中学思政课教学质量提升路径

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中学思想政治课是学校德育的主渠道，由于其思想性、时代性较强，又是理论性的科目，存在教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。若要改变这一现状，就必须端正教学思想，从实际出发，大胆改革。

一、课堂教学要贯彻“实、活、准、精”的原则

1．“实”就是一切从本校、本班、本学科的实际出发，根据不同类型，不同层次学生的实际情况，有区别地开展教学，对不同层次的学生提出不同的要求，反对一个模式，一刀切。通过认真分析和考察后，根据我校学生实际状况，对学生提出三个有所区别的要求：①学习成绩好的学生，要求在牢固掌握基础知识的基础上，适当深化，把知识转变为能力和觉悟，并加强综合训练，②学习成绩一般的学生，狠抓基础知识，注重在基本知识过关和基本训练上下功夫，让学生理解记忆l④学习成绩较差的学生，则适当降低要求，扎扎实实抓好基础知识的查补和复习，强调从基本概念入手，加强基本训练，力求学一点，当堂复习，当堂巩固。同时，适当开展第二课堂活动，培养学生学习兴趣。如组织学生学习时事、讨论课、报告会，搞一些与教材内容有关的社会调查活动，并结合学生所学到的知识加以分析，指导学生撰写小论文，做到理论联系实际，收到了实效。

2．“活”即教学方法和手段要灵活，就是要尽量采用启发式、点拨法、讨论式等多种教学方法和手段。在整个教学过程中，我们强调学生的主体地位，重视调动学生学习的主动性和积极性。在备课时，我们做到三备：备教材、备教法、备学生；课上，我们让学生既动眼、又动手，既动脑、又动口，充分发挥师生的双边活动的作用。如在讲到“民主是逐步发展的”时，我先指导学生认真阅读、思考、并设计了以下几个问题组织学生讨论。①这个乡村生产力发展状况如何?②这个乡村村民的文化水平怎样?从哪些方面可以看出?③该村村民的民主意识高不高?从何看出?学生经过看书、思考、讨论后，用书上的事例加以解答。在此基础上，组织学生再深入讨论：为什么该村村民的民主意识不高?要改善这种状况能否一蹴而就?为什么?在讨论过程中，教师进行点拨，如指导学生思考“村民私下嘀咕选代表还不是上面说了算”的原因，广西桂平市第三中学黄健敏引导学生认识这是由于封建专制的思想影响在中国农民头脑中的反映，说明肃清这种思想影响的长期性和艰巨性，然后，教师加以归纳，学生就比较容易地理解“民主是逐步发展的”道理，克服了死记硬背，也使学生从中领悟到在建设高度的社会主义民主过程中青年学生的责任和应有的态度，从而教活了知识。

3．“准”即以大纲和教材为准。讲课时，我们应准确地把握本课在全书中的地位，以及重点、难点，尽量避免出现科学性的错误。特别是对于基本概念和基本原理的教学，更要做到准确、明了、简洁，如在讲“生产关系一定要适应生产力的发展”时，我先点出这是支配人类社会发展的客观规律，是不以人的意志为转移的。生产力是社会发展的最终决定力量。接着列举几种社会形态的更替，说明这些都是由客观规律决定的。最后指出，资本主义必然灭亡，社会主义必然胜利同样是受这一客观规律支配的，从而要求同学们要坚定共产主义必胜的信念，树立起“振兴中华，实现四化”的理想，也达到了提高思想认识的目的。此外，强调学生答题的规范化和准确率，把“准”字渗透到日常的教学和练习中去。

4．“精”即要求教师要做到精讲、精练、精评，在课堂教学中，我们较好地突出重点、难点，详略得当，有针对性地讲解，做到化难为易，使学生有“茅塞顿开之感”。同时，我们也注意加强学生作业的练习和讲评的精练。在练习过程中，我们主要依据大纲和教材，针对教材中的基本概念和基本原理，重点与难点，并对各地有关的练习进行精选，反对照抄照搬，搞题海战术。在讲评过程中，主要是针对学生错误多的地方有的放矢地进行讲评，帮助学生分析出现错误的原因，以及如何纠正，并能够做到举一反三，巩固了知识。在教学实践中，注意三对口：教材与大纲对口；练习与学生实际水平对口；练习与中考试题题型对口。力求做到：听得懂、看得见、摸得着、记得牢、考得好。

二、面向全体、抓两头、促中间、积极转化学困生

要实施素质教育，就要转变观念，努力为国家培养合格的人才。要面向全体，对学生全面负责，着眼于大多数和大面积的提高，决不让一个学生落伍。既要培养优等生和中等生，保证为上一级学校输送优秀的人才，更要积极转化学困生。转化学困生是一项艰苦、细致的工作，对学困生要热心、耐心，爱护他们的自尊心，激励他们的上进心。

教师应先端正思想，认识到学困生、优生同样是祖国的花朵，都是四化建设的后备军，学困生学习基础差，更需要得到教师的精心培育，需要得到教师和全体同学的尊重。对学困生，决不歧视他们，而是偏爱学困生，重视学困生，关心爱护他们，切忌一味指责。课外多花点时间与学困生谈心、谈学习，帮助他们分析落后的原因，指导他们查漏补缺和掌握正确的学习方法，培养学困生学习的主动性、积极性和创造性。用爱心去关心他们，帮助他们，树立学习的自信心。其次要努力寻找学困生的闪光点，多表扬，少批评，多肯定，少否定。每个学困生都有自己的闪光点，常为自己的优点不被人所知而感到委屈。有位学生李金宝，学习成绩总是上不去，但手巧，一到课余便画画，不时还用小刀在桌面上雕刻，遭到许多教师的批评。我发现这种情况之后，多次与之交谈，肯定了他在绘画、雕刻方面的才华，如果在学习上稍加努力，以后可以升到艺术学校去深造，一定会是一个难得的人才。并指出学习基础差只是暂时的，关键在于自己的勤奋努力。勤能补拙，只要自己有信心，讲究学习方法，一定能够补上来的。此后，这位学生学习上有了变化。我又及时给予督促、帮助，指导，和其他教师一起为他补习功课，同时，对他学习上的每一个进步，都及时给予表扬和鼓励。学期结束，他各门功课的成绩都有了较大提高，并且经常为班级黑板报画刊头，得到教师和同学的认可。

要耐心辅导学困生，让他们逐步提高。课堂上要充分考虑学困生的接受能力，从易到难，循序渐进。课余我给学困生辅导，主要是教给他们正确的学习方法，纠正他们错误的学习态度，针对学困生知识的缺漏，循序渐进，多启发、多引导，鼓励他们，使他们不致于破罐子破摔，而学有信心。经过努力，大部分学困生学习成绩有了明显提高。“教无定法，贵在得法。”提高初中思想政治课教学质量任重而道远，吾将上下而求索。