高校思政课实践教学品牌活动分析

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一、“‘人生的纽扣’——大学生成长体验擂台赛”实践教学活动的创意之源泉

青年是祖国的未来。2014年5月4日，在与北京大学师生座谈会上首次提出了“人生的扣子从一开始就要扣好”重要论断。人的一生中有很多重要的阶段，而青年时期处在个人的世界观、价值观、人生观等关键形成时期，“抓好这一时期的价值观养成十分重要。这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好。”[2]青年时期对每一个人来说，是人生当中最重要的阶段。珍惜青年时代岁月，树立崇高理想而不断地实践和奋斗，无论是对个人成长成才，对社会的发展，还是对国家民族复兴有着非常重要的作用，而当代的大学生们正处于这一关键时期。基于此，我院教师通过对基础课教材内容细致分析、深入研究，在结合的重要论断的基础上，从当前的现实中寻找创意的源泉，开发了一个以“人生纽扣”为主题的实践教学教案。

二、“‘人生的纽扣’——大学生成长体验擂台赛”实践教学活动之内容

多次讲话中强调“人生的扣子从一开始就要扣好”。“人生的纽扣”中的“纽扣”无疑是一个比喻，旨在说明青年阶段何等重要。“纽扣”也蕴涵着影响青年成长成才的各个重要因素。那么影响大学生的成长成才的因素有哪些呢？笔者认为“纽扣”意指对青年这一时期的有决定性意义的个人的世界观、人生观、价值观、婚恋观等等。对此实践教学活动方案中设立了八个“纽扣”，即：世界观、人生观、道德观、职业观、文化观、法治观、婚恋观、国家观（以下简称“八观”）。而这些对于青年大学生来说，正是他们所面对和急于解决的问题。世界观主要解决大学生关于科学与邪教的关系问题；人生观主要让学生关注人的生老病死的自然规律和大自然界万事万物的新陈代谢的规律；道德观让学生关注当今社会道德滑坡和重建；职业观让学生正确对待就业和创业，破解职场困惑与难题；文化观主要让学生了解、继承和弘扬中华优秀传统文化；法治观旨在丰富学生的法律知识、提升学生法治素养，从而做到学法、懂法、普法和用法；婚恋观帮助学生如何去面对爱情、婚姻，如何正确处理好学习和恋爱的关系；国家观主要是通过对中国历史上英雄人物的学习，加深对民族和国家的认同感，激发学生的爱国主义情怀。

三、“‘人生的纽扣’——大学生成长体验擂台赛”实践教学活动之创新开展

方向已经明确，理论已经具备，但如何将书面的文字变成现实的活动，使理论具有实际可操作性，这是个关键的阶段。经过师生多次、反复思考、修订和完善，最终形成了一个相对成熟的活动方案。活动分为三个阶段进行，即初赛、复赛和决赛。初赛阶段：采用越野闯关的方式开展。赛前做好宣传，接受报名并组织队伍（控制在五十支左右，每组五人，男女混搭，可跨年级组合）。以“八观”为基础，设置八个“关”。每个“关”设置一定数量的问题和游戏由学生来完成答题和做游戏，以能否完成闯关及时间长短为依据来确定成绩和排名。在此过程中，每“关”的试题都由专业的教师团队来出，比如“法治观”，出二十个左右的法律题目，出题的原则以教材或者事先公布的内容为依据。游戏种类丰富、有趣，且有时间和规则标准。游戏主要由承办活动的学生社团来出。因为出题者与参赛者是同龄人，他们知道他们同龄人的兴趣爱好是什么，懂得如何让活动变得更有趣。最后通过评委评分，分数排名前二十的队伍进入复赛。复赛阶段：采用线上和线下手段开展。要求进入复赛的队伍，以每队为单位观看一段与“八观”相关的视频，然后对该视频中主人翁的对生老病死的态度写一段二百字左右的评论。之后，将该评论上传该队各成员的微信群或者QQ群，在一周内，以各小组成员的评论的点击率和评论数为依据进行评比，并设立不同的奖项，最后确定6支队伍进入决赛。在这里，视频的选择是经过专业的教师团队精心选择和讨论的，每年会根据社会的热点或者在“八观”中轮流变换。决赛阶段：主要采用现场展示方式进行。经过全体思政课教师与学生干部的共同探讨，使得决赛阶段在围绕“人生纽扣”这一核心主题的基础上，其内容和方式更为丰富多彩。活动地点以选择学校文化广场或者大的设有较大舞台的学术报告厅、礼堂为宜。以“八观”为依据开展情景模拟活动和现场问题回答。情景模拟活动中，由专业的教师团队事先秘密设计了十个左右的题目，形式有视频、文字案例等等，由各小组代表抽签回答。同时活动过程中还设置有关中国优秀传统文化的才艺表演，像武术、音乐、剪纸、中国结和书法等。最后，依据各支队伍三个阶段所得分数，确定总分和名次。

四、“‘人生的纽扣’——大学生成长体验擂台赛”实践教学活动创新之处

创新是教学质量提高的动力源泉。创新来自于思考、来自于不断的探索与实践。“‘人生的纽扣’——大学生成长体验擂台赛”实践教学活动体现了新时代条件下教育教学工作从创新观念树立、创新意识增强、创新思维提炼、创新能力提升到创新结果形成。“‘人生的纽扣’——大学生成长体验擂台赛”实践教学活动创新体现在以下几个方面。（一）是国内首家开展以“‘人生的纽扣’——大学生成长体验擂台赛”为主题的思政课实践教学活动的高校。到目前为止，可以自豪地说，在全国高校中，以“‘人生的纽扣’——大学生成长体验擂台赛”为主题开展思政课实践教学活动的高校，我校是第一家。从活动设想、计划和方案的设计、制定和完善，作者全程参与，全程负责，是该实践教学活动的主持人和主要负责人。客观上讲，以国家领导的讲话内容为依据和载体，设计思政实践教学活动，这本身就是紧跟政治形势和时代潮流，是教学创新的一种表现。（二）活动紧贴高校思政课教材，突出理论与实践的融合。《基础》课就是4一门培养大学生“怎样处理好理想与现实、个人与集体、竞争与合作、权利与义务、自由与纪律、友谊与爱情、学习与工作等方面的关系，做什么样的人、怎样做人、怎样的生活才有意义，怎样的人生追求才有价值等”[3]一系列问题的课程。对此，实践教学活动针对上述问题特意设置了“八观”，而“八观”的设置正好涵盖和回应了上述的“青春之问”。专业的教师团队每年都会以教材为依据，结合当年的重大时事、社会热点，灵活的设计出相应的题目。活动内容和场景的设置，让学生有种亲身体验包括现实生活中的生老病死、悲欢离合、优胜劣汰、时代责任、政治立场、价值取向、法治精神、家国情怀之感，真正将思想性、政治性、理论性、实践性融于一体。（三）采用越野闯关和现场模拟展示活动这种“线下”实体活动和微信等“线上”的虚拟活动相结合的方式开展，达到将思政工作的影响辐射到“校内校外”的目的。在活动的开展的三个阶段中，初赛的“越野闯关”和决赛案例现场模拟和问题回答，及优秀传统文化的才艺表演等是采用“线下”的形式开展的，而复赛中的微信、QQ群的点击浏览和评论，以及复赛中的现场转播，采用的是“线上”方式开展的。特别要说的是“线上”方式，比赛规则不做任何约束和要求，评委只看参赛者的好友的点击次数和评论数量。在开展这一活动之前，有些教师、学生和评委对这种方式提出质疑，这样是不是谁都可以去点击和评价？没错，其实这就是该实践教学活动所要达到的目的。因为，活动采用该方式开展，不管评价的好坏与否，目的就是想让更多的人，包括参赛选手的校内校外的同学、校友、亲友等，都能了解和参加到这次活动中来。这有利于扩大活动的影响力和知名度，从而把思政实践工作的影响力辐射到校外去。（四）体现“三全一多”思政课实践教学工作的构建理论。“三全一多”即“全员化、全程化、全方位和多形式”。[4]这是政治理论课实践教学模式的精心概括。在“‘人生的纽扣’——大学生成长体验擂台赛”实践教学活动中，所有的在校学生都可报名参加，所有的思政课教师都承担起不同的活动任务（体现了全员性）；而将人生中的各个“纽扣”以活动的形式串联起来及具体方案的设计，体现对大学生整个人生思考（体现全程化）；而“八观”的设计，即从世界观、人生观、道德观、职业观、文化观、法治观、婚恋观、国家观等八个方面来开展活动（体现了全方位）。而参赛中从报名方式到活动中的各种丰富多彩的节目，无不体现出“多形式”。比如活动分为初赛、复赛和决赛三个阶段，三个阶段采用不同形式开展、每一个阶段中有丰富多彩的活动与题型，等等。当然，活动开展需要有一个充满智慧和活力的团队，活动方案，赛前活动的宣传，试题和视频，奖项种类，活动场地，活动经费，安全设施，医疗准备，及赛事中各种道具，等等，都要有充分、科学、有效的思考和准备。

综上所述，我院的实践教学活动，是一个集理论与实践，线上与线下、校内与校外、智力与体力于一体的具有“原创性”活动，是深入推进新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑的工作重要举措。活动的有效开展，提升了学生的团队意识、时间观念、法治意识、创新意识、职业道德、家国情怀，对了解和弘扬中华优秀传统文化、树立正确“八观”有着积极的作用。

参考文献

[1]中共中央国务院.关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见[EB/OL].（2017－02－27）[2019－06－03]._5182502.htm

[2]]青年要自觉践行社会主义核心价值观——在北京大学师生座谈会上的讲话[N].人民日报，2014－05－05（02）

[3]本书编写组.思想道德修养与法律基础（2018年版）[M].北京：高等教育出版社，2018：1

[4]郭华生,等.新时代高校思想政治理论课实践教学创新发展的研究[C].2018新时代高校思想政治理论课实践教学创新发展论坛论文集，213-218

作者:曾立坚 单位:广东工程职业技术学院