少儿素质培养舞蹈艺术作用

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美国舞蹈大师特德·肖恩说:“舞蹈教育是对人的全面教育。”舞蹈艺术并不是简单的某个动作的练习,而是一种感觉、想象、思维、创作的过程,它是通过肢体的动作表达一种文化心理,是身心高度协调合一的。实施素质教育必须从少儿抓起,少儿时期是人一生中生理、心理发展成熟的重要阶段。少儿时期开展舞蹈教育对少儿智力开发、形体塑造、品格修养、陶冶情操、审美能力的培养以及身体素质的提高等方面都起着很大的促进作用。

一、少儿舞蹈艺术教育在德育教育中的作用

“道德是做人的根本,根本一坏,纵然你有一些学问和本领,也无甚用”(陶行知)。少儿舞蹈作品具有故事性、情节性及深刻的教育性,通过少儿自己参与、感受、体验的形式来实现的,真正体现了寓教于学、寓教于乐的自我教育形式,是少儿素质教育中的重要环节,符合少儿思想品德教育的规律。我国著名的舞蹈家吴晓邦说:“艺术以它的感染力去培养人们良好的道德情操和高尚品质,鼓舞人们的乐观主义和进取精神。”少儿在舞蹈教育过程中,通过学习舞蹈知识、参加舞蹈训练、进行宣传演出等活动,可以帮助他们获得知识,提高思想觉悟和道德品质,并形成了一种集体精神,有助于少儿之间的团结互助,相互协作,整体配合意识,并有一种集体的荣誉观念和责任感,同时也培养了少儿对祖国、集体、生活的热爱,形成坚强、勇敢、活泼的性格以及吃苦耐劳精神。所以,舞蹈艺术教育对儿童的影响特别是对人的思想品德、人格境界等方面具有积极作用。

二、少儿舞蹈艺术教育在智育教育中的作用

舞蹈作为一门艺术,具有十分丰富的知识教育内容,在少儿舞蹈教学过程中首先是进行舞蹈知识的教育,通过教学,可以学习舞蹈方面的专业知识,这些专业知识是少儿知识教育体系中一个重要的有机组成部分,在这个过程中,使传统的舞蹈理论知识既得到了继承又得到了发扬。另外,一个好的舞蹈作品不仅是舞蹈本身的知识涵盖,更包括相关学科领域的知识体系,比如,舞蹈的民族特色、音乐特征、服饰特点等,通过舞蹈教育可以丰富少儿的情感,拓宽知识领域。少儿时期随着大脑的发育,活动范围的扩大和内容的丰富,认知能力得到迅速发展。注意是心理活动的指向和集中,要获得知识,技能,没有注意就不可能全身心投入,不可能有所收获,对少儿注意力的培养是提高他们智力的一个重要环节。

唐代刘长卿有诗句云:“心镜万象生”,即人的思维与感情皆附丽于大千世界、万象自然,而生存游戏于这万象自然中天真无邪的孩子们,更有着丰富多姿的艺术想象力和创造力。在教学中通过孩子的模仿,集中了少儿的注意力,不断提高少儿的观察能力、记忆能力,而且舞蹈动作是无声的语言,一个少儿舞蹈的完成,要对每一个小演员进行无数次的调动和配合,这种情绪式的调动107配合,极易促进大脑进入兴奋状态,再通过老师的启发,少儿依靠丰富的想象力去不断加深对舞蹈语汇、舞蹈音乐、舞蹈作品的理解,这对培养少儿的想象能力、理解能力、思维能力大有好处。人们常说:“身体越练越健康,大脑越练越灵活。”舞蹈活动能促进中枢神经及其主导部分大脑皮层的兴奋,改善神经系统的均衡性和灵活性,提高大脑皮层的分析能力,增强机体对外界环境变化的适应能力。舞蹈教育中的各种动作直接受神经系统的支配和调节,人在活动时,肌肉中的神经可将各种刺激冲动传到大脑,从而促进大脑的功能,使大脑对动作反应更加灵敏,特别是动作与音乐的有机结合,对中枢神经系统的特殊刺激,更能有效地改善和提高中枢神经系统对内部器官的调节作用,使少儿产生积极热烈的情绪,大大提高了大脑的思维能力,促进大脑健康协调发展。

三、少儿舞蹈艺术教育在体育教育中的作用

舞蹈表演具有很强的技艺性,无论是表演技能,还是舞蹈技巧都必须通过基本的训练才可以掌握。少儿正处在成长过程中,接受舞蹈训练,对肌肉、骨骼进行机械刺激作用后,强健了骨骼;丰满了肌肉;提高了关节的灵活性和柔软度,而且加强肌肉力量锻炼和进行一些条件反射训练后,使少儿通过这些触觉刺激和肌肉训练,在大脑中枢建立联系,使身体的各个部位、上下肢体、腰和其它关节,以及力量、速度、耐力、灵敏性、协调性得到发展,这些正是舞蹈教学训练的内容和要求,也是少儿运动系统能力得以提高的重要体现。少儿时期心血管系统的发育尚未完善,心脏的容积和体积较小,心跳频率较快;呼吸中枢的兴奋性较高,呼吸频率较快,又因胸廓窄小,呼吸肌力量弱,肺容量也较小。在少儿时期接受舞蹈训练,肌肉活动时需要消耗大量的氧气和排出更多的二氧化碳,呼吸器官需要加倍工作,久而久之,胸廓活动范围扩大,肺活量提高,肺内每分通气量加大,增强了呼吸器官的功能,而且,运动使血液循环加快,新陈代谢加强,心肌发达,收缩力加强,改善了少儿的心肺功能。