廉洁教育融入大学生思政课的路径研究

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摘要:廉洁教育融入大学生思政课是新形势下加强和改进大学生思想政治教育的需要，有助于提高大学生的廉洁素养，提高大学生拒腐防变的能力，从而为大学生成长成才打下坚实的基础。在廉洁教育融入高校思政课方面存在高校相关部门重视程度不够、教学内容缺乏系统性、教学方式单一和廉政文化教育人员短缺等问题。高校应以立德树人的视角重视发挥思政课的主渠道作用;科学规划，整合优质廉洁教育资源;创新教学方法，积极利用廉洁教育实践平台;加强思政课教师廉政素质培训。

关键词:廉洁;廉洁教育;思政课;立德树人

党的报告中指出:“当前，反腐败斗争形势依然严峻复杂，巩固压倒性态势、夺取压倒性胜利的决心必须坚如磐石。”［1］2019年1月，在中央纪律检查委员会第三次全体会议讲话时，提出要“巩固发展反腐败斗争压倒性胜利”“确保党的精神和党中央重大决策部署坚决贯彻落实到位”。［2］“巩固压倒性态势”转变成“巩固压倒性胜利”，虽有两字之差，说明当前反腐败斗争有了新的变化，下一步反腐工作的重点是从根源上解决腐败问题。2019年3月18日，在学校思政课教师座谈会上指出:“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。”［3］把廉洁教育融入高校思政课，有助于提高大学生的廉洁素养，增强大学生拒腐防变的能力，推动国家政治生态健康和谐发展。然而，当前廉洁教育尚未充分融入到高校思政课教育教学中，这将影响社会主义合格建设者和可靠接班人的培养。以立德树人的视角探索廉洁教育融入高校思政课的路径，强调在吸收传统廉洁教育经验和遵循思想政治工作规律的基础上，创新教学方式，提高思政课教学的亲和力和实效性，提升大学生的廉洁素养，从而为大学生成长成才打下坚实的基础。

一、廉洁教育融入大学生思政课的意义

(一)有利于大学生树立正确的廉洁价值观。大学是大学生树立世界观、人生观和价值观的关键时期，关系到学生的长远发展。高校如果不对学生进行正确的理想信念、道德观和法治观的教育，一些错误的观念或者社会恶习，比如好逸恶劳、权钱交易和滥用权力等，会对其职业发展和成长成才带来较大的不良影响。廉洁教育融入到高校思政课中，有利于引导大学生形成廉洁价值观，提高大学生对反腐倡廉重要性的认识，使大学生心中早日埋下一颗“清正廉洁”的种子。(二)有利于加强高校思政课建设和推进教学改革。廉洁教育融入到高校思政课，一方面需要从历史出发，继承和弘扬我国传统的优秀廉洁文化;另一方面需要从时代出发，系统规划思政课中廉洁教育的内容，主动融入新时代党和国家反腐倡廉的新理论、新思想和新举措，增加廉洁教育案例、专题等。这样，对推动高校思政课建设、丰富思政课的教学内容、创新思政课教学方法、提高思政课教学质量、促进思政课教学改革向纵深发展具有重要的作用。(三)有利于从源头上预防腐败，为大学生成长。成才奠定基础当前，反腐败斗争有了新变化，下一步反腐工作的重点是从根源上解决腐败问题。要想根治腐败，必须在教育上下功夫，必须旗帜鲜明地加强廉洁教育，加强对各种腐败形式的抵制，包含隐性腐败、微腐败等等。高校思政课是加强大学生廉洁教育的主渠道。将国家传统优秀的廉政文化资源、新时代的廉政理论和制度、警示案例等引入到高校思政课教学理论和实践课堂中，不仅有利于减少和杜绝高校可能出现的学生干部微腐败问题，而且有利于将大学生职业道德教育和法规教育“前移”，促进大学生在潜移默化中自觉筑牢思想防线，为毕业后走上工作岗位成为一名廉洁从业者奠定基础。因此，把廉洁教育融入高校思政课有利于从源头上预防腐败，有利于为未来的人才涂上一层“防腐剂”，为培养中国特色社会主义合格建设者奠定基础。

二、廉洁教育融入大学生思政课存在的问题

(一)缺乏融入的主动性，甚至忽视将廉洁教育融入思政课。当前，高校普遍重视党员干部和广大教职工的廉洁教育，但是对大学生廉洁教育的重要性认识相对不足，也未充分认识到思政课主渠道的作用。这主要表现在廉洁教育融入思政课方面缺乏主动性，缺乏顶层设计，缺乏对相关教学内容的科学规划，缺乏制度等方面的保障。廉洁教育融入思政课堂成为一种“形式”和“走过场”，难以走进教师、学生心中，自然也难保证融入的效果。(二)教学方式单一，缺乏实效性。高校思政课中廉洁内容的教学形式单一，偏重理论灌输，与实践严重脱节，师生互动较少;在教学手段上，对日新月异的网络信息技术把握不够，对周边的廉政文化实践基地资源整合不够，不能满足学生对教学信息获取的多元需求。部分学生反映教师课堂很少使用案例，即使运用案例，也是陈旧的案例，缺乏对新时代反腐倡廉案例的分析。这在某种程度上反映了廉洁教育融入思政课呈现“在场缺席”的状态，大大降低了廉洁教育融入思政课的“实效性”，从而影响大学生廉洁价值观和廉洁习惯的养成。(三)部分思政课教师廉洁素养有待提升。在学校思政课教师座谈会上指出，办好思政课关键在教师，关键在发挥教师的积极性［3］。只有政治素质过硬、专业化水平较高的思政课教师才能培养出政治觉悟水平高、思想素质强的学生。当前，部分思政课教师理想信念不够坚定，廉洁文化素养相对欠缺，且专门从事廉政相关研究的较少;部分教师对全面从严治党、廉政建设相关理论、制度政策、法律法规知之甚少，甚至部分思政课教师对优秀传统廉政文化的熟悉程度还不如新一代大学生。此外，一些高校由于师资不足，一部分思政课由行政人员或辅导员兼职担任，这些教师对思政理论掌握不够深刻、不够系统，廉政意识和相关理论水平都有待提升。因此，加强思政课教师廉政专题培训，提升思政课教师廉政文化素养，努力培养一批高素质、高水平的廉洁教育示范者、传播者，成为提升廉洁教育融入思政课实效性的必然要求。

三、廉洁教育融入大学生思政课的具体路径

(一)培根固本，充分发挥思政课的主渠道作用。大学生廉政教育与思想政治教育在对象、内容、层次、结构、价值与功能等方面相通［4］。高校党政部门应以立德树人为中心，提高政治站位，发挥思想政治理论课的“主渠道”作用，增强廉洁教育融入思政课的主动性。第一，形成制度、人员和课程建设等方面的保障机制，并落实主体责任，使之成为各部门协力合作的制度化工作;第二，加强顶层设计，明确思政课中廉洁教育的根本目标以及各阶段目标，以更好地将廉洁教育融入思政课中;第三，重视理论和实践研究，将廉洁教育研究和思政课研究并行推动，两者相互作用，进一步将廉洁教育有机融入思政课中。(二)科学规划，整合优质廉洁教育资源。高校应主动寻找廉洁教育融入思政课的有机结合点，使廉洁教育融入思政课课程体系中，以达到融廉洁知识、情感、行为于一体的廉洁教育目标。第一，遵循课程建设规律，合理设置思政课中廉洁教育部分的内容，并和思政课其它部分内容相得益彰、相互支撑，整体呈现出科学性、阶段性的特点。以“思想道德修养”课程为例，在“人生的青春之问”和“明大德守公德严私德”两部分，应引导学生树立敬廉崇洁的价值观念，加强廉洁自律的道德修养。第二，发挥学校优秀思政课程教师的力量，主动开发符合地域特色、本校学生特点的廉洁教育宣传辅助读本和本土化的案例教程，突出特色内容教学。第三，借助网络渠道，高校可以快速地在海量廉洁教育资源中，获得优质教育资源［5］，如先进人物的廉洁事迹、违纪违法干部忏悔录等。(三)创新教学方法，积极利用反腐倡廉的实践平台。当前，廉政文化融入思政课中存在偏知识轻实践的现象。高校应增强思政课教学方法改革，创新廉洁教育教学模式，打造“金课”“网红课”。为了达到融廉洁知识、情感、行为于一体的廉洁教育目标，高校应采取廉洁教育专题思政课和“渗透式”思政课题教学，尤其要重视后者的教学，以达到耳濡目染和春风化雨的效果，促进学生将廉洁意识内化于心、外化于行。此外，高校应利用廉洁教育资源共享平台，挖掘新媒体与传统媒体的功能。例如，很多高校正在推广使用学习通、爱课堂等网络平台，将教学设计的相关教学资料、案例共享到网络教学平台上，并通过网络进行教学研讨活动，使“网络”也成为反腐的“战场”。高校应积极利用廉政教育的教学实践资源，主动和党员干部教育基地、廉政文化教育基地、廉政文化建设示范点等合作，将思政课中廉政文化教学过程延伸到教学实践基地，这有利于提高大学生学习廉洁知识的主动性和积极性。例如，一些高校积极和当地廉政文化建设示范点建立合作关系，充分利用和创新当地的廉政文化资源，使其成为高校思政课的日常教学实践基地。(四)加强思政课教师培训，提升教师廉洁素养。有较强的政治素质是思政课教师的必备条件。高校应加强对思政课教师政治素养的培训，特别是对反腐倡廉政策、廉政知识、廉政资源开发培训，以提高教师的廉洁素养。高校思政课教师只有带头廉洁自律，才能增强廉洁教育的效果。一方面，高校应将理论培训、体验式培训相结合，增强教师对廉政文化的全面认识;另一方面，强化宣传，将传统廉政文化思想、反腐倡廉的法律法规和优秀案例等融入到日常宣传中去。这有利于增强全体教师的廉洁意识、提高教师的廉洁理论素养、廉洁品质，营造敬廉崇洁的良好氛围，从而增强廉洁教育融入思政课的效果。廉洁教育融入高校思政课中，有利于大学生参与廉洁宣传，促进大学生从廉洁教育的“接受者”变为“传播者”“践行者”。

总之，高校思政课和大学生廉洁教育在根本目标上具有一致性，即以立德树人为目标。只有廉洁教育真正融入到思政课中，才能将廉洁意识根植到大学生的内心深处，从而促进大学生从廉洁教育的“接受者”变为“践行者”“传播者”。提高廉洁教育融入高校思政课的实效性，必须坚持以立德树人为根本目标，整合廉洁教育资源，创新教学方法，提高教师廉洁素养。

［参考文献］

［1］在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告［EB/OL］．(2017－10－28)．

［2］在中央纪委三次全会上发表重要讲话［EB/OL］．(2019－01－11)．

［3］非常必要!不可替代!这样谈思政课［EB/OL］．(2019－03－19)．

［4］邓纯余．大学生廉洁教育与高校思想政治教育的耦合与同构［J］．学校党建与思想教育，2010(6):17－19．

［5］石逸文．新时期高校思政课引入廉政文化的途径探索［J］．陕西教育(高教)，2018(10):24－25，47．

作者:代中杰 单位:郑州航空工业管理学院智能工程学院