院校思政教育网络平台优化

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目前，高校思想政治教育载体在思想政治教育过程中发挥了重要作用，随着时展，尤其是互联网的快速发展，单一形式载体的局限性也逐步显现，笔者提出了思想政治教育网络平台这一概念，旨在通过将教育载体优化整合，形成网络化平台，实现教育载体结构优化和教育效益的最大化。

一高校思想政治教育网络平台的概念及特征

(一)高校思想政治教育网络平台的概念

高校思想政治教育网络平台是承载、传导思想政治因素，能为高校思想政治教育主体所运用，且主客体可借此相互作用的一种高校思想政治教育传播活动形式，与目前高校思想政治教育载体不同，它将现有高校思想政治教育载体网联起来，其网络平台也不是狭义的互联网平台，而是优化了的一个综合性、网络化平台。高校思想政治教育网络平台由三部分组成:校园网络主体平台、校内辅助平台、校外补充平台。

(二)高校思想政治教育网络平台的特征

1．全面性。高校思想政治教育网络平台与传统思想政治教育平台不同，该网络平台利用互联网为主体将原有教育载体进行整合，使载体间相互补充、相互作用，而形成的一个综合性、高效用、网络化的平台系统，较一般思想政治教育载体覆盖面更广、涵盖内容更多、信息量更大、教育方式更为丰富。

2．平等性。平等性是高校思想政治教育网络平台的显著特征，平等性主要体现为三方面，一是教育主客体的平等，在利用网络平台的教育过程中，教育主体与客体之间的身份与地位发生了转变，教育客体也能成为教育主体，两者之间的关系转为了不确定性;二是教育内容的平等，网络平台的教育内容最大程度地对教育对象开放，不存在年龄、年级差别;三是教育过程的平等，大学生从走入校门到走向社会，按照教育计划，循序渐进地进行，所有学生的教育过程都是平等的。

3．互动性。互联网网联着世界，交流与互动是网络的基本功能，同时，也是高校思想政治教育网络平台的基本特征之一。互动性主要体现在网络平台教育过程中教育主体与教育客体间的互动交流，教育主客体与教育平台之间的互动。

4．统一性。高校思想政治教育网络平台将现有教育平台进行了整合，其指导思想、教育内容具有高度的统一性和协调性，由校园网络主体平台、校内辅助平台、校外补充平台组成的三大平台协同作用、相互补充，形成统一的指导思想和一致的教育内容。

二高校思想政治教育网络平台面临的问题

(一)当前思想政治教育载体形式单一

思想政治教育载体是指承载、传导思想政治因素，能为高校思想政治教育主体所运用，且主客体可借此相互作用的一种高校思想政治教育传播活动形式。如开会、谈话、理论学习等都可以成为思想政治教育载体［1］。基本载体有:管理载体、文化载体、活动载体和大众传播载体。这些思想政治教育载体成为思想政治教育系统不可或缺的重要因素。然而，随着互联网等新兴媒体的出现，新媒体给思想政治教育带来新挑战，传统载体的局限性逐渐显现，各载体相互孤立发挥作用，教育的有效性难以达到最优。往往课堂“灌输式”教育内容缺乏客观实际的支撑，从而难以形成统一、有效的教育教学效果。

(二)主体性网络平台发展不健全

高校思想政治教育网络平台的主体是网络平台，网络平台的发展直接关系到高校思想政治教育平台的整体优势发挥。目前，各高校思想政治教育主题网站发展还不平衡，网络基础设施还不够完善，这些直接影响着高校思想政治教育网络平台的整体发展。1．思想政治教育主题网站发展不平衡。经过多年发展，全国各高校都建立了颇具特色的专题网站、“红色”网站，湖南高校也涌现出了一批优秀典型的思想政治教育专题网站。但很多高校思想政治教育网站为了吸引广大学生访问，网站设置大量娱乐版块，这些版块“人气旺”，然而真正符合思想政治教育目的的版块却坐“冷板凳”，这必然导致了网站各栏目发展的不平衡，网站整体发展趋向于娱乐性的站点，从而违背了思想政治教育网站建设的初衷，同时失去了建立思想政治教育主题网站的意义［2］。2．网络基础设施不够完善。一是大多数高校校园网络基础设施建设起步早、发展快，但到现在很多网络设备老化，并处于超年限运行，影响网络稳定运行。二是网络安全保护系统不够完善，建设初期常常重视网络建设，忽视网络安全，面对日益严峻的网络安全形势，网络基础设施存在着潜在不安全因素。3．网络监管机制不够健全。网络监管机制直接关系到思想政治教育平台的发展与未来。目前，网络平台发展较快，相应监管机制却发展滞后，这将不利于教育工作的开展，不利于教育过程的监管，不利于对不良网络信息的监控，不利于网络突发事件的应对、处理与惩处。

(三)思想政治教育主体队伍素质有待提高

在互联网技术迅猛发展的新形势下，一些新兴的网络新媒介不断出现，如:微博、微信、飞信等，这些即时交流工具应用广泛，使得互联网传播信息的速度更快、信息量更大。国际环境日益复杂，一些社会丑恶现象不断曝光，“富二代”、“官二代”等新型群体带来的不良社会风气有所传播，这也影响着教育主体本身的思想观念和思想意识。思想政治教育主体队伍的思想道德素质也有待进一步提高。而且新形势下对教育主体队伍的网络技术水平提出了新的要求，更多的网络应用出现在日常的教育管理当中，为适用新技术的要求，需要加强教育主体网络技术水平的培养。

三高校思想政治教育网络平台优化对策

(一)优化教育载体的功能

高校思想政治教育网络平台是对现有思想政治教育载体的整合，该平台将校园网络主体平台、校内辅助平台、校外补充平台整合起来，通过以网络为基础性主体平台，校内平台为辅助，校外平台为补充，三平台协同一致，共同作用，互相补充。高校思想政治教育网络平台整合高校思想政治教育载体，优化载体结构，形成统一的教育平台，有益于教育指导思想的统一，有益于校内与校外、理论与实践、现实与虚拟教育过程的相互协同，有益于思想政治教育工作的开展，有益于实现教育效益的最大化［3］。

(二)优化主体性网络平台建设

网站建设优化。加强校园思想政治教育主题网站的建设力度，开发应对新媒介与新技术发展的新型网站;加强宣传力度，开辟官方微博等网络媒体;优化网站内容，突出思想政治教育主题;整合思想政治教育网站资源，实现教育效益最大化;继续深化网络思想政治教育隐性教育功能。网络技术优化。开展网络基础平台的更新换代和技术升级。淘汰超年限设备，更换新设备，支持IPV6技术;增加网络带宽，提升网络速度;建立健全无线校园网，确保无线网络覆盖全校;部署网络防火墙和信息安全监控系统。网络监管优化。建立网络监管机制，研订网络监管制度，组建网络监管机构，部署网络监管系统，强化网络监管力度，坚守网络监管纪律，严格履行网络监管程序。

(三)优化教育主体队伍素质

增强政治思想“意志力”。根据笔者调查，湖南农业大学辅导员队伍约100人，其中，“60后”辅导员5人，占辅导员总数量的5%，“70后”、“80后”辅导员数量为95人，占辅导员总数量的95%，由此可见，95%或以上的辅导员都是属于年富力强、思维活跃、热爱新事物的中青年群体，但其理论学习和实践经验都需要加强。因为面对愈来愈复杂的网络环境和社会现实，需要一批具有坚定的政治思想与道德品质“意志力”，始终坚持正确的世界观和人生观，坚持党的方针政策不动摇，坚持以正确的政治思想与道德品质去培养人、教育人的辅导员。增强网络信息“抵抗力”。互联网信息量大、传播速度快，隐蔽性强，存在着很多不良网络信息，如:黄色网站、极端思想、恶意诽谤、网络炒作等，这些信息直接影响着教育对象的思想健康，同样，对年轻辅导员们也存在着潜在影响，所以，加强辅导员队伍的教育和引导，对辅导员进行再教育十分必要。可通过定期举办网络技术培训班、交流会、开展教育活动等加强对辅导员的再教育，增强其对不良网络信息的“抵抗力”，使其形成自觉摒弃不良信息的思维意识，这既对提升辅导员自身政治道德水平大有帮助，更对保障思想政治教育工作的正确性意义重大。增强网络技术“掌控力”。辅导员工作复杂，较多方面都与网络相关，如:思想交流、课堂教学、日常管理等。近两年网络技术发展迅速，辅导员增强网络技术“掌控力”是形式所迫、工作所需。因此，要加强辅导员对基础网络知识、软件使用、课件制作、网站管理的了解与掌握，必要时聘请专业技术教师对其进行教学和指导，从而达到提升教育教学水平、提高教育效果的目的。