中职思想政治新课标教学原则

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摘要：在学校思想政治理论课教师座谈会上，明确要求推动思想政治理论课改革创新，不断增强针对性、时代感和吸引力。中职思想政治新课标视域下的教学，要立足于激发学习兴趣、调动学生情感、开发学生思维、培育职业精神、落实价值导向、传递科学信仰六个原则，上好思想政治课，发挥好思想政治课在立德树人中的主阵地作用。

关键词：中等职业学校；思想政治课；新课程标准；教学原则；改革创新

在学校思想政治理论课教师座谈会上，强调，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。办好中国特色社会主义教育，就是要理直气壮开好思政课，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。[1]上好中职思想政治课，发挥好立德树人关键课程的作用，确保用科学理论武装人、用正确思想引导人，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观、职业观，为学生打好奋斗青春的底色，显得更加紧迫、尤为重要。

一、中职思想政治新课标是教师教学的规范性文件

课程标准是国家事权，直接体现国家意志，解决培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的根本问题。[2]课程标准既是课程组织实施、管理指导、监督检查的基本遵循，也是教材编写、教学督导评估、学业评价考核的基本依据。因此课程标准是教师开展教学的法规性文件，教学必须基于课程标准选择教学内容，设计教学过程，组织教学活动，开展学业评价。基于世界百年未有之大变局和中华民族伟大复兴的战略全局，立足中等职业教育的特点，全面落实立德树人的根本任务，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，教育部于2020年1月19日印发了《中等职业学校思想政治课程标准（2020年版）》（以下简称“中职思想政治新课标”），从课程性质与任务、学科核心素养与课程目标、课程结构、课程内容、学业质量、课程实施六个方面，对中职思政课程进行了全面系统的顶层设计。中职思想政治新课标明确规定：本课程的实施，以课程标准为依据，落实立德树人根本任务，将培育学生的学科核心素养贯穿于教学活动全过程。在教学实践中，要遵循教育教学规律、思想政治教育规律和中职学生身心发展规律，激发学生学习兴趣，提高思想政治教学的吸引力，有效提高教学质量。[3]作为中职思想政治课教师，要认识到课程标准的法规属性，认真解读中职思想政治新课标，领会其精神要旨，严格按照其要求，上好思想政治课，全面落实立德树人的根本任务。

二、中职思想政治新课标视域下的教学原则

中职思想政治新课标的最大亮点是首次提出了学科核心素养。学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。中职思想政治新课标把国家教育方针、立德树人的根本任务和培养目标具体化，凝练了政治认同、职业精神、法治意识、健全人格、公共参与五大核心素养，有机连接立德树人、教育方针和思想政治课程的具体内容。中职思想政治新课标的课程目标明确规定：通过思想政治课程学习，培育学生的思想政治学科核心素养。[4]上好中职思想政治课，有效培育学生的五大核心素养，必须贯彻六大教学原则。

（一）全面激发学习兴趣

布卢姆说：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”如果学生对思想政治课没有兴趣，培育学科核心素养就无从谈起。因此学习兴趣是培育学生学科核心素养的逻辑起点。针对更倾向于动手操作学习专业技能的中职学生，思想政治课如果采用“填鸭式”的教学方法，注定收效甚微，甚至会引起学生的反感，必然“抬头率”不高。思想政治课教师要坚持统一性和多样性，即在教学中既要落实教学目标、教学内容等方面的统一要求，又要因地制宜、因时制宜、因材施教，讲课的形式、方法要因课程的具体内容和学生特点而异，突出针对性，有的放矢。比如像人民代表大会制度、我国的政党制度、民族区域自治制度、我国公民的基本权利和基本义务等内容，是学生应该掌握的基本公共参与素养。如何让学生对记忆这些基本知识感兴趣，主动去记忆，这是一大难题。“第一组抽签答题，抽中第三题：我国的根本政治制度是什么，实行这一根本政治制度是由什么决定的……下面开始抢答……第三组得分115分，获得冠军。”这是一位教师组织学生学习“人民代表大会制度”的课堂画面。教师把学生分成小组开展知识竞赛，学生积极思考，争着抢答。教师把课堂变成了学科知识竞赛，学生激情高涨。心理学研究表明，每个人的内心都渴望得到别人的认可和肯定。这种知识竞赛的授课方式，让学生在“渴望别人的认可和肯定”的强烈驱使之下，早已超出了记忆思想政治课基本理论知识的本身，以极大的兴趣和热情主动去熟记理论知识，通过竞赛平台展示自己的学习成果，引起他人的关注，丰富内心的成就感和满足感。教师巧妙的设计化解了知识记忆的难题，课堂上学生力争上游，这正是思想政治课所追求的教学境界。

（二）充分调动学生情感

无论是培育学生的政治认同，还是培育其职业精神、法治意识、健全人格、公共参与这些核心素养，都需要学生情感的融入，只有在“情不自禁”之下才能更好地导之以行。调动学生情感，培养其自尊自信、理性平和、积极向上的心态，也是直接培育学生健全人格的具体体现。思想政治课程是一门政治理论性很强的课程，如果教师在课堂教学中对照课本逐条地讲授理论，无疑是枯燥乏味的。教师必须创设情境充分调动学生情感，传播的价值观念才能入脑入心。对于有丰富经验的教师来讲，中职学校思想政治课程是所有学科中最接地气、最有生气的课程，有限的内容承载着无限的时空开放性，从中华上下五千年的灿烂文化，到当今新时代中国特色社会主义思想，从“一带一路”的大手笔建设，到奏响粤港澳大湾区的盛世华章，从2008承办奥运会的举世瞩目，到2020全国人民众志成城抗击肺炎疫情的大国担当，皆是思想政治课教学的重要资源。时政要闻、历史典故、诗歌散文、寓言故事、幽默笑话等都可以成为教学素材，视频、歌曲、游戏等都是教学手段。思想政治课要在教师广博知识的融合嫁接下，上出特色、上出趣味，陶冶性情，把思想政治课堂变成学生精神享受的过程，在愉悦中学懂悟透内化理论，在性情的陶冶中以知导行。一位教师在“用发展的观点看待人生过程”的课堂教学中，妙语连珠，信手拈来，“人事有代谢，往来成古今”“天时人事日相催，冬至阳生春又来”“芳林新时催旧叶，流水前波让后波”，用律诗把“事物是变化发展的观点”解读得淋漓尽致，学生在优秀古典文化的熏陶中品味理解发展的含义。在余音未尽之时，教师又以“中职毕业生杨东平一把扫帚扫进人民大会堂”激起学生的好奇心，把杨东平依靠一把扫帚、一只水桶、一块抹布起家，到旗下的家政服务公司拥有40多个加盟店、2.6万余家客户的创业故事娓娓道来，让学生感知中职毕业生大有可为。这种与学生身份相似的人生成功道路，使得“要用发展的眼光看待人生，树立积极的人生态度，谋求自身发展”的观念有了适切学生的情感支撑，认同观念水到渠成。

（三）努力开发学生思维

通览中职思想政治学科的政治认同、职业精神、法治意识、健全人格和公共参与五大核心素养，均指向学生具有发现问题、分析问题、解决问题的能力。理想的思想政治课堂，是学习与思考有机结合的课堂。教师要在教学中以问题为导向，引发学生思考，开发学生智慧，通过思辨明理，提升学生的认识水平，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。“2020年3月底，随着肺炎疫情在全球蔓延，部分粮食出口国传出限制出口的信息，一些市民担心粮食会涨价引起恐慌，纷纷抢购大米。针对这一现象，你怎么看？”这是一位教师在讲国家安全时展示的案例，并引导学生讨论。有的学生认为，我国是粮食进口国，其他国家限制出口粮食必然对我国有影响，粮价自然会上涨；有的学生认为，我国是粮食生产大国，完全能够满足我国人们的吃饭问题，超市卖的进口大米基本是高档米，大家通常吃的大米都是国内生产的，我国进口大米比较少；有的学生认为，粮食怎么涨都要吃，大米时间长了容易长虫子也不好吃，抢购不能解决问题……经过讨论，学生基本明确不需要囤积大米，同时也包含了对国家的自信。一是我国每年的粮食产量在1.3万亿斤以上，人年均接近1000斤，粮食充足；二是我国进口粮食是为了调剂需求结构，更好满足人们个性化、多样化的消费需求；三是近年来粮食库存总量持续高位运行，目前我国稻谷、小麦的库存量能够满足一年以上的市场消费需求；四是我国坚持实行最严格的耕地保护制度，18亿亩耕地红线不能碰，确保国家粮食安全。教师由粮食安全进一步讲解国民安全、经济安全、政治安全等方面的国家安全。“上这样的思想政治课感觉非常有趣，老师不照本宣科，也不是画杠杠要我们背书，而是引导我们思考问题解决现实问题。”这是一名学生的评价。因此，思想政治课教师要把思想政治理论融入问题情境，融入生活实践，引导学生在思考问题中学习，在学习中思考问题，在学习与思考中悟出道理，把思想政治课堂变成开发学生思维、启迪学生智慧的课堂。

（四）大力培育职业精神

培育职业精神是职业教育的重要标识。中职思想政治新课标精准把握职业教育作为一种类型教育的特殊性，把职业精神界定为思想政治学科的核心素养，彰显了职业教育最鲜明的职业性特色。部分中职学生毕业就要走上工作岗位，成为一线技术技能劳动者，工作重复枯燥，需要学生具备热爱工作、敬业精业的职业精神。中职思想政治课教师要在教学上做文章，大力培育学生的职业精神，增强学生遵守职业道德和提高职业技能的自觉性，提升职业道德境界。一名思想政治课教师在组织学习“企业中的劳动者”时，播放“一汽大众80后技能大师金涛研究出激光零缝隙焊接技术”的视频，视频中金涛结梦的信心，是支撑我们改革开放继续前行的精神力量”[8]。作为青少年学生的信仰，更是关系着祖国的未来和国家的前途命运。中职学校思想政治课要用好现实社会素材，引导学生衷心拥护中国共产党的领导和我国社会主义制度，形成做中国特色社会主义建设者和接班人的政治取向，培养学生坚持中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量的坚定信念。比如，面对突如其来的肺炎疫情，亲自部署、亲自指挥，广大共产党员战斗在最前线，凸显了中国共产党人“为人民牺牲一切”的誓言；仅用10天左右时间建成火神山、雷神山医院，凸显了集中力量办大事的中国特色社会主义制度优势；全国人民守望相助，捐款捐物，全力支援湖北抗疫，凸显了团结一心的中华民族精神；火速问责抗疫不力干部，从快惩处妨害疫情防控犯罪，及时反思克服应对疫情存在的短板与不足，凸显了我国快速高效的国家治理能力……对于中国抗疫的努力与作为，世界卫生组织总干事谭德塞这样评价：中方行动速度之快、规模之大，世所罕见，展现出中国速度、中国规模、中国效率。[9]世界卫生组织专家说：“如果我感染了，希望在中国治疗！”[10]教师要用广大共产党员面对肺炎疫情临危不惧、奋勇当先的“战斗”故事，引导学生坚定拥护中国共产党的领导；要以集中力量抗击疫情的中国优势为切入点，讲述新中国成立以来所取得的政治、经济、文化、社会、生态各个方面的辉煌成就，引导学生坚定“四个自信”；要以抗疫“战斗”中的英雄事迹，向学生更好地诠释人生的真正价值在于对社会的奉献，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，为祖国和人民奉献自己的一切，书写责任与担当；要引导学生重新审视生命的平等性，敬畏生命，做到人与其他生物和谐相处。通过讲好抗疫故事，打破理论与现实的藩篱，强化理论阐释的情境性、鲜活性，增强学生掌握理论的体验感和现场感，引导学生坚定理想信念、厚植爱国情怀、加强生态文明建设、立志读书报国。“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性”。在学校思想政治理论课教师座谈会上，着眼培养社会主义建设者和接班人，高度评价思想政治课教师在铸魂育人、立德树人方面的重大作用，深情嘱托广大思想政治课教师要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。[11]只要思想政治课教师下足“绣花”功夫，在党和人民的伟大实践中关注时代、关注社会，汲取养分、丰富思想，生动、深入、具体地把道理讲明白，用高尚的人格感染学生，就能上好思想政治课，落实好新课标，完成立德树人的重要使命。

参考文献：

[1][7]张烁.用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报,2019-03-19(01).

[2]陈宝生.发挥课程标准的龙头作用[J].基础教育课程,2018(Z1):1.

[3][4][6]教育部.中等职业学校思想政治课程标准（2020年版）[Z].2020-01-19.

[5]践行党员使命雕琢工匠人生[EB/OL].(2017-08-30)[2020-11-01].

[8]郭庆松.指引和支撑中国人民的强大精神力量[N].学习时报,2019-04-03(A1).

[9]陈中奎.全力以赴应对好这场大考[N].光明日报,2020-02-10(06).

[10]世卫组织专家：如果我感染了，希望在中国治疗！[EB/OL].(2020-02-27)[2020-11-01].

[11]人民日报评论员.办好思政课关键在教师[N].人民日报,2019-03-20(01).

作者：向长征