“三严三实”在辅导员工作中的指导意义

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提出的“三严三实”不仅是广大党员干部的修身之本、为政之道、成事之要，它也为最广泛的社会主义建设者践行社会主义核心价值观指出了行动的方向、明确了行为的准则。高校辅导员作为大学生思想政治教育和日常管理的主要执行者，是广大学生价值取向的引领者、行为的规范者、心理情绪的疏导者，更应该从思想上深入理解、行为上充分践行“三严三实”的内涵，最大限度地发挥“三严三实”在辅导员工作开展中实现“育人”这一根本任务的指导作用。

一、知识育人———提高辅导员政治理论水平和综合素质

做人要实，做事才实。对于所从事的本职工作，应有热爱、奉献精神，做到“在其位必谋其政”；充分发扬“干一行，爱一行”的敬业精神，明确自身的职责范围和职能要求，努力提高自身的知识储备和职业技能，以便更好地胜任本职工作。辅导员作为大学生思想政治教育的引导者，首先要具备相应的政治理论知识、过硬的政治素质、坚定的政治立场。随着时代的发展、社会的变化，还必须通过不断学习来充实自己的相关理论知识，能有较高的敏锐性捕捉社会的热点、焦点，对相关的社会现象有自己的认识和理解。还必须时刻关注教育、财政等职能部门的相关政策理论，若是医学院校还应该时刻关注卫生系统、卫计委等部门的相关政策。不断提高自身的政治理论水平，以“识”教人，才能在党团课上进行相关的党团知识教学，才能及时准确地向学生普及相关政策性知识，才能更有效地对学生价值取向进行正确引导。辅导员作为大学生日常工作管理者，还应该学习教育学、心理学、管理学等知识，具备基本的文艺常识、沟通技巧等，应结合学生管理工作者的职能要求，全面提高自身的综合素质。为了更好地对学生进行日常管理和进行综合素质培养，辅导员应尽可能地了解与工作对象专业有关的基础知识、开展符合工作对象专业特点和发展需要的学生活动，如文科类教育背景的辅导员可增加理工、医学方面知识的学习，理工类教育背景的辅导员要注重人文、艺术等方面知识的汲取等。多角度、全方位地了解学生，科学运用管理方法，能拉近师生之间的距离，提高工作效率，对辅导员日常管理工作的开展大有裨益。掌握一定的沟通技巧，用心走进学生的内心世界，才能更好地对学生进行心理疏导、情绪排遣，在他们无助时给予真心帮助、成功时给予衷心祝福、迷茫时给予用心指导、骄傲自满时给予友好提醒、失落时给予诚心鼓励，更好地实现以“爱”育人。辅导员还应该具备基本的法律知识。党的十八届四中全会的召开，使我们迎来了依法治国的法治时代，高校学生管理工作人员除了要掌握《教育法》《教师法》和《高等学校教师职业道德规范》等法律法规外，还应充分了解学术不端、学术造假的法律后果并向学生进行宣传。辅导员不仅要懂法、守法，更要向学生普法、讲法，让我们的学生身心健康地走出校园，成为懂法遵法、践行社会主义核心价值观的合格公民。教育部近年来连续发文，提出了构建高校辅导员队伍能力标准体系，印发了文件《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》，高校辅导员队伍专业化、职业化发展建设如火如荼进行，对辅导员的知识储备和职业技能提出了更高的要求。这就要求我们做人要实、做事踏实，努力提高自身政治理论水平和综合素质，用过硬的本领履行“知识育人”的职责。

二、品德育人———强化辅导员师德师风建设

从党的十七大的“育人为本，德育为先”到十八大的“把立德、树人作为教育的根本任务”，“德育”都是人才培养的目标，其对国家和民族发展的重要性无须赘言。《学记》有言，“亲其师，信其道”；《论语》曾说，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。教师的人格魅力和言传身教对学生的影响毋庸置疑。教育工作者品德的优劣、素质的高低、作风的好坏直接影响着受教育群体；故为师先为人，为人先立德。所以，严以修身，成为师者在道德层面最基本的内在要求。大学生是一个特殊的群体，经过长达十几年繁重的学科知识学习后，远离家人和亲友来到大学这个半社会化的环境里，其原本并未成型或不够坚定的价值观念会受到周边环境的变化和各种新事物的冲击而发生一系列变化，形成新的价值取向。辅导员从进校迎新、日常管理、思想教育、心理疏导、奖评助贷、活动开展、就业辅导、实习毕业等各方面参与了学生整个学习阶段的成长，作为与学生接触最频繁、相处最久、对学生了解最多的管理者，是与学生关系最为密切的教师群体，其自身的品格、能力、学识、感情等因素在与学生交往过程中必然会对学生的心理和行为造成一定的影响。除知识素养对自身的武装外，辅导员自身的品德力量和人格魅力，也是其在工作管理方法之外的一种隐形文化，其对工作的激情、对生活的热爱、对生命的尊重等求真、崇善、爱美等优秀品质必然会在日常接触的点滴中潜移默化地对学生进行渗透熏陶，对学生价值观念的形成产生积极健康的影响，达到“润物无声”的育人效果。正是因为为人师者对学生有如此强有力的影响，使强化师德师风建设、提高自身道德修养成为辅导员更好地践行育人职能的必然要求。对医学院校而言，德育为先、在教学与管理中强化师德师风建设、加强学生道德修养教育的要求更加迫切。教育部、国家卫计委等在2014年颁布的《关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》指出，“要将医德教育贯穿于人才培养全过程，教育引导医学生树立正确的世界观、人生观、价值观……注重人文关怀精神和人际沟通能力的培养，使医学生具有高尚的职业道德情操和关爱病人、尊重他人、尊重生命、团队合作的良好职业素养”。医学院校培养的是救死扶伤的医务工作者，这一职业特点要求我们培养的学生除应具备精湛的医疗技能外，还必须具有人文关怀、仁爱之心和良好的沟通能力。道德教育在医学院校人才培养中的重要性显而易见，而辅导员等教师群体“身正为范”的品德育人无疑是最直接、最有效的途径。社会的飞速发展、经济的全球化，对人们道德观念的变化产生了较大影响，它既有力地促进了人们新的价值观念和道德观念的产生，也使人们在社会转型的过程中产生了许多新的道德困惑甚至道德迷失；家庭教育的缺失、社会教育的道德失范等使人们的心灵和社会的秩序受到巨大冲击，导致人们的价值观念呈现多元化的态势；很多原有的道德传统和行为准则纷纷被打破，连校园这片净土，也被不良社会风气所浸染，出现了诸如复旦林森浩投毒案、药家鑫“激情杀人”案，高校教师剽窃他人成果违反学术道德、利用职务之便违法乱纪等现象。正是校园内这样一些道德失范现象的存在，才更凸显出师生道德建设的重要性。法治时代的到来弥补了道德缺失的不足，法律的作用为人们的行为提供了外在约束力，要求我们学会“严以律己”。作为肩负着教育和管理双重职责的学生辅导员，在严峻的道德形势下，更应该坚守道德的底线，担负起师者“行为世范”的社会责任。一方面坚持严以修身、严以律己，强化自身师德师风建设。另一方面借助多种媒介平台，通过撰写积极言论文章，或转发传递社会正能量的新闻、报道等，发挥自身和周边的道德力量，向学生展示人性道德之美，引导已经被不良的社会风气浸染的学生向善向美；加强学生道德修养教育，着力培养学生优良的品德和健全的人格，力求把学生培养成品学兼优的栋梁之材。

三、实践育人———切实有效开展学生工作“三严三实”

在辅导员工作中的指导意义除“做人要实，通过提高自身政治理论水平和综合素质进行知识育人”，“严以修身，严以律己，通过强化自身师德师风建设进行品德育人”外，更重要的是“严以用权、谋事要实、创业要实”在具体的学生工作开展中的广泛运用。辅导员日常管理事务繁杂，但大多都与学生的切身利益相关，尤其是奖助学金评定、评优评先等学生工作，所以要时刻绷紧“严以用权”这根弦，容不得半点马虎，更容不得丝毫“以权谋私”。在评选工作中，决不能以跟学生的亲疏关系作为评判标准，更不能收受学生贿赂而违规将评优评奖或奖助学金推荐名额给不符合评选条件的同学；应严格按照评选要求审核学生申报材料、按照量化积分标准进行积分排名并予以公示，对踏实勤奋、表现优秀、综合素质高的同学给予肯定和鼓励，引导广大同学尊重事实、创先争优、全面发展；在评选过程中应以“严以用权”为指导、“心中有戒”为准则、“身正为范”为目标，坚持公开、公正、公平的原则，以自身实际行动为“实践育人”做出注释。“谋事要实”是切实有效开展学生工作的基本要求。正如“教学有法，教无定法”的道理一样，辅导员在学生日常管理工作的方式方法上也应随着现实条件的变化而调整，切忌故步自封。如联系与了解学生的平台，早已由电话、短信、飞信、QQ、微博、博客、微信等进入了微时代；与学生的个别交流或集体交流也可以借助“群”来完成，或文字或语音，还可以根据需要进行视频，有效地形成了面对面的“网下”沟通和借助网络媒介的“网上”交流。多渠道的沟通方式和平台更符合青年学生的生活行为习惯，使学生工作开展的形式得以不断丰富。“谋事要实、创业要实”，要求学生党团建设及活动应结合医学研究生的专业特色和培养特点来开展。在充分认识医学研究生培养的现实情况的基础上，既符合学生专业发展的需要、最大限度激发广大学生参与活动的积极性，也能让学生在活动中确实有所收获。如，可结合医学生专业特点开展临床技能比赛（包括通过情景剧演出模拟医患关系，考察学生处理医患关系的能力等），邀请临床技能考核老师、医务处工作人员作为评委，不仅对学生的专业技能进行考核，也可通过此类活动提高学生面对突发情况的应急能力和处理医患关系的能力等。2015年，临床医学专业学位研究生培养与住院医师规范化培训并轨培养模式全面推行，可结合近半数的学生在不到两个月繁忙紧张的理论学习后将前往各规培单位而无法参加学校运动会这一实际情况，开展丰富有趣又能使不同年龄层次同学广泛参与的“趣味运动会”，既不需要太多时间进行赛前训练，又能与导师、同学们在轻松愉快的氛围下运动起来，为近半数的同学在本部学习期间留下欢乐美好的记忆。当然，如选取有代表性的研究生同学结合自身及其他同学的复习、备考、复试等经验走进本科生教室，与师弟师妹们开展“以硕帮本”的系列交流讲座；邀请知名专家、教授，鼓励优秀研究生等进行专题讲座；举办“研究生大讲堂”系列活动、“学术活动月”等活动，都是在开展工作中践行“谋事要实、创业要实”指导思想的具体举措，让广大学生在符合专业特色和培养特点而不是盲目开展的学生活动中积极参与且有所收获。“科研+服务”模式的社会实践活动开展是“谋事要实、创业要实”精髓的集中体现，它以走进基层、服务社会为基础，以走访调查、积累科研素材为目标，是本校立足于提高研究生培养质量所开展的特色实践活动。作为随时跟进了解、适时参与活动的辅导员能够最真切地感受到：学生们在活动中围绕课题确定调查走访的时间、地点、对象、交通工具，需要细心；带什么药品及哪些基本的医疗设备、选择何种健康宣传方式，需要用心；设计调查问卷、准备生活慰问品、有限经费的合理使用，需要精心；他们走过偏僻与繁华，在田间地头留下求真务实的脚印，在村村寨寨留下健康义诊的身影，需要耐心。理论知识、历史知识可以通过书本、课堂汲取；品格、意志、能力则主要在实践中获得。走出学校和实验室，学生们只能靠团队的力量去开拓实践空间，去面对并处理意料之外的各种问题，这也是走基层活动的另一要义。另外，在选题申报、活动开展、后期加工、成果展示的整个实践过程中，学生的创新能力、自我认同感、责任意识、团队意识增强，组织能力、实践能力均得到了提高，注重科研、关注社会、关心民生、奉献社会、服务群众的意识得以增强，激发并强化了他们应有的社会责任感和使命感。育人不应该只是专业知识的讲授、苦口婆心的说教，还应该在理论学习的基础上投身实践，在实践中获得新的认识、形成新的观念、增长真才实干；任何理论知识的学习都难以实现震撼人心的教育，真正能够达到受教育者心灵深处并产生持久影响的教育一定是在广阔天地间切实有效的社会实践，“实践育人”的魅力也在于此。高校辅导员身处大学生思想政治教育第一线，肩负着教育和管理的双重职责，应深入学习和贯彻党的理论和政策，将“严以修身、严以用权、严以律己，谋事要实、创业要实、做人要实”作为工作的准则，把“三严三实”的精髓内化于心、外化于行，通过提高自身政治理论水平和综合素质进行知识育人，强化自身师德师风建设进行品德育人，切实有效开展学生工作进行实践育人，在实现国家和民族“立德树人”这一根本任务的道路上与广大教育工作者并肩前行。

作者:肖永霞 单位:遵义医学院

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