全面发展理论下的思想政治教育创新浅析

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摘要：马克思主义人的全面发展理论及其在当代中国的丰富和发展，对我们进一步认识新的时代条件下高校大学生思想政治教育的价值归宿提供了更为广阔的视野和高度。人的全面发展理论为思想政治教育提供科学指引，指明了思想政治教育的目标与任务，也为思想政治教育提供了科学的理论依据和现实动因；思想政治教育对人的全面发展产生深远影响，丰富和发展了人的全面发展理论，也为人的全面发展提供了政治保证、现实途径、环境保证。新时期思想政治教育要注重实践性、提升创新性、突出人的主体性、强调持续性。

关键词：人的全面发展理论；思想政治教育；创新；有效性

人的全面发展是马克思主义人学理论的根本命题，追求人的全面发展是我们共产党人一以贯之的最高理想目标，也是一个需不断探索实践的过程。加强与改进思想政治教育，不断促进人的全面发展，是思想政治教育的终极价值追求。面对新的时代背景，必须深入学习和领会马克思主义人学论述，坚定不移地贯彻落实党的各项教育方针，科学辨析思想政治教育与人的全面发展的关系，用科学的理论指导思想政治教育的开展，不断提高思想政治教育的理论化和科学化水平。

一、人的全面发展思想的发展及中国化

实现人的全面发展是实现社会繁荣发展的基础。古往今来，无数先哲从未中断过对人类自身发展的思考与探索。每个时代的人们都会以自身独有的方式关注人类自身发展。马克思主义人学理论是在不断批判和吸收该领域相关理论成果的基础上，逐步萌芽、成型和完善的一个过程。马克思等将社会实践作为人的全面发展的基础，继承了各个历史时期人的全面发展理论的精华，提出了马克思主义科学的“人学理论”。马克思、恩格斯在共产党宣言中指出，“未来共产主义社会最本质的特征，正是人的自由而全面发展，在那里，每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件”。这一理论始终贯穿于马克思、恩格斯各个历史阶段的经典著作和论述中。马克思主义人学理论有着多角度、多层次的涵义，“人的全面发展既是人类个体个性的充分体现和发展，也是人的主体性的充分展示，更是人的多方面能力的全面发展和各种社会关系的丰富全面”[1]。人的全面发展不是一蹴而就的，也不是上天神授的，而是以对客观世界规律的充分认识为前提，以丰富的知识储备为基础，以人主体性的提高作为条件的，而上述的种种条件的获取与教育密切相关。“教育与生产劳动的实践的紧密结合是人的全面发展的首要条件。”[2]（P530）一直以来，实现受教育者的全面和谐发展被党和国家作为教育方针的重要内容。党在十六届三中全会上提出了“以人为本，全面、协调、可持续发展”的科学发展观。党的十七大报告强调：“必须坚持以人为本，促进人的全面发展。”党的十八大报告进一步强调：“不断在实现发展成果由人民共享、促进人的全面发展上取得新成效。”十八大以来，提出了“实现全面发展和共同富裕，是当前的重要任务和目标”，“充分保证发展成果由人民共享，促进人的全面发展、促进人民共同富裕，既要经济发展、又要人文关怀”等一系列重要的论述。这些理论的提出标志着中国共产党始终将实现人的自由而全面的发展作为终极的价值追求，人的全面发展理论被进一步中国化并赋予了其新的时代要求和新的精神内涵。思想政治教育是教育的重要组成部分，马克思主义的人学理论及其在当代中国的丰富和发展，对我们进一步认识新的时代条件下思想政治教育的价值归宿提供了更为广阔的视野和高度。加强和改进思想政治教育，提高思想政治教育的实效性，实现受教育者的全面自由的发展，把实现个人的全面发展与社会发展的需求结合起来，是当前思想政治教育工作的最终目标和归宿。

二、人的全面发展与思想政治教育的辩证关系

马克思在《资本论》中指出“:未来教育对所有已满一定年龄的儿童来说，是生产劳动与智育和体育相结合，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。”联合国教科文组织的一个基本原则就是“教育应当促进每个人的全面发展，即身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的发展”。可见，教育与实现人的全面发展密不可分。思想政治教育作为教育的重要组成部分是确保受教育者成长成才的基础，思想政治教育与实现人的全面发展互相作用，紧密相联。1.人的全面发展理论为思想政治教育提供科学指引。首先，人的全面发展理论为思想政治教育指明了目标与任务。当今时代，科学技术迅猛发展，思想意识、价值观念多元化，思想政治教育也面临着诸多挑战。不同时代背景、不同政治环境、不同阶段下，思想政治教育的目标和任务是不一样的，但是人的全面发展一直是思想政治教育的终极诉求。培养什么样的人，怎样培养这样的人，一直是当前思想政治教育面对的根本问题。人的全面发展理论就为思想政治教育指出了明确的目标和任务，即培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人，这“四有”即是人的全面发展理论结合中国实际的具体描述。思想政治教育就是要把培养“四有”新人作为根本目的和任务，为全面建成小康社会培养高素质的人才。其次，人的全面发展理论为思想政治教育提供了科学的理论依据。思想政治教育是对人们的世界观、人生观、价值观进行改造的活动，其理论基础正是马克思主义的科学体系。思想政治教育之所以能够成为一门科学，正是由于“用完整准确的马克思主义指导思想政治教育学研究，用马列主义、思想特别是用邓小平理论来指导思想政治教育学的学科建设”[3（]P26）。思想政治教育是将中国特色社会主义理论“内化”到受教育者思想中并促使其践行的过程。人的全面发展理论作为中国特色社会主义理论的重要组成部分，强调人的道德素质、政治素质、社会交往素质、文化素质等的全面、系统、科学的发展，正是为思想政治教育提供了宝贵的理论依据与行动指南。再次，人的全面发展为思想政治教育提供了现实动因。思想政治教育说到底是做人的工作，思想政治教育就是以实现人的全面发展作为目标、以其理论作为依据、开展的针对受教育者全面健康成长的教育。通过实践，思想政治教育不断以实现人的全面发展作为标准衡量、规范自身，不断吸收、借鉴各学科理论，不断创新教育方式方法，形成了开放包容的系统。而随着时代的发展，科技的进步，社会对人的全面发展的要求也是不断进步的，这样又对思想政治教育产生着深远的影响，促使思想政治教育不断创新发展。人的全面发展推动了思想政治教育的不断进步，为其不断进步提供了现实动因。2.思想政治教育对人的全面发展产生深远影响。第一，思想政治教育丰富和发展了人的全面发展理论。思想政治教育作为一门特殊的学科，它涉及教育学、政治学、心理学、社会学、伦理学等多个学科的知识，特别是通过跨学科的借鉴和融合，思想政治教育的理论体系越来越科学，内容越来越丰富。不同时代的受教育者有不同的道德状况、思想状态，不同时代的思想政治教育也有不同的目的、任务，思想政治教育的内容既要包罗万象，又要与时俱进，不断汲取新鲜内容。思想政治教育的丰富与发展在一定程度上也完善了人的全面发展理论，这也正是人的全面发展理论开放性、包容性特征的题中之义。第二，思想政治教育为人的全面发展提供了政治保证。思想政治教育是思想教育和政治教育的有机结合，而不是简单的两者相加，它必然地具有统治阶级的意志，具有很强的社会性和政治性。人的全面发展要有良好的政治条件做保障，无法想像一个混乱的国家，一个混乱的社会，能够孕育出全面发展的人。良好的思想政治教育能够保证人们的思想统一，保证一个良好的政治环境，为实现人的全面发展提供必要的条件。第三，思想政治教育为实现人的全面发展提供了现实途径。再科学的理论也要经过实践的检验，并且在实践中逐步形成一个开放包容的系统，只有如此，才会与时俱进，才不会被历史所淘汰。思想政治教育是通过一系列教育活动改造、完善人思想的过程，可以说是人的全面发展理论的重要实践工具和现实途径。思想政治教育不断实践的过程，为人的全面发展理论的实现、验证、丰富，提供了广阔的平台，创造了行之有效的教育方法，汇集了鲜活的事例。

三、以人的全面发展为指引，提高思想政治教育的实效性

1.新时期思想政治教育要注重实践性。人的全面发展必须在社会实践中才能实现，这就要求思想政治教育必须和社会实践相结合，要自觉地面向社会实践并向实践转向，不断增强思想政治教育的针对性和实效性，提高思想政治教育的吸引力和感染力。在社会发展变革的新时期，思想政治教育必须进行革新，避免出现传统理论教育中存在的抽象化、概念化和教条化等现象。思想政治教育不能固步自封，要根据国情、党情、社情、民情等的变化，在内容、形式、机制、手段、方法上都做出相应的调整和变革，以增强思想政治教育的实践性。要紧密联系实际，贴近群众生活，紧跟时代变革，要增强思想政治教育的时代性，提升思想政治教育的亲和力，提高思想政治教育的说服力。思想政治教育在促进人的全面发展的过程中要实现理论教育与实践发展的有机结合，就必须在实践中进一步增强人们把马克思主义基本原理同中国具体实际和时代特征相结合、用马克思主义的最新理论成果指导实践的自觉性和坚定性。2.新时期思想政治教育要提升创新性。人的全面发展是一个持续进行、永无止境的历史的动态过程，它表现为人类发展绝对性和相对性、无限性与有限性的辨证统一。思想政治教育在促进人的全面发展过程中也必须与时俱进，不断适应新形势的发展要求，不仅要继承已有的思想政治教育工作经验，也要结合新形势、新情况、新变化，不断创新思想政治教育的理念、内容、形式、手段，引导和挖掘人的各种潜力，真正实现人自身充分、自主、自觉的发展。在社会主义市场经济不断发展的新形势下，各种经济成分、分配方式、就业形式等呈现多样化的趋势，那么实现人的发展也应由单一性向多元化转变，这就要求当前的思想政治教育工作的方式、方法也要进行转变。首先要改变传统的偏重灌输的教育方式，向注重渗透的方式转变；其次要注重把思想政治教育渗透到各种社会活动和各个领域中，渗透到群众的生活中。在信息社会，信息技术尤其是信息网络技术的发展，为思想政治教育工作手段的创新提供了新的契机，拓展了思想政治教育工作的空间和渠道，提高了思想政治教育工作的效率，增强了思想政治教育的实效性。因此，要创新思想政治教育的手段就必须充分利用先进的信息技术。3.新时期思想政治教育要突出人的主体性。人的发展，从本质上说，是确立人在社会实践中的主体地位，发挥人的主体作用。所以人的主体性作用的发挥，不仅是人的全面发展的重要内涵，更是人的全面发展的根本动力。同样，思想政治教育在促进人的全面发展的过程中有着重要的整合作用，而且引导人的各方面素质的培养，其最终目的就是促进人的全面发展。因此，按照人的全面发展的要求，思想政治教育的功能应该由促进社会发展逐渐向引导人的全面发展转变；同时，思想政治教育的目标也应进行相应的调整，要把培育人的主体性意识和发挥人的主体性作用纳入现代思想政治教育的目标体系，建立主体平等交往、双向互动的主体性思想政治教育模式，在教育过程中逐渐增强人的主体意识、培养人的主体精神、开发人的主体能力、塑造人的主体人格。4.新时期思想政治教育要有持续性。人的全面发展不是一蹴而就的，它具有长期性和可持续性。思想政治教育就是要不断激励人们努力发挥自身作用，丰富精神世界，挖掘自身潜能，协调各种社会关系，从而推进人类实现可持续的全面发展。在这一过程中，思想政治教育必须大力弘扬优秀传统文化和社会主义先进文化，从中获取优秀的人文精神资源，陶冶人的情操，提高人的精神境界，推动人的精神健康发展；其次，要用先进文化引导、规范各种社会行为，提高人们协调与优化各种社会关系的能力，最终实现人与自然、人与社会、人和人个体之间的和谐发展。思想政治教育是实现人的全面发展的必要手段和途径，必须面向社会、面向未来，以正确积极的思想和理想来引导社会的发展，使社会成员具备全面发展的思想素质和道德规范，推动社会的全面与可持续的发展。

作者:卜建华 孙 静 单位:滨州医学院医学人文中心 滨州医学院

参考文献：

[1]李爱国，林亚梅.人的全面发展理论对高校思想政治教育的启示[J].西南大学学报（社会科学版），2010，（1）.

[2]马克思恩格斯论教育[M].北京：人民出版社，1979.[3]张耀灿，陈万柏，主编.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2001.