透析音乐教学的素质教育

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【摘要】本文阐述了初中音乐教学在素质教育中的重要作用，音乐教学不但能培养学生的爱国之心和良好的人格品行，还能提高学生的创新思维能力和审美素质，最终促使学生身心健康和谐发展。

【关键词】初中音乐教学素质教育

当今教育界大力提倡素质教育，而音乐教学中包含诸多的素质教育因素。孔子曾经强调“礼乐治国”，意即音乐也可以治理国家，可见音乐教学的确包含很多育人因素，它对学生的品德、性格、思维能力、审美能力、身心健康、记忆力和创造力的发展，都有着不可估量的推动作用。因此，初级中学务必重视音乐教学，唯有如此，才能全面贯彻落实教育部提倡的素质教育，才能推进学生全面发展，培养出高精尖的国家栋梁之才。

1、音乐教学可激发学生爱国之心

初中音乐教材中有很多充满爱国激情的歌曲，教学时，我会结合这些爱国歌曲的内容进行分析和拓展，把音乐作品中丰富的爱国文化展现出来，让学生在潜移默化中树立爱国主义感情。例如在欣赏《歌唱祖国》时，首先我对这首歌的背景进行了分析，把蕴含其中的爱国思想剖析出来，加深学生对歌曲中爱国主义感情的理解。之后再进一步让学生明白这首歌之所以被称为“第二国歌”，就是因为蕴含在歌曲中的爱国感情非常充沛，且气势磅礴、节奏明快，以此告诉学生，凡是充满爱国主义感情的歌曲都会被大众所接受，并将成为经典之作。通过这两个步骤既让学生明白了爱国主义的重要性，又培养了学生的爱国之心。

2、音乐教学有助于培养学生良好的人格品行

在音乐教学中要注重对学生进行人格和品质教育，让学生成为一个人格健全、品质高尚的人，尤其是初中音乐教师要注意这一点。因为初中生正处于青春期，对很多世事似懂非懂，人格和品质尚未定型，具有很强的可塑性，对其进行合理的思想引导，将会让其形成正确的人生观和价值观以及良好的品质。但有很多初中音乐教师往往忽视了这一点，他们片面地认为音乐教学就是教学生唱歌，这种看法是错误的。当今国家提倡对学生进行素质教育，音乐也不例外，在音乐教学中，教师要充分利用歌曲中的人格因素和品质因素对学生进行教育。

实践证明，初中生的学习成绩和将来的事业能否成功，在很大程度上依赖其品质和人格是否健全，曾经有个名人说过:“性格决定命运。”这是至理名言，一个人只有具备了健全的人格和良好的性格才有可能成功。而音乐教学能美化心灵，塑造完美性格，打造健全人格，成为学生成功路上不可缺少的“良师益友”。

音乐强调感情的传达，任何歌曲的演唱都需要浓厚的感情，没有感情的演唱将是苍白无力的。因此音乐教学中，教师要让学生明白感情在音乐中的重要性，但很多教师在上音乐课时，说到音乐中的感情就戛然而止，不再继续引申。这就不是素质教育，而是典型的就音乐而讲音乐。此时，音乐教师应该从感情这个角度引申开来，让学生明白音乐中的感情是能感化人的，很多名曲之所以流传千年，不是因为其歌词优美，也不是因为演唱者水平的高超，而是因为蕴含其中的感情充满了正气，表现了人类最美好的思想和品质，使人产生了积极向上的感情，对人们的思想和性格起到了净化作用，所以才会在音乐界永垂不朽。

在此基础上，音乐教师要通过音乐作品中蕴含的高尚情感、正义思想、美好品质、完美人格对学生进行思想上的熏陶，力求使其成为一个性格健全、心理健康、有着良好道德水平的人。

3、音乐教学可发展学生的创新思维能力

音乐教学不但能陶冶学生的性情，而且还能培养学生的创新思维能力。这种“创新思维”不是简单的在音乐演唱方面与众不同，而是指通过音乐教学能培养学生创新的意识和思维方式，并让学生能把这种创新意识广泛用于学习和日常生活当中，使这种创新的思维成为他们固有的能力。那么音乐教学究竟应该怎样培养学生这种创新思维呢?这要从音乐的特点来进行分析。众所周知，音乐是凭借人类想象力而诞生的，学习音乐更需要想象力，同样一首歌，同一个人演唱，不同的听众会有不同的想象、不同的理解。总之，音乐给人们留下了想象的空间。但这种对音乐韵味的联想不能脱离音乐范围天马行空的随意“滥想”，因此，教师在音乐教学中，要对学生进行指导，音乐中的想象是一种艺术性的想象，是一种有范围的想象，只有在这个前提下，才能培养学生的思维能力。譬如我在上课时，就经常对学生说:“创作歌曲并非不可思议，只要你敢想、多思，就能写出脍炙人口的歌曲。”学生在我的鼓励下，对写歌有了很大的兴趣，有的学生甚至一周写两三首歌交给我，上课时，我对学生的歌曲进行点评，以鼓励为主，并委婉指出不当之处。此外，我还让学生尝试用自己独创的曲调和不同的速度去演唱经典名曲，并在肯定创新思维的基础上进行一定的指导。通过这样的方式，既调动了学生对音乐的兴趣，又培养了学生的创新思维。

4、音乐教学有助于提高学生审美素质

音乐的本质就是创造美，给人以美的享受。因此音乐教师在教学中，要利用音乐的美感培养学生的审美能力。音乐的魅力是相当大的，古语云:“余音绕梁，三日不绝”就是音乐美好效果的最佳凭证。人们往往能从音乐中得到思想上的解脱、排遣心中的郁闷，从而获得精神上的快感。作为初中音乐教师更应该要注重对学生的审美教育，因为初中生审美观点还未完全形成，审美能力提高的空间还很大。因此初中音乐教师要充分利用音乐的魅力去提高学生的审美素质。首先在课堂上要创设一个轻松、和谐、温馨的音乐教学氛围，让学生对音乐产生浓厚的兴趣，感受音乐中的美感。而音乐中的美感来自音乐形象的塑造，可音乐形象并不是凭借音乐本身所能创造的，必须借助于听众的想象和联想来实现，而听众的联想是需要音乐语言来激发的。因此在教学中，教师要揭示音乐语言的内涵，挖掘音乐作品中的形式美和内容美，激发学生对音乐作品的美好联想，进而培养其审美能力。例如在欣赏《让世界充满爱》时，我给学生感受了这首歌催人奋进的旋律和热烈奔放的节奏，让他们沉浸在和平友谊的温馨氛围中，进而对歌曲的内容和形式进行分析，帮助学生理解蕴含其中的深刻含义:“如果人人都拥有博爱精神，那么世界才会和平，人类才会幸福”。当学生理解这一主旨后，在大脑中会产生一系列美好的联想。此时，我马上向学生提问，大家在听完这首歌后联想到什么?很多同学都会把自己所想到的美好情景描绘出来，甚至有些同学描绘得绘声绘色、人木三分。经常这样在教学中挖掘音乐作品中的美感去激发学生的美好想象，有助于提高学生的审美素质。

5、音乐教学有利于学生身心健康

实践证明，音乐能怡情雅兴，增强体质。当优美的旋律进人欣赏者的大脑，会产生一系列的兴奋点，使人充满激情，怡然自得，而人体处于愉快的状态下，细胞的恢复功能将会增强，免疫力会提高，从而能尽快消除疲倦，恢复体力，远离疾病。因此，对初中生进行音乐教学能促使其身心健康。一个人的心理和身体素质是否健康，关键在青春期是否受到良好的教育，如果这个关键时期受到一些消极思想的影响，学生会形成心理故障，进而影响身体健康。

由此可见，初中阶段的各科教师都要担负起这项艰巨的任务，利用本学科对学生进行身心健康教育，力求学生能全面发展。在各科教学中，尤以音乐教学最能促使学生身心健康的发展。学生在音乐课堂能彻底放松其精神，有利于大脑神经的发育，促使学生在其它科目的学习中能全神贯注地集中精力学习。例如，每次我在音乐课上，都会给学生欣赏一些古今中外的名曲，例如莫扎特的《费加罗的婚礼》、施特劳斯的《蓝色多瑙河》、舒伯特的《圣母颂》以及琵琶曲《十面埋伏》和古筝曲《出水莲》和《禅院钟声》等，让学生沐浴在优美的乐声中，营造了一种雅致的声乐文化氛围，对其身心健康的发展大有益处。因此，初中音乐教学应该用不同的方式、从不同的角度去激发学生对音乐的兴趣，从而达到使学生心情愉悦、身体健康的目的。譬如可教学生跳健美操，伴随着欢快活泼的节奏，清纯悦耳的旋律，令学生心情愉悦，身体也受到很好的锻炼。此外，教师还可教学生练声的方法，通过这种特殊的呼吸训练，学生的肺活量和血液循环功能将大为增强。特别是合唱训练，通过气势磅礴的歌声不但能激发学生的自信心，还能培养学生的集体荣誉感，更能增强学生的体质。

6、结语

综上所述，初中音乐教师如能根据音乐学科的特殊性能对学生进行素质教育，定能促使学生在德、智、体、美、劳诸方面的全面发展。