教学考核的比重，实施平时考核占50%的比重，加强过程考核。在教学过程中，每次上课都结合教学内容，布置上机任务，定时完成并考核。另外，教师可以利用信息化手段课外任务，引导学生通过学校数字化学习平台巩固课堂内容。3．3．2以机考代替纸质试卷，加强实操考核。传统的考核观念是用考试检验学生学习情况，评估教师教学质量。因此，传统的考试一般是一张试卷考学生，评价教师。这样会导致学生平时不努力，上课混考勤分，期末考试不会做，卷面大部分空白，教师阅卷困难。一张试卷不但难住了学生，也难住了老师。现代统计教学结合了Excel软件的应用，考试方式用上机考核代替纸质试卷考试，教师建立好上机考试题库，上机考核，用键盘鼠标代替传统的纸笔，让电脑代替人工进行繁杂的计算，真正体现现代统计的特点。3．4应用多元信息化教学手段，激发学生学习兴趣。教学过程中，使用多种现代教学设备，应用多元化教学手段，最大限度的调动学生的学习积极性。比如，在教学过程中应用云班课、手机签到等方式进行平时考勤，激发学生兴趣，将课堂提问改为实操，利用机房网络，展示学生操作过程，让学生更多的参入到教学互动中，同时也增强学生的自信心，提高学生兴趣。利用信息化手段上传课外作业，将纸质化作业转化为电子作业，利用手机APP功能与学生进行教学互动，这种方式不但能增加学生参与度，也能达到检验学生知识掌握程度的目的。

4结语

由以上可以看出，针对当前物流管理统计专业教学中一些问题，结合高职学生基础、高职教学特点进行教学改革，收集企业实际案例，应用信息化教学手段，采用教师演练、学生分小组实操的方式，加强学生团队合作，同时也激发了学生学习兴趣，极大的促进了现代统计教学。

［参考文献］

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作者:邓金蕾 单位:黄冈职业技术学院