工匠精神与高职思想政治教育研究

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【摘要】工匠精神是企业创新发展不可或缺的一种精神内涵，更是专业技术从业者职业素养和职业能力培养的最高目标。当前，随着高职院校人才培养目标和教学革新的不断调整和深化，在思想政治教育中融入工匠精神，不仅可以有效地提升学生的职业素质，养成职业态度和职业品质，更能对学生的世界观、人生观和价值观起到积极的影响，最终推动思想政治教育目标的顺利实现。

【关键词】工匠精神；高职院校；思想真政治教育；融合途径；浅析

工匠精神这一理念，最早由总理在2016年全国“两会”上首次提出，并逐渐成为新时代专业技术从业者职业品质、职业能力培养一个新目标和代名词。所谓工匠精神，指的是专业技术从业者在进行社会生产活动中，展现出来的过硬的敬业态度、职业能力和创新精神。随着高职院校人才培养目标和教学革新的不断调整和深化，在思想政治教育中融入工匠精神，已经成为一种不可逆转的必然趋势。通过在思想政治教育中融入工匠精神，不仅可以有效地提升学生的职业素质，养成职业态度和职业品质，更能对学生的世界观、人生观和价值观起到积极的影响，最终推动思想政治教育目标的顺利实现。

一、工匠精神融入高职院校思想政治教育的必要性

（一）由高职院校思政教育工作外在形势决定的。需要看到的是，随着互联网、自媒体等现代信息技术的普及应用，高职院校思想政治教育面临的挑战也日益严峻。高职院校学生通过手机、互联网等媒介，很容易受到一些不良信息和负面信息的影响和侵蚀，导致个人道德操守和价值观念形成方面存在很多突出问题。同时，随着人们生活方式的转变，思想政治教育中固有的一些价值观念得不到学生的理解和认同，无法引发学生的共鸣和理解，导致思想政治教育面临困境。因此，从这个角度来讲，在高职院校思想政治教育中融入工匠精神，可以给学生们树立一种正确的价值引导和道德标准，有利于引导学生们自觉抵制不良思想和负面信息的侵蚀，建立积极的人生观、世界观和价值观，进而实现思想政治教育的目标和任务。（二）由学生个人成长和自我实现目标决定的。当前，随着经济社会的飞速发展，社会生产方式不断转变，企业对专业技术人才的标准也不断提高，这些因素都会对高职院校学生的思想意识产生较大的影响。在这样的背景下，高职院校思想政治教育也面临很多困境，比如，一些学生在思想意识深处或多或少地存在重视专业技术学习，轻视思想政治教育的心理，有的甚至极端的认为思想政治教育可有可无，对自己就业发展用处不大，甚至存在抵触情绪和心理。这也反衬出高职院校思想政治教育的目标和学生个人发展目标存在一定的分歧。如果将工匠精神引入到思想政治教育之中，就可以很好地解决这一问题，就会将学生个人发展和成长的目标与思想政治教育的目标实现有机结合，也会在很大程度上激发学生接受思想政治教育的积极性、主动性和创造性，提升高职院校思想政治教育的质量。（三）由高职院校思想政治教育发展需求决定的。从目前的情况看，高职院校思想政治教育正处在一个全新的发展起点上，受高职院校人才培养目标、培养方式、教学革新等各个方面的影响，思想政治教育也必须要不断革新。最为迫切的就是，在思想政治教育创新发展的过程中，急需树立一种符合时代精神、契合学生需求、顺从社会发展的价值观念和道德要求，来对学生的成长和发展实现引领和熏陶。因此，从这个意义上来讲，工匠精神无论是精神内涵，还是价值操守，都符合高职院校思想政治教育革新发展的内在需求，工匠精神融入到高职院校思想政治教育之中，不仅可以使工匠精神得到积极的弘扬，更能推动思想政治教育实现更好的发展和创新。

二、工匠精神融入高职院校思想政治教育的可行性路径

（一）将工匠精神引入学生的理想信念教育之中。当前，高职院校思想政治教育存在的一个突出问题，就是理想信念教育过于纸面化和表面化，没有与学生的个人学习、生活和成长有机结合，无法对学生的成长发展起到促进作用，进而无法收到应有的效果。因此，理想信念教育是思想政治教育的重要内容之一，将工匠精神引入其中，有助于学生们树立正确的价值观念和职业品质。一是通过引导学生们对工匠精神的深层次内涵进行理解和接受，帮助学生们了解工匠精神与个人前途命运的必然联系，鼓励学生们在建立职业操守的过程中，树立正确的价值观念。二是通过在顶岗实习、校企合作等过程中，鼓励学生们积极践行工匠精神，学生们通过践行工匠精神，可以得到企业和用人单位的认可和好评，进而实现顺利就业和个人发展，帮助学生们树立践行工匠精神的信心和积极性。（二）构建以工匠精神为内涵的思想政治教育体系。要想真正实现工匠精神与高职院校思想政治教育融入，就必须要构建以工匠精神为内涵的教育体系，为工匠精神的融入提供保障。一是将工匠精神进行具体化、丰富化，选取符合工匠精神的典型人物和先进事例，并与思想政治教育内容有机结合起来，让工匠精神变成具体的、可操作的教学内容，真正融入到思想政治教育工作之中。二是不断革新教学管理制度，将思想政治教学资源进行科学高效的整合，调动更多的教学资源服务于工匠精神的树立上，通过建立科学高效的激励制度和管理制度，鼓励和引导老师和学生践行工匠精神的主动性和积极性。（三）以工匠精神为目标创新教育方式方法。首先，要不断革新课堂教学方式，教师要围绕工匠精神的树立，科学制定学习规划，确定教学目标，不断引入高新技术教学手段，比如互联网、多媒体等，将工匠精神的内涵和实现方式直观化、具体化、形象化，不断提升学生的学习兴趣，促进课堂教学内容的消化理解吸收。其次，要丰富课外教学手段，充分利用本地区、校园内的红色教学资源，通过参观企业、到企业顶岗学习等方式，引导学生们真正了解和领悟工匠精神的内涵，也可以通过邀请企业先进人物到校内进行座谈，让学生们近距离接触先进人物，体会工匠精神对个人发展的巨大推动作用，树立践行工匠精神的信心和自觉性。（四）建设以工匠精神为内涵的教师队伍。将工匠精神融入高职院校思想政治教育过程中，教师的作用和地位不可忽视，高职院校要充分认识加强思想政治教师队伍建设的重要性和紧迫性。一是引导广大教师深刻领悟和理解工匠精神的重要内涵，鼓励教师围绕工匠精神进行科学研究，围绕工匠精神大力进行教学改革和教学创新，让工匠精神真正融入到具体教学之中，二是鼓励教师将工匠精神与专业教育相结合，要通过引入现代学徒制等教学方式，让学生们在专业技术学习的过程中，树立和养成工匠精神，通过工匠精神对专业技术学习起到积极的促进作用。三是注重教师综合素质的提升，要通过树立选拔德才兼备的优秀教师典型，引导广大教师不断提高自身的道德操守、专业能力和职业素质，进而给广大学生们树立良好的榜样，进一步发挥高职院校教师言传身教的引领和示范作用。（五）建立以工匠精神为内涵的质量评价体系。要想将工匠精神融入高职院校思想政治教育过程中必须要构建科学高效的质量评价体系。首先，要注重对日常表现和行为的考核，要通过引入导师制度等方式，让教师对学生从专业技能、道德操守等全方位进行考核，特别是要注重学生的日常表现，引导学生们注重个人道德水平的提升。其次，要注重建立多层次考核体系，不仅仅注重学生专业技术、理论知识的考核，更要注重学生在面对困难和挑战时，展现出来的拼搏精神和实干精神的考核，通过考核体系，提升学生的综合素质。最后，要建立激励和惩处机制，对践行工匠精神的行为和师生，要建立科学的激励制度，发挥典型的示范引领作用，对不符合工匠精神的行为，要进行必要的惩处，促进工匠精神的传承，提升教师与学生的历史使命感与社会责任感。综上所述，将工匠精神融入到高职院校思想政治教育的全过程，通过工匠精神完善和推动高职院校思想政治教育，是当前一项十分迫切和必要的任务。高职院校管理者和思政教育实施者要高度重视，提高认识，转变思维方式，创新教学理念和教学方式，让工匠精神真正融入到思想政治教育的每一个细节之中，真正发挥工匠精神独有的魅力和作用。

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[3]孙志方，李杨，王俊峰.工匠精神视域下增强高职院校思政教育实效性的思考[J].北京工业职业技术学院学报，2017，（04）.

作者:魏美 单位:湖南工艺美术职业学院