团体心理辅导思想政治教育探析

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摘要：在新时代，我国高校的大学生在思想状态和个人行为方面已与以往的学生群体有所不同。他们的个性更加鲜明，内心的情感体验更加丰富，比较容易接受新鲜事物和新思潮，同时他们具备较强的学习能力，学生在思想水平方面的差距较为明显，因此，团体心理辅导是运用到高校思想教育体系中的一种新方式。

关键字：大学生；团体心理辅导；思想政治教育

一、团体心理辅导是什么

希腊哲学家亚里士多德把人类描述为社会的和政治性的动物，终生都生活在或大或小的团体中，但是也生活在不同的群体内。美国著名心理治疗师欧文•亚隆指出“人们内心的困扰均来自人际关系的冲突，最好的解决办法就是利用团体的动力去化解”[1]。团体关系伴随着我们出生的那一刻。人们在自我的认识中，通过观察、学习、体悟，把握各种各样不同的关系，个体不会依靠单一的力量去实现职业生涯和家庭幸福等重要的环节，团体的力量不可或缺。团体心理辅导是指在团体情景下进行的一种心理辅导形式，是通过团体内人际交互作用，促使个体在交往中通过观察、学习、体验，认识自我、探讨自我、接纳自我，调整改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以发展良好适应的助人过程[2]。团体心理辅导通常有1～2位指导老师作为主持，参加人员最少3～5人，多则甚至几十人，围绕一个大家共同关注的话题，指导老师通过设计不同的活动进行有目的引导，让所有参与者参与其中，深入理解和探索自我，接纳自我，学会真实的表达自我，倾听并支持他人，提升自我的觉察能力，建立内在的安全感和信任感，接受新观念与挑战，体验到发生在内心深处的改变，获得内心的成长和社会支持力量，最终获得人格发展与成长。

二、团体心理辅导在大学生思想政治教育中的优势

（1）在思想政治教育工作时，充分尊重学生的独特性，提升他们的自我效能感，在尊重与理解的基础上，积极回应并解决他们的问题和困扰，发挥团体的能动作用。思想政治教育工作在一定程度上就是促进大学生进行自我探索和成长，引导学生在不同的环境中展现自己，发挥自己的主观能动性。大家在团体之中通过相互滋养，相互吸收，使得每位成员愿意主动自我展现，探索自我，愿意把自己内心的想法由内部转向外部，引发学生对于内心困惑的深层理解，促进他们能够进行心理自助。（2）大学生通常以自我为中心，人格尚未成熟，观念和行为易受到他人的影响，心中对于集体意识淡薄，在一定程度上不认可思想政治教育带来的益处。团体氛围良好的情况下，成员极容易表露自己个人经历和内心深层次的感受，通常会出现回避或是怀疑的心理，指导老师需要在以行为和事实的基础上，对分享者进行尊重和非言语的支持，不断增强这种信任感和归属感。在团体中，成员之间通过分享、共情、体验等方式，增进了彼此之间的了解与认同，对集体产生了归属感和安全感，进而产生了对集体的认同感，凝聚力自然会得到增强[3]。（3）在思想政治教育过程中，往往需要依靠学校的规章制度和班级纪律管理来协助开展，但是大学生都是成年人，有自己的思想和个性特征，对于特别生硬的规定往往存在一些叛逆心理，通常会导致教师和学生之间的关系比较疏远。在团体心理辅导中，教师和学生不是对立的关系，而是同伴式的关系，迎合了大学生内心的需求，启发学生进行反思，相互进行分享和理解，大家共同讨论，既能够有效实现达到了思想政治教育的目的，同时有助于建立同伴式的师生关系。

三、高校思想政治教育运用团体心理辅导需要注意的问题与讨论

（一）团体心理辅导在思想政治教育中注意的问题。（1）专业原则，高校大多数以班主任和辅导员进行思想政治工作，而团体心理辅导工作需要具备一定的专业性，如果思想政治教育工作者简单地把自己在实践教学中的工作方法与团体辅导相结合，最终结果是无法达到设定的目标。思想政治教育工作者必须参加有关于团体心理辅导的理论和技能的专业训练，必须具备团体心理辅导的素质和能力，从观察者的角度去积极给予成员反馈，明确自身角色上的转化，觉察每个成员的独特价值，这样才能最大化的发挥团体心理辅导的优势。（2）平等原则，承认每个学生具有的独特性和唯一性，对待所有的学生一视同仁，每个学生与指导教师在人格上具有平等的位置；在思想政治教育和团体心理辅导的过程中，教师应以平等的态度，按照学生所作所为、学生所思所感的本来面目去了解学生，站在学生的角度看待问题。在传统的思想政治教育中，教师总是以说教为主，明确地指出对错，指导的方式多以强制性为主，而处在青春期的学生，面对这种强制生硬的方式，总会引起学生的反感情绪。在团体心理辅导中，指导者会设定一种自由、平等、轻松的氛围，设定共同的团体目标并通过这个目标使成员意识到如何去面对种种问题，相互支持并鼓励表达自己的想法、经验、体会，是一种相互交流、分享的过程，而不是推断或评判他人的行为。在这一过程中，指导教师要降低自己的身份，真正融入团体中，真诚对待团体的每一位成员，相信他们无限的潜能，都将会有能力获得自我的成长。（3）保密原则，所有在团体中讨论和分享的事情都将留在团体，不能在团体之外谈论团体的内容、观察或反应，在团体之外的任何讨论都应该只与自己有关，在团体之外，对于别人的讨论都是违背保密原则的。在团体心理辅导中，不论团体的大小，大家围坐在一起，相互平等，指导教师和成员之间互相形成的一种信任得氛围，在活动过程中随着次数的增加，大家很容易敞开心扉，交流中往往会涉及一些个人比较私密话题，当然，这些私密的话题讨论会对成员内心的成长提供帮助，但如果这些私密的话题被恶意暴露，将会对成员造成很大的心理伤害。（二）团体心理辅导在思想政治教育中的讨论。1.关于话题讨论的问题在思想政治教育的过程中会有很多的问题，这些问题也不是都可以通过团体心理辅导的形式得到解决，一个团体的确定是围绕着一个共性的话题，围绕着思想政治教育的突出问题来设计活动主题，不仅要符合大学生的实际情况，同时团体活动也需要学生通过体验参与而收获一些感悟，在一定程度上加深了学生的认同感，在解决问题方面更容易引发团体的智慧，引起其情感上的共鸣，团体的动力系统也得到了保障。另外，团体心理辅导不能因为团体活动而设置一些吸引学生来参加的标语，虽然会带动大学生参与的积极性，但在讨论时缺乏深层次的思考，失去教育的意义。因此，团体心理辅导活动不仅要思考在话题的选择上和话题讨论的深度方面做引导，必须把握高校学生的思想动态和心理动态，不能选择个别学生或是学生一时的心理困惑。2.明确团体心理辅导和思想政治教育的区别根据上文所指出的团体心理辅导的定义，团体心理辅导是在设定情境下进行的活动，通过情感层面的交流，以学习和观察为方式，最后得到自身能力的发展和互助能力的提升。因此，团体心理辅导更多的是侧重传授心理调适的方法，注重体验和引导，并且鼓励成员表达自我，无条件的接纳和关怀成员。思想政治教育是指社会和社会群体用一定的思想观念、政治观点和道德规范，对社会成员进行有目的、有组织和有计划的影响，使他们形成一定社会所要求的思想品德的活动[4]。因此，思想政治教育侧重对学生思想、道德、政治方面进行指导，并且通过榜样的典型作用积极引导学生，端正学生的政治立场和思想觉悟，以形成良好的思想品质。

总之，团体心理辅导是以高校思想政治教育工作重点为基础，在思想政治教育丰富的“土壤”下进行的。通过团体心理辅导这样的助人自助的活动，通过游戏或是交流拉近彼此间的距离，共享经验，会使得大学生认识到，你并不是一个人在处理这些问题，或许你可以通过一个团体，给别人带来某些积极的影响。

【参考文献】

[1]欧文•亚隆.团体心理治疗--理论与实践[M].北京:中国轻工业出版社,2010.

[2]樊富珉.团体咨询的理论与实践[M].北京:清华大学出版社,1996:125-132.

[3]田淑梅,秦泗岩.团体心理辅导与大学生思想政治教育[J].大学生心理健康教育,2006(7):73-74.

[4]邱伟光,张耀灿.思想政治教育学原理[M].北京:高等教育出版社,1999.

作者:马欣 单位:内蒙古农业大学马克思主义学院