以新理念开展思想政治课教学

时间:2022-08-30 04:14:00

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以新理念开展思想政治课教学

摘要:新世纪新阶段思想政治课面临着新机遇和挑战,以新理念来开创思想政治课教学的新局面。

关键词:理念思想政治课教学

思想政治课教学工作在新世纪新阶段面临着新的挑战。教师的教育教学效果受到各方面影响,主要是市场经济的冲击,学生厌学情绪严重,思想政治教育难。老师勤勤恳恳、兢兢业业,从早忙到晚,付出了大量的心血和汗水,学生就是不买你的账。有一位离家出走的学生给老师的信中这样写道:“可敬的老师,请原谅我们不辞而别。我们知道你爱我们爱得很深,可是,我们都恨你。你为我们付出了多么惨重的代价……但如果让我们选择学习和牺牲,我们宁可不读书。”

我们的老师绝大部分辛勤耕耘在讲坛上,可谓“一切为了学生”,但为什么得不到学生的回报呢?寻根究源主要是思想教育问题,值得从事思想政治课教学工作的老师反省和深思。

一、思想政治课教学要体现学生是人这一原则。

目前的思想政治课教学一般根据教材,向学生灌输正确道德观念、法纪观念、经济观念和政治观念,忽视了学生是活生生有思想、有感情的人,把学生当成接受知识、观念的“容器”,采取注入式教学模式,以讲授法为主,进行单一的信息交流,教师讲学生听。要求学生全神贯注、聚精会神。课堂成了讲堂。并且运用大量的“题海战术”,加重了学生负担,使学生疲惫不堪,挫伤了学生积极性。结果正如著名物理学家杨掁宁所说:“中国的教育方法是一步步地教,一步步地学。传统教育方法训练出来的小孩,可以深入地学习很多东西,这对于他进入大学,考试有许多帮助……,但中国最需要的恐怕不见得是会考式的人,很显然,只会考式的人难以适应当今世界发展的潮流”。

其实学生是富于生命意义的人,老师应以积极地态度看待每一个学生,要坚持每个学生都是可以积极成长,可以造就的,对教好每个学生应充满信心。这要求我们的思想政治教育能体现出人的这种人格、人性、人的发展变化。谁把握了这一点,谁的教育就会成功,谁不能把握,谁的教育就有可能失败。

首先,教学要尊重学生。

一要尊重学生的主体地位,激发学生的主体意识,充分调动学生主动学习的积极性。学生是具有一定主体性的人,学生作为思想政治教学活动的主要行动者,随着他们自我意识的形成和不断增强,迫切需要得到老师的尊重。在思想政治课教学中要进行互相交流,让学生发表自己的看法和见解,表达出自己的思想和感情。有一个学生在作业中答出了与参考答案、

同学们答案完全不同答案。说他的答案错了吗,但又有答得正确的方面,

说他答案正确吗,但又偏离了题意。为了尊重学生的主体地位,我在课堂上表扬了这位不同答案的学生,肯定了他的独立思考和学习中主动性和主见性。在尊重学生的主体地位中把学生的积极性调动起来了。

二要尊重学生的个性差异,有针对性地开展教学。“十个指头,不一般齐”,学生是有差异的,要在了解学生的基础上,根据学生的思想实际和学习状况开展教学工作。有个学生在完成基础训练时,由于平时学习态度差,不能按时完成,当政治课代表找他交作业时,还没有完成,完不成作业班主任老师制定了处罚措施。这位学生就在作业的问答题中写出了“不知道、不会做、不爱做、不愿做”等答案。像这样的学生我想仅靠批评或处罚,是解决不了问题的,必须尊重学生的个性差异,采取针对性地教育措施才能解决问题。先心平气和地找这位学生了解情况,谈谈心,交换交换思想。由于我对学生的尊重,学生敞开心扉,和盘托出自己基础差,学习信心低,学习积极性不高和课程多,作业多,完不成学习任务等问题,因此我在以后的教学中注意增加学生感兴趣的学习内容,降低学习难度,增强学生信心。

第二,教学要关心每个学生,关心他们的全面发展和健康成长。政治课教师教学班级多,面对的学生多。除了课堂教学生动、有趣,能打动每个学生外,还必须深入到学生中间去,了解每个学生的成长过程,用实际行动关心他们的全面发展和健康成长。有位学生考试成绩总在班上前几名,可就是上课爱动,讲小话是家常便饭,经常挨老师的批评,有的老师还常要他请家长或被赶出教室,回到家中又常受到父母打骂,久而久之,该生萌发了厌学情绪,学习成绩迅速下降。我一个政治教师看在眼里,急在心里,怎么办呢?首先想到的是关心学生,从我的政治课教学中做到关心这位学生的成长,先个别指出他的缺点,对他提出了要求,虽然这个学生上课仍有违纪行为,但我不是批评,而是表扬,表扬他的进步。有的班干部个别对我提意见,说违犯纪律还给表扬,老师做法不对。但给学生说明道理后,学生也认识到应该关心每个同学,大家一起共同成长。

第三,教学要理解每个学生。理解学生的内涵和意义有两方面,一要理解学生的语言和非语言表现的类型,特别是了解他们行动的意义和情绪变化的原因。二要冷静地、客观地理解学生,不仅仅是为理解而理解,更需要发挥教师的主观能动性,去援助、指导学生的思想和行动,从“理解的教师”迈向“行动的教师”。思想政治课教学中更需要理解学生,教师理解了学生,才会得到学生的理解。教学才能获得成功。我在教学过程中做到理解学生的难处,理解学生的心情:理解好生,也理解后进学生。比如在做作业中,根据完成作业的不同情况区别对待,学生作业少,多布置一点,学生作业多,就少布置或不布置,并且进行不同的奖励和批评,从而调动了全体学生的积极性。在课堂的提问中也根据学生不同情况提不同的问题,或根据问题的难易程度由不同的学生来回答。所以在我的教学中学生回答问题最积极的,也答得最好。

二、思想政治课教学要讲究教学的方法和艺术。

思想政治课教学面对的是正在成长变化的青少年学生,不是成年人,更不是动物,一定要讲究方法和艺术。

(一)、要蹲下来看学生,蹲下来和学生一起看世界。为什么要蹲下来看学生?因为只有蹲下来才能和学生处在一种平等的地位,才会给学生一种信任感,而非居高临下的感觉。我们从生理学的角度来说,我们站着和学生交流,学生一般就要仰着头来和你说话,这是非常累的,久而久之就会成为畸形。当然,多数的学生是不会这么傻的,他们的做法通常是对你不予理睬,不和你交流。从心理学的角度来看,你蹲下来,学生就能看到你的眼神,从中他能体会你是否跟他处在平等的地位。你的举动,你的言语都会从你的眼神里流露出来,他能体会你是善意的还是恶意的,是亲昵的还是敷衍的。眼睛是心灵的窗户,不是大人们才能体会,二三岁的小孩也能体会,我们所教的中小学生同样能体会。如果我们老师没有从内心上把学生摆上平等的地位,那我们的学生就会远离我们,甚至惧怕我们。我们给学生留下的只能是一种居高临下的令人生畏的感觉。为什么说我们要蹲下来和学生一起看世界呢?现在的超市经营者,很懂得少儿心理,在超市的货架的低架处一般都摆放儿童玩具和儿童食品,而高架处则摆放供成人挑选的货物。如果我们带孩子走进超市,在我们的视线内的物品问孩子要不要,大多数的孩子是不理睬你的,因为他看不到你所指的那种商品。而在他的视线内,他看到的都是他喜欢的琳琅满目的儿童商品。如果你蹲下来,问他视线内的商品他要不要,他跟你的感情会因此进一步加深。教学也是同样的道理,把教师的观点强加给学生,他们一般不会接受,如果和学生共同探讨一种观点,就会取得好效果。所以思想政治课教学中一定要把握好与学生的平等地位,在同一水平线上看待整个世界。共同学习科学文化知识,提高思想认识,培养良好的行为习惯。

(二)、尝试目标激励。在心理学上有一种“贴标签效应”,也叫暗示效应。如果暗示学生,将来的目标,会产生理想的效果。有一个班级被称为好班,结果学生更加注意为班增光,有一个班级平时被称为差班,结果学生更丧失信心,班级情况更差。教学中也是一样,教给学生的知识越容易,学生越能掌握。其实把难的知识教容易了,学生认识到学习不难,就会增强学习信心。对待学生也是一样,多用鼓励性的语言,少用责备性的语言,如果经常骂学生“笨蛋”、“猪头”、“怎么这么笨?”、“连这么简单的题目都不会做!”等,时间长了,这位学生就真的成了你所说的“笨蛋”了。因为这样的语言在不知不觉中扼杀孩子的上进心,伤害孩子的自尊。所以,老师们必须力戒嘲笑羞辱、歧视绝情、责怪抱怨、威胁恐吓、敷衍欺骗性等语言,多用目标激励性的言语。

(三)、要艺术地使用常规教学方法,创新教学方法。思想政治课教学的讲授、讨论、启发等教学方法使用的时间、内容、场合不一样,效果也就不一样。

1、讲授法。讲授法是一种传统的教学方法,主要有讲述、讲解、讲演、讲读等具体形式,在思想政治课教学中运用的最广泛,但在教学中要注意讲述的方式和技巧,若教师总是一讲到底,满堂灌,导致学生机械性地学习,势必降低学生学习积极性,影响学习效果。教师的讲越多越细,学生的独立性就越差,只有精讲,学生多看多做,才能培养学生自学能力和养成独立思考的习惯。

2、谈话法。谈话法应该成为学生主要的学习方法。由于这种方法可以拉近师生之间的距离,提高学生的主体地位,充分调动学生学习的积极性。在思想政治课教学中,运用这种方法能充分激发学生的思维活动,有利于发展学生的自学能力和语言表达能力。谈话是一种互动性学习、探究性学习,对促进学生思想认识的发展具有重要意义。

3、讨论法。通过讨论能明辨是非,可以集思广义,互相启发,加深理解,提高认识,同时可以激发学习热情,培养对问题的钻研精神和训练语言表达能力。认识水平相近的同学之间互相交流更能提高思想认识水平,促进学生思想发展和健康成长。

4、读书指导法。读书指导法在现代教学中显得尤其重要。随着生产力和科学技术的迅速发展,世界在突变,人们面临的形势日趋严重,问题日趋复杂,必须转向创造性学习和自觉推行终身教育,才能生存和发展。让“教学生学”到“教学生自己学”,教师不但要让学生学会知识,更要抽出大量时间培养学生的自学能力。事实表明,有作为的人,历来注重自主学习,都是学习的主人和创造者。在思想政治课教学中要把读书指导法上升到主要地位。教关键在于“授人以漁”,教学关键在于教给学生自己去思考问题,发现问题,解决问题的方法,也就是说教师给学生不应该是“鱼”,而应该是“捕鱼”的方法,“授人以鱼”,只能使人受用一时,只有“授人以漁”,才能使人受用终身。

5、演示、参观、练习法。由于现代教育技术的运用,演示教学走进了思想政治教学课堂,把有思想教育意义的资料、图片,通过现代教学媒体演示在学生面前,不仅提高学生的兴趣,更能增强教学效果。参观有教育意义的场所或基地,这是思想政治教学的重要课堂。组织好学生的参观访问也是政治教师的主要职责。练习不仅能够巩固所学知识,更能提高学生思想认识水平。

三、要改革思想政治课教学的评价方法。

用分数来评价思想政治课教学,未免太不科学,太不真实,太不客观了。因为学生的思想变化能够用考试分数来衡量吗?考试分数高,思想觉悟高,考试分数低,思想觉悟低,这是什么逻辑。学生考得好,教师教学能力强,学生考不好,教师教学能力低,也不定。其实在教师的教学影响下,学生的思想变化不一定反应到考试分数上,主要反应到行为习惯上。应该以学生的行为习惯作为评价思想政治课教学的主要依据。教学能力强、教学水平高的教师,不仅学生的考试成绩好,而且学生的思想表现,行为习惯更好。