邓小平教育理论的基本特征探讨论文

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邓小平教育理论极为丰富，为我国教育事业的发展做出国巨大贡献。《邓小平文选》一.二.三卷共收录223往篇文章，其中论及科技，教育在就有119往篇之多。这些宝贵言文献记录了邓小平科教兴国的战略思想和实践，构成了一个内容丰富、内涵深刻，具有鲜明的时代特征的理论体系、笔者在此就几个基本特征试作简略的探讨分析。

一、强调教育的重要战略地位

邓小平从政治家的高度全面思考教育何题.高度重视教育优先发展的战略地位，他反复强调教育在社会主义现代化建设中的重要地位作用.认为要实现“三步走”的发展战略。首要任务就是发展教育事业。他指出:“我们的国家国力的强弱，今后发展后劲的大小.越来越取决于劳动者的素质，取决于知识分子的数量和质量:一个十亿人口的大国.教育搞上去了，人才资源的巨大优势是任何国家比不了的。

有了人才优势。再加上先进的社会主义制度，我们的目标就有把握达到。”他多次告诫各级领导要象抓经济工作那样抓教育工作，少讲空话.多干实事，再穷也要重视教育、要千方百计在别的方面忍耐一些，甚至牺牲一点速度。也要把教育问题解决好。他强调指出:“忽视教育的领导者，是缺乏远见的，不成熟的领导者、就领导不了现代化建设:

邓小平认为，科学技术是第一生产力，抓科技就必须抓教育，要把教育作为科学技术这个第一生产力的基础来抓。他指出:我们要实现现代化，关键是科学技术要能上去。”而“抓科技，必须同时抓教育科学技术人才的培养，基础在教育。“靠空谈不能实现现代化、必须有知识、有人才。没有知识.没有人才，怎么一得去他进一步指出“现在我们国家面临的一个严重间题.不是四个现代化的路线、方针不对，而是缺少一大批实现这路线、方针的人才一。道理很简单。了创可事情都是入干的，没有大批的人才，我们的事业就不能成功。

二、强调教育的社会主义方向性

培养什么人、怎样培养人的问题，历来是教育的核心问题。邓小平同志认为，发展教育事业，培养人才.必须遵循党的教育方针，坚持社会主义的办学方向。邓小平同志指出:“我们的学校是为社会培养人才的地方，其标准就是同志说的，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。邓小平同志还指出:’‘毫无疑问，学校应该把坚定正确的政治方向放在第一位。因为“从长远来看，这个问题关系到我们的事业将由什么样的一代人来接班，关系到党和国家的命运和前途。“要特别教育我们的下一代、下两代，一定要树立共产主义的远大理想“我们要掌握和发展现代科学文化知识和各行各业的新技术工艺，要创造比资本主义更高的劳动生产率，把我国建设成为现代化的社会主义国家，并且在上层建筑领域最终战胜资产阶级影响，就必须培养具有高度科学文化水平的劳动者，必须造成宏大的又红又专的工人阶级知识分子队伍。

教育与生产劳动相结合是马克思主义关于教育的基本原理之一也是我们党历来倡导的方针。邓小平一贯重视教育与生产劳动相结合问题。他在年全国教育工作会议上指出:“马克思、恩格斯、列宁和同志都非常重视教育与生产劳动相结合，认为在资本主义社会里这是改造社会的最有力的手段之一:在无产阶级取得政权之后，这是培养理论与实际结含、学用一致、全面发展新人的根本途径，是逐步消灭脑力劳动和体力劳动差别的重要措施。邓小平从我国的实际情况和党在新时期的总任务出发，指出:“整个教育事业必须同国民经济发展的要求相适应.不然.学生学的和将来要从事的职业不相适应，学非所用，用非所学，岂不是从根本上破坏了教育与生产劳动相结合的方针?那么，怎么可能调动学生学习和劳动的积极性.怎么可能满足新的历史时期向教育工作提出的艰巨要求?”。

三、强调教育必须不断进行改革

邓小平认为“改革是中国的第二次革命。”搞好教育改革是邓小平教育理论的重要特征之一。邓小平认为，要使教育更好地为社会主义建设服务。必须进行教育改革。

在教育结构改革上。邓小平从教育与国民经济之间的关系这一宏观角度出发.提出“整个教育事业必须同国民经济发展的要求相适应”，今后国家将努力开辟新的途径。增加新的行业。以便有效地为四个现代化服务:我们制订教育规划应该与国家的劳动计划结合起来。切实考虑劳动就业发展的需要。心这些都充分说明，改革过分单一的教育结构的重要性和紧迫性。他说:“应该考虑各级各类学校发展的比例。特别是扩大农业中学、各种中等专业学校、技工学校的比例;要研究发展什么样的高等学校，怎样调整专业设置、安排基础理论课程和进行教材改革。要制定加速发展电视、广播等现代化教育手段的措施，这是多快好省发展教育事业的重要途径。必须引起充分的重视。

在教育管理体制改革上，邓小平指出之“教育事业，决不是教育部门的事，各级党委要认真作为大事来抓。各行各业都来支持教育事业，大力兴力、教育事业。‘喀他认为，发展教育事业，改革教育管理体制，还必须扩大和增加地方发展教育事业的权力和责任。他强调，“在管理制度上。当前要特别注意加强责任制。加强责任制。科学地划分各级政府教育行政管理部门和学校的职责权限。扩大高等学校的办学自主权.增强高等学校适应经济和社会发展需要的能力，是我国教育管理体制改革的一个重要内容。公务员之家

在教学内容改革上。邓小平指出:关键是教材。教材要反映出当代科学文化的先进水平、同时要符合我国的实际情况。“教材非中小学校抓起不可。教书非教先进的内容不可。要用先进的科学知识来充实中小学校的教育内容。

在教育改革方向上.1983年。邓小平提出“教育要面向现代化、面向世界、面向未来。兰个面向’“在横向水平上。要求教育的改革发展以世界的高水平为努力方向，在纵向发展上。以未来为着眼点，要求冲破传统的教育观念和教育模式，并对诸如教育体制、教育结构、教学组织形式教学方法、教师培养和教学研究以及学校管理体制等各个方面进行彻底改革。三个面向要求我国的教育事业要适应社会主义现代化需要、学习世界各国的先进经验，建设具有中国特色的社会主义教育体系，要求我们用战略眼光来规划、改革和发展我国的教育，使之适应未来社会的发展趋势，这是改革和发展我国教育的方向和道路。

四、强调坚持教育的全民性原则

公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等。依法享有平等的受教育机会。这是我国宪法规定的一项基本原则。实施全民教育，提高中华民族的整体素质，促进社会共同发展。是教育事业发展中的一个重要问题。邓小平在1986年就指出:“教育方面要解决的问题.主要是普及与提高的问题。’，。为了更好地实现教育的普及和提高，他还强调:“我们在任何时候都要坚持‘两条腿’。做到在普及基础上的提高和在提高的指导下普及。心邓小平十分关心在法制保障下实现教育的普及，在他的领导和支持下，1985年颁布了吸中华人民共和国义务教育法》。提出了在全国实施九年制义务教育的奋斗目标。全体公民实施普及教育。也是我国社会主义的本质要求。邓小平关于建设有中国特色社会主义理论认为，社会主义的本质特征除了大力发展生产力，另一个重要特征就是消灭剥削、消灭两极分化，最终达到共同富裕”。邓小平的这一思想、对于在中国这样一个经济文化比较落后且发展很不平衡的国家，进行社会主义建设以及发展文化教育事业具有重要的现实指导意义、按照这一理论思想。不仅要求在大力发展生产力的基础上，促进人民在经济上的共同富裕。同时还要求促进人民在文化教育事业上的共同发展。

五、重视教师地位和师资队伍建设

邓小平十分重视教师队伍建设，1978年就探刻指出;“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才。培养德智、体全面发展，有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。关键在教师。’，邓小平长期以来反复号召全党和全国人民一定要尊重教师。造成全党全社会尊重教师的浓厚氛围。他指出:“我们要提高人民教师的政治地位和社会地位。不但学生应该好重教师，整个社会都应尊重教师:人民教师是培养革命后代的园丁，他们的创造性劳动，应该受到党和人民的尊重。

邓小平重视提高教师的地位，特别是教师的生活待遇。1978年3月，他指出:“现在小学教员的工资大低。一个好的小学教员.他付出的劳动是相当繁重的，要提高他们的工资。”，接着。在1978年4月全国教育工作会议上的讲话中又进一步指出:“要研究教师首先是中小学教师的工资制度。要采取适当的措施，鼓励人们终身从事教育事业。特别优秀教.师，可以定为特级教师。由于我国经济发展水平和财力的制约，大幅度地提高教师的工资还有困难，邓小平同志指出;“‘限于国家的经济力量，我们现在还难以较大地改善教职员工的物质生活待遇，但是必须为此积极创造条件。各级党委和教育行政部门，首先要在可能范围内。尽量办好集体福利事业。他指出，对生括确实困难的教师要补助;要解决那些贡献突出的教师的两地分居问题;要办好食堂、幼儿园、托儿所;要解决教师，特别是那些贡献突的教师的住房问题;要让教师过好假期。搞好劳逸结合等等。为了调动广大教师的积极性，邓小平指出:“有的同志提出，应当有奖惩制度，这个意见很对。但要补充一点，就是重在鼓励，重点在奖。对于优秀的教育工作者，应该大张旗鼓地予以表扬和鼓励。在邓小平的倡导下，高校恢复了职称制特别是对中小学也实行职称制.这对建设一支稳定合格的教师队伍具有极其重大的意义。

邓小平还十分关心教师的政治地位和思想进步。他在1卯8年4月全国教育工作会议上指出:“各级党委和学校的党组织，应该热情地关心和帮助教师思想政治上的进步。帮助他们学习马克思列宁主义、思想，使更多人牢固地树立起无产阶级的共产主义的世界观。要积极地在优秀教师中发展党员。”

邓小平特别重视提高教师队伍的业务知识和教学水平。他指出:“要加强教师培训工作，要请一些好的教师当教师的教师.大学教师要帮助中学教师提高水平。”“要把师资培训列人规划、列人任务。教育战线任务来越重，各级教育部门不能不努力提高现有教师队伍的教学能力和教学质量。教育部和各地教育行政部门，要采取切实有效的措施，比如充分利用广播、电视、举办各种培训班进修班。编印教学参考资料等，大力培训师资为了加强师资队伍建设，邓小平指出:“师范大学要办好。省、市管的师范院校，教育部也要经常派人去检查。不办好师范教育，教师就没有来源。”