《我和我的祖国》快闪现象的德育性

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神州大地迎盛世，炎黄儿女颂中华。在祖国七十华诞即将到来之际，社会各地掀起了“《我和我的祖国》快闪”热潮，各单位、各群体争相举办，各媒体竞相传播，在网络上形成了铺天盖地的刷屏效应。《我和我的祖国》快闪好像变成一种时尚，瞬时风靡全国。《我和我的祖国》爱国主义歌曲借助快闪这一新型的艺术表现形式，让人们在放声高歌的同时，得到了爱国主义的洗礼，它是对每一位演唱者爱国主义的再教育、再提炼、再升华的过程。其德育渗透效果良好，社会好评如潮。那么什么是德育？狭义的德育专指学校德育，广义的德育是对社会成员在政治、思想和道德方面施加的活动。所以音乐的德育，既包括有目的、有计划的学校教育，还包含更广阔的社会教育。音乐的德育目标就是通过音乐把人塑造成具有爱国主义和集体主义、具有科学世界观、人生观、价值观的社会有用之才。《我和我的祖国》快闪现象在德育渗透效果方面是广泛而深刻的。一下面从歌曲作品和形式两方面来剖析《我和我的祖国》快闪在爱国主义教育方面的特点。

1.作品剖析

《我和我的祖国》是一首起伏连绵、婉转流畅的爱国抒情歌曲，由张藜填词、秦咏诚谱曲，曲子运用了6/8、9/8复合三拍子，具有圆舞曲风格特点。该作品是有主歌有副歌的并列二部曲式结构，第一段的第一部分以叙述性的音乐语言展开乐思，有4乐句，旋律流动较为平稳，起伏不大。第一、二乐句：“我和我的祖国，一刻也不能分割，无论我走到，哪里都流出一首赞歌”，舒缓流畅的旋律将我对祖国的依恋娓娓道来，尤其是第三小节1314中六度的大跳将“一刻也不能”在音高上进行了着重的强调，把那种不能和祖国分离的心理刻画得细致入微。句中“流”字将爱国之情通过深情平缓的音乐缓缓地流进人的心底，仿佛让心灵接受了洗礼。第三、四乐句：“我歌唱每一座高山，我歌唱每一条河，袅袅炊烟，小小村落，路上一道辙”，这两句为我们描绘了祖国山河的壮美景象，从“大山大河”的大视野聚焦到“炊烟、村落、一道辙”的小视角，音乐在14765，6543下行级进中将对祖国的依恋和和爱深深地扎根在祖国的每寸土地中。第二部分高潮有2个乐句，第一乐句：“我最亲爱的祖国，我永远紧依着你的心窝”旋律由上行的八度跳进开始，力度逐渐加强，旋律在高音区的流动中将情感推向高潮：6/8拍的音乐在歌唱到“祖国”和“心窝”这两小节时变换到了9/8拍，在音乐时值上把对祖国那份刻骨铭心的爱无限放大。第二乐句：“你用你那母亲的脉搏和我诉说”句中把“祖国”这一抽象的名词拟人化：祖国母亲给予我们生命，我们在祖国母亲温暖安全的怀抱中茁壮成长，对祖国的这份恩情在结束音长达12拍的“说”中不断延伸、延伸……余音绕梁，回味无穷。《我和我的祖国》第二段为平行乐段。第一段将祖国比作母亲，第二段将祖国比作大海，母亲无私、博爱，大海宽容、广阔，每一种意象都体现了我们与祖国的关系：心心相系、血肉相连、不可分离。歌唱者在感受音乐美、意境美的同时，又融入了爱国主义激情，达到了艺术性和思想性的完美融合。

2.快闪形式

快闪一词在百度中的解释为“快闪影片”或“快闪行动”的简称，可视为一种短暂的行为艺术。简单地说就是许多人用网络或其它方式，在一个指定的地点，再明确指定的时间，出人意料的同时做一系列指定的歌舞或其它行为，然后迅速离开。表达形式的瞬间性、参与方式的自发性、表演空间的公共性是快闪的主要特点。《我和我的祖国》快闪活动，大都选择人流密集的标志性地点，例如广场、公园等；发起人覆盖到各类群体，包括有员工、学生等。在特定的时间、地点，表演者突然出场“亮嗓”，这种新颖的方式会吸引周围的群众陆续加入，或不自主合唱，或随节奏起舞。一群素不相识的人激情满怀、纵情高歌，彰显了磅礴的民族气势。通过合唱这样一种凝心聚力的方式，表演者和观众互动融合，达到心灵的共鸣。和传统的一些表演方式相比，这种“快速闪现”的方式，对于歌唱者内心的冲击力是比较强的，爱国情感体验独特，感受更浓厚，映像更深刻。二音乐教育对德育工作有着不可代替的作用。音乐作品能通过欣赏者的审美体验，激发对接人的道德思想和道德信念，达到空洞的理论说教所不能达到的效果：《我和我的祖国》快闪现象在社会的影响力，于此可见一斑。音乐是通过一定形式的音响组合，表现人们的思想感情和生活情态的表演艺术形式，它通过旋律、节奏、速度、力度等外在听觉形式和内在思想感情，充分调动人的感官和心理，激发人的想象和创造，具有强大的感召力。对音乐的表现、感悟和创造，是人类基本素质和能力的一种反应，也是人的道德品性的一种反应。“乐者，德之华也”，音乐本身蕴藏着思想、政治和道德的内核。我们在欣赏和表演音乐时不仅能获得音乐的审美体验，更能在愉悦当中受到更充分的道德教益和思想启迪。尤其是像《我和我的祖国》这类具有丰富思想政治内涵的歌曲其德育效果更突出。我们要利用音乐对人思想道德上“润物细无声”的作用，发扬优良传统、弘扬社会正气。要充分发挥音乐的德育功能，就要在音乐教育中加强和改进思想道德建设。下面笔者借鉴《我和我的祖国》快闪现象的一些特点，提出对音乐教育的几点认识和思考：1.挖掘音乐作品的德育要素当今大部分学校尤其是职业院校在音乐授课过程中，更多侧重于审美方面的教育，而常常忽略了德育方面的引导。音乐教育具有“寓教于乐”的特点，它能将教育的内容生动地表现在优美的旋律之中，以情动人，以理服人，深入浅出起到很好的渗透作用。除了《我和我的祖国》这些经典的爱国歌曲之外，在其他类型的古今中外的经典音乐作品中同样能找寻到其潜在的德育价值。如结合方言和地方特点去赏析中国民间音乐，学生能更容易理解和接受，这对于民族音乐文化的传播和增强民族自豪感有着非常重要的意义；而外国经典作品同样蕴藏着深刻的德育内涵，如《伏尔加河船夫曲》会使学生对受压迫、受剥削的劳动人民产生同情，《友谊地久天长》让学生懂得相互关爱、学会感恩，挖掘和传播人与人之间的正能量会有利于和谐社会主义建设……2.丰富音乐教学中的德育体验快闪形式之所以受推崇，是因为它提倡大众的参与性与游戏感，突出每个人自愿表达的意愿和勇气，能显示个体对社会的归属，所以在音乐教学中，我们要突破以“听”为主的传统音乐教学模式，多加入体验性和参与性教学元素。延伸第二课堂。丰富多彩的课外音乐活动，既能展现了学生自身的音乐才华，还能实现集体的价值。音乐活动范围可以不局限于校园，让学生到社会和大自然中去感悟人生、感知生活，以此来净化人的心灵、构建精神家园.多使用有利于培养学生团结协作的教学手段。如《我和我的祖国》快闪活动中的合唱要多运用。合唱作为普及性强、参与面最广的演出形式之一，在表演时不仅要确保自己的音高准确，同时在力度、速度等方面还要兼顾到同伴的演唱。合唱既能增强学生的团队协作意识，又有利于学生集体主义观念的树立和形成。3.构建系统的音乐德育模式构建系统的音乐德育模式，首先要完善课程教学体系，坚持以人为本的原则，根据教材内容，结合学生的生理、心理特征，选择适宜的方法，逐步形成一套内容健康、方式灵活、科学合理的课程体系；其次明确德育的阶段性和长远目标，阶段性目标要有连贯性和渐进性，符合实际情况，并为长远目标而服务；再次，提高教师的业务能力和思想认识，音乐教师除了有过硬的音乐专业技能，还要有深厚的德育功底，用先进思想和能力武装自己，才能真正地做到德才兼备，更好地进行音乐德育教育。

本文以《我和我的祖国》快闪现象为切入点，浅谈了音乐的德育性，德育作为音乐教育中的因素之一，对于学生的成长具有至关重要的作用。在祖国建国70周年到来之际，希望我们每一位音乐教育者能不忘初心、牢记使命，在音乐的这片土壤里实施德育灌溉和艺术熏陶，为祖国培养充满积极正能量的新型人才，以拳拳赤子之心献礼祖国七十华诞！

参考文献：

[1]郭声健著.音乐教育论[M].湖南文艺出版社，2004.

[2]苏霍姆林斯基.教育的艺术[M].教育科学出版社，1998.

作者:刘雱敏 单位:山西省中医学校