农村初中美术教学研究

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摘要：农村初中的美术教学因受学生学习兴趣等因素的制约，学生思维发展和创新能力受到了限制。笔者在美术教学实践中，从了解学生心理与学情、构建灵活多样的美术课堂和实施愉悦教学等方面，对激发学生学习兴趣的问题进行了探究与尝试。

关键词：农村初中;美术教学;学习兴趣

很多学生小时候都有过当画家的梦想，入学后，家长则把学生语、数、外等学科的成绩放在学习的第一位，于是就形成了“画画是玩的，是次要的”这样一种错误的社会认识，这既忽略了孩子的身心发展和认知能力的提高，也制约了学生想象力、创造力的发展。学校里，由于受应试教育的影响，领导和老师大多都关注学生成绩和升学率，加上农村初中专业美术教师欠缺，美术教学方法呆板陈旧，以及课堂教学的硬件跟不上教学需要等因素，学生失去了学习美术的兴趣。那么，如何提高农村学生的美术兴趣，实现美术课程的高效教学呢？笔者作为一名农村中学的美术教师，经多年的实践与探索，认识到有必要从教师自身做起，全面了解学生，建立灵活多样的美术课堂，构建全新的教学模式，才能激发学生兴趣，提高创新能力。

1了解学生心理与学情，培养学习兴趣

学生的身心发展和认知能力有密切关系。美术教学中应多了解学生，尊重学生的心理特点和思维表现特点，教师在课堂上要善于引导，区别对待，帮助学生获得亲身体验，进而激发学生热情。例如，在七年级人物线造型的美术课上，当布置给学生画女同学头像的作业时，总会有同学提出要画男同学，有的还要画自己的爸爸，甚至还有要画小狗的。要求画男同学的可能觉得自己画男像会画得更好；要求画自己爸爸的，是因为画最熟悉的人能画象；要求画小狗的同学，也许因为不自信，要画自己最拿手的。如果这时教师不知就里地一味批评，就会挫伤学生热情；如果尊重学生心理和思维表现特点，给他们创作自由，画自己喜欢的，就会兴趣倍增；如果能及时给予表扬和肯定，则能使兴趣不衰。学生当中总有个别美术尖子生，他们学习美术的兴趣浓厚，对优秀的美术作品有较强的感知能力，观察事物比较准确、完整，对形、色、明暗、空间的分辨能力较高。上课时多让他们回答问题，课后，让他们和其他学生交流学习心得，或者展示他们的作品并自我赏析，还可以将这些同学组织成美术兴趣小组，利用课外活动时间给他们吃偏食。通过塑造学习典型，以点带面，培养学生学习兴趣。

2构建灵活多样的美术课堂，提高学习兴趣

构建“开放、平等、自主、合作”的美术课堂教学模式，就必须让课堂变得灵活自由，多姿多彩，以便学生更好地自主学习，热爱学习。为了让学生不觉得初中美术枯燥无味，首先要在课程和教材内容上进行调整与补充，将当地美术资源引进美术课堂，既让学生受到家乡文化的熏陶，培养他们热爱家乡的情感，又能激发学习热情，提高兴趣。例如，笔者在教学雕塑与壁画欣赏时，将该县八峰崖石窟的塑像与壁画拍成高清照片，利用投影展示给学生，进行辅助教学，取得了很好的效果。又如，在教学《图案基础——写生变化》一课时，笔者将本地剪纸、鞋垫图样、枕头图案等乡土素材进行展示，开拓了学生视野，提高了学习兴趣。其次，要适时地将课堂搬出教室。例如，在对一些自然植物进行教学，或风景写生教学时，笔者带学生走出课堂融进自然，指导学生仔细观察，了解植物的形、色和枝叶生长规律，或指导学生观察探究景物构成之美及自然光照下景物色彩的变化规律等，然后让学生进行写生。这不但提高了学生的观察能力，陶冶了情操，而且提高了学习兴趣，激发了求知欲。第三，要结合音乐、文学，创设文化情境。文化情境的创设，在国画和中外美术作品欣赏课中尤为重要。通过朗读、音乐播放营造良好的文化氛围，学生体会到美的多样性，使学习兴趣和审美能力都得到提高。如在欣赏古代山水名家精品时，播放古筝、古琴等民族音乐，让学生进入到一种唯美的情境之中，然后展示精品范画；又如欣赏《江山如此多娇》（傅抱石关山月）和《万山红遍层林尽染》（李可染）时，播放气势磅礴的音乐，配上的《沁园春•雪》和《沁园春•长沙》的诗歌朗诵，就更能吸引学生，更易让他们感受到作品中所表达的意境。

3实施愉悦教学，保持学习兴趣

要使学生长期保持较高的美术学习兴趣，就必须让每节课极富吸引力，让每节课都充满快乐。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。“好”与“乐”就是一种愉悦的心理，这种心理可使学生保持长久的学习兴趣和求知欲、创造欲。笔者围绕美术课的愉悦教学，作了一些探讨与尝试。活跃快乐的课堂气氛、平等和谐的师生关系是保持学生学习兴趣长盛不衰的基础。教师和颜悦色、亲切自然的教态会给学生愉悦；教师微笑着走进教室，学生会从老师的微笑里感到关心、理解与友谊；教师常用和蔼的、表扬肯定的生动语言与学生交流，可激发学生爱老师，以至于爱这门课的情感；教师幽默的启示，巧妙的诱导，可使课堂气氛活跃，学生热情高涨；教师放下架子，平等对待学生，使学生放松戒备心理或对立情绪，可化消极为积极。这样，师生在一种和谐友好的气氛中教与学，教师教得轻松，学生学得愉快。多媒体教学手段融形、色、光、声为一体，可创造良好的教学情景，调动学生视觉、听觉来参与感知，有助于实施愉悦教学，保持较高的学习兴趣。如前文所述的欣赏课教学，融视频与音频为一体，达到了较好的教学效果。又如，在上《水彩风景画》一课时，笔者为了避免因学生绘画水平有差异而导致课堂教学不统一的弊端，笔者事先将作画过程拍录好，并配上优美的音乐和简明生动的解说，播放给学生看，让学生看到作画的全过程，使所有学生成竹在胸，再让学生跟着我的示范与讲解作画。这样面向全体，使教学在张弛有致的和谐节奏中进行，既高效完成了教学任务，又保持了学习兴趣。成功的一节课，一开始就应引人入胜，让学生的精力快速集中并对新课产生兴趣。因此新课的导入应根据教材特点和学生实际精心设计。如在上《色彩与感情》一课时，笔者从日本著名影星山口百惠因穿衣服的颜色而左右她一天情绪的几个生动例子导入，学生兴趣倍增，为新课的展开做好了铺垫。一节完美的课，其结局也要精彩，余味无穷，以激起学生对下堂课的强烈欲望。在上《水彩风景画》一课时，笔者这样结课：“今天我们学习水彩画的基本技法，并画了一幅水彩风景画。星期天，你可以背上画夹，踏着青草，沐浴着阳光，去把仙境般的家乡绘成一幅美丽的图画，回来对亲朋好友说：‘你们看，家乡真美！’”这样的结课使学生感到“课已下而意无穷”。辅导在美术课堂教学环节中占有重要地位。好的辅导可化难为易，克服学生畏难心理，让学生对学习充满自信。教师应根据本节课所授的内容，善于启发学生思维，让学生在练习中发挥自己的想象力和创造力，并融进自己的审美情趣；对作业中普遍存在的问题及时给予点拨；对个别作业困难的学生要给予启发提示；对好的作业要给予鼓励和表扬，并让其谈作业的构思、方法等，使其他同学从中得到启发。通过有效的辅导，美术课堂教学得到了优化，学生信心十足，心情愉悦，学习兴趣也会越来越浓。

作者:何双平 单位:甘肃省西和县北川初级中学

参考文献

[1]潘正豹.农村初中对浙美版美术教材的应用[J].考试:教研版,2009(4):59.

[2]叶肇军.如何提高初中美术课堂的教学质量[J].西江教育论丛,2004(3).