美术赏析课教学

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教师在教学中要善于观察学生，让每一位学生都能充分按照自己的意愿进行欣赏。教师也要加强自己的素质修养，提高课堂导入这项教学技能。导入技能就是教师在课堂教学中处理导入这一教学环节时，利用各种教学媒体，创设教学情境，激发学生学习兴趣，启迪学生思维，集中学生注意力，使其主动学习新知识的一种教学行为方式。

一、增添情趣的魔术导入法课例：《永恒的魅力•书法》

笔者采用增添情趣的导入方法。在课前，笔者用胶水在宣纸上书写书法作品，并让该作品干透。上课用大的底纹笔调黑色墨汁，刷在准备好的宣纸上。之前学生看到的是白色的宣纸，此时笔者让学生思考笔者把宣纸涂黑的用意。神奇的事情发生了，宣纸上竟然出现了一幅黑底白字的书法作品，类似碑拓的效果，学生对此感到很新奇。接着笔者引入课题，把接下来要学习的内容制成课件，使学生在短时间内体会到中国古代书法艺术的源远流长、博大精深。

二、融入状态的情境设置法课例：《中国古代书画•花鸟画》

《中国古代书画•花鸟画》一课的导入环节采取直观的情境体验。笔者提出要带学生去一个很特别的地方，学生兴趣高涨，非常好奇。随后笔者带领学生来到画室，这时的画室有笔者课前布置好的不同技法的花鸟画作品，笔者让学生讨论作品的分类，观察、感受花鸟画作品的艺术魅力，认识中国画的特点、工笔画与写意画的区别，让他们感受其中的乐趣。工笔花鸟画的栩栩如生，写意花鸟画的概括提炼、意到笔随都让学生惊叹、激动不已。这节课为学生营造了花鸟画欣赏的学习氛围，达到了快乐学习的教学目的。

三、渗透人文的与时俱进法课例：《力量与生命•外国雕塑赏析》

在《力量与生命•外国雕塑赏析》一课的导入环节，笔者运用生活中的现实景观让学生体会雕塑的艺术魅力。课前笔者把拍摄的县城人民广场、海西公园、河下街等学生熟悉的雕塑图片做成课件，并进行展示，尤其是人民广场的《和谐》雕塑。学生看了都十分激动，增强了对家乡的热爱之情，也体会到雕塑艺术就渗透在我们的生活当中。

四、丰富多彩的科技媒介法课例：《自然与生活的定格•外国风景画赏析》

这一课采用声画导入，笔者展示不同风格的风景图片，让学生直观感受自然界的千变万化（不同季节、不同意境），聆听自然界动听的声音。师：看了这些令你心动的风景，你喜欢哪种风格的作品呢？学生：“自然界中的风景千变万化，我喜欢山村意境深远、宁静的感觉”“我喜欢冬日的景色，很纯洁”“我喜欢秋天暖暖的感觉，金黄色的景物令人陶醉“”我喜欢夏日大海的感觉，让人觉得很凉爽”。每当我们看到心动的景色，会心情愉悦、诗兴大发，可是文采有限，表达时总有种力不从心的感觉，这时我们就可以用手中的画笔表达内心的感受，这同样能找到一种成功的感觉。笔者展示一些精彩的自然风光图片，鼓励学生把刚才对自然声音及优美音乐的体会、感受以绘画的形式简单表现出来，可以自行选择表现方式，如绘画、拼贴等。在这一环节中学生愉快地体验教学内容，很轻松地过渡到下一环节的学习。

五、真切可行的实物导入法课例：《走进古人的生活•衣食住行》

出示南通蓝色印花布、南京云锦，播放轻音乐，揭示课题。师：这些蓝色印花布、云锦你们见过吗？生：在古装电视剧里见过。师：其独特的织造技艺还无法用现代机器替代，被誉为中华传统文化遗产中的“活化石”。在“欣赏•评述”领域，仅用多媒体课件是不能完全激发学生的学习热情的，课前教师可以有选择性地准备一些实物作品，让学生真实直观地感受古人的生活环境，从现实的角度来理解古人的各种艺术形式。六、多姿多彩的演示导入法课例：《中国古代书画•山水画》绘画艺术在生活中无处不在。在课堂上讲解山水画知识时，教师若是用枯燥的语言来表达，则不容易使学生产生浓厚的兴趣。在课前笔者准备了中国画绘画工具及材料，在导入环节画了一幅水墨山水画，在纸上勾、皴、擦、染、点，表现山石树木枯、湿、浓、淡的变化，尤其是飞白的运用对瀑布的表现，学生对此非常好奇，这种教学方式较好地起到了导入新课的作用。

在美术教学中，课堂导入如果过分地渲染、不分主次、偏离重点、过于牵强，就会喧宾夺主。导入环节的设计一定要有变化，不能千篇一律。在美术欣赏课教学中，导入方法有很多，教师应针对不同的课型、学生的年龄特点及学习内容采用切实可行的导入方法，这对一节课的成功起到决定性的作用。每一位教师都希望用最短的时间获得最理想的教学效果，摆脱传统教学手段的束缚，以创新为中心，精心设计教学。美术教学是教师和学生共同进行的艺术学习活动，教师是活动的组织指导者，主要目的是高效、全面地提高学生的美术素质。