给学生一个发展和幸福的未来

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自上世纪九十年代末以来，青岛二中在努力继承优秀文化传统的基础上，以创新的姿态实现学校发展与教育民主化、教育现代化、教育国际化的对接，以期实现首批进入全国千所示范高中的目标。

关注人的个性发展和全面发展是未来社会的必然，而这也应当是今天教育所关注的内容。

建设全国示范高中，责任感使我们更加清醒地认识到：必须把学生发展作为学校全部工作的起点和归宿，确立以学生发展为本，为学生终身发展负责的理念；认真研究学生成长和发展的规律，教育不仅要为学生今天的成长负责，更应当为学生未来的发展负责；不仅要给学生以知识，更要给学生以全面的素质。教育不唯学生，但要为了学生。

基于对教育的理解和对时势的清醒判断，青岛二中紧紧围绕创建示范性高中的原则和目标，在世纪之初就确定了“造就终身发展之生命主体”的育人目标。为此，学校积极构建“学生自主发展模式”，引导学生自我教育、自主管理、自我锻造、自创社团、自主学习和研究，使生命个体不是在被动中延续，而是在主动中创造和发展。实践出真知，磨练长才干，几年来青岛二中在实践中积极探索，逐步走出了一条成功的学生发展之路。

自我教育是学校为学生搭建的第一个舞台。学校的自我教育通过方法的变革，引导学生体验、感悟、熏陶、自我认知与评价等，实现学生理想信念的判断和选择、正确价值观的确立、道德自律意识的形成、社会责任感的增强以及自我反思习惯的养成。如学校引导学生走入社区，进行社会调查。学生在香港路做的过渡性就业调查，在了解社会的同时，进一步增强了社会责任感。学校还引导学生从本班学生的思想实际出发，自主召开主题班会实现自我教育。学生利用小品进行文明素养和社会公德教育，收到非常明显的自我教育效果。每年的寒暑假学校都组织学生开展“中华文明溯源—齐鲁文化探究”活动，学生从中受到的教育不言而喻。

今天的教育承担着培养未来公民的责任，这意味着从现在开始就要给学生创造成长的机会和条件。学校的自主管理就是通过学生参与、历练、感悟、内化的途径，达到培养学生公民意识、主体意识、责任感、管理能力的主旨。学生会、学生自律委员会、学生自主管理委员会和学生监事会代表学生，参与寄宿制生活中的校园文明、学校常规等方面的管理。在我校，处分违纪学生必须经过学生自律委员会的审议；学生监事会对中层以上干部每月一次质询，这样的“月考”，使学校各部门的工作不敢有丝毫的懈怠；在二中，跑不跑早操是由90%以上学生的愿望和医学专家的意见来决定的。在这里，“以人为本、以学生发展为本”的理念得到了真正体现。学生在管理自己和学校中，逐步形成了科学的自我评价能力和严格的自我约束素养，也使学生自尊自信地走向未来的生活。

在社会生活中，校园是一个有限的空间，但它又是无所不包的，因而又是无限的。青岛二中设计的自我锻造工程，以“相信学生和不怕失败”为理念，实现学校活动组织主体由教师到学生的转变，给学生一个无限的创造和发展空间。学生通过经历、磨练、体验、提升的途径，达到培养领导能力、组织协调、竞争合作意识的主旨。在学校体育节、艺术节等组织的招标中，学生对活动设计详细、周密、新颖、独特，答辩时侃侃而谈、挥洒自如，让你难以相信他们只是一些稚气未脱的中学生。2002年10月27日，学生自行筹备的“青岛二中学生美术书法陶艺作品展”在市美术馆隆重开幕，学生自己筹划展览每项细节，自己邀请市政府、教育局和文化局的领导，自己去大企业拉赞助，自己联系了空中航拍及各新闻媒体的记者。成功与失败、顺利与挫折，使活动远远超出了其本身的意义。同时上百幅学生作品参展，使学生获得成功的喜悦。学生既是组织者又是活动的参与者，既培养领导组织才干，又提高了学生身心素质和审美能力。

在发现和培养学生潜能方面，社团具有较强的优势。青岛二中开展的自创社团活动，坚持“人人参与、主动发展”的理念，通过实践、训练、增强兴趣、提高技能的途径，以实现培养学生个性、主动性、特长、思维能力和实践能力的主旨。学生社团活跃在我校寄宿制生活的各个领域，在实现《学生全面素质发展目标》方面，发挥着极其重要的作用。学生通过对社团的规划和管理，增强了参与的热情和意识，组织能力也得到了较大的提高。目前，学校共有《交响》校刊编辑部、乒乓球俱乐部、航模俱乐部、天文台兴趣小组等各类社团30余个，为学生施展自己的才能提供了广阔的天地。

学校提出促进学生自主学习与研究的方案，即通过讨论、交流、互动、合作的途径，培养学生学会学习，培养他们的思维能力、科学精神和素养。在我校，以课堂为主渠道的自主学习蔚然成风，体验式教学、探究式教学给了学生更多的学习时间和思维空间，学生在宽松的学习氛围中，形成了浓厚的学习兴趣，乐学、会学，终身学习的意识和素质在这里得到了培养，分析和解决问题的能力不断增强。课堂之外，自主实验丰富多彩，研究性学习如火如荼。学生的研究成果有两项获得山东省中学生创新奖。学校《创新与实践》研究性学习论文集记载着他们辛勤的付出与幸福的收获。在全国研究性学习研讨会上，我校一举夺得三个一等奖，两个二等奖，获奖层次和数量在全国遥遥领先。

倡导自主发展，学生究竟获得了什么？这是我们经常探询的问题。我在上海参加全国重点中学校长培训班的时候，在对复旦、上海交大、华师大等学校的我校毕业生进行过专门的调查，也曾对在浙大等高校的我校毕业生进行过详细的了解，我欣喜地发现，他们在不同院系和专业的学习成绩稳居第一或名列前茅，更重要的是他们的综合素质得以充分体现。从其他著名高校反馈的信息同样证明了这一点。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，在我校，每个学生都是自主发展的主体，每个学生都扮演自主发展的角色，每个学生都能找到自主发展的舞台。他们内涵的丰富和外延的拓展已成为促进青岛二中前进的不竭动力。这是我们实践素质教育的追求，是我们培养创新人才的探索。我们正是通过不懈地努力，精心培育起学校“人格健全、素质全面、终身发展”的育人特色，形成了学校发展的核心竞争力。只有给学生以坚实的素质基础、充满智慧的头脑，方能给学生一个幸福的未来，我们坚信未来一定属于中国的青年一代！