环境音乐透析

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从价值的范畴来讲，音乐包含着审美价值和功用价值。在功用价值方面，音乐能改善物理环境和调节人类的心里环境。早在十五世纪欧洲就开始有环境音乐的雏形和原始性记载。环境音乐，有的人也称为背景音乐、氛围音乐。有广义的环境音乐和狭义的环境音乐。广义的环境音乐是指与人类生活关系密切并作为人们生存环境构成因素的音乐。狭义上的环境音乐，是在把握实验数据的基础上，为特定环境设计的背景音乐。作为非鉴赏性音乐，也就是非审美性的音乐，它对于提高生产效率、调动劳动积极性，调节生产主体及营业顾客、医院病人的情绪都有有效的作用。其实在人类的早期活动和现在尚存的原始部落中，音乐作为功用价值在他们的生活中占有很重要的地位。随着音乐的高度专业化发展和人类社会文明的高度发展，人们已经逐渐忘记了最初的音乐活动具有的一些功能。直到现在，音乐对人类生存本身的重要意义才又逐渐地为人们所认识。

中国的环境音乐起步较晚，改革开放以来，最早被介绍进来的国外环境音乐研究成果是日本服部正、苎阪良二等著，司有仑、王凤岐等译的《环境音乐美学》，这一著作对国内相关领域的专家、学者产生了重要的影响。开启了我国进入环境音乐领域的大门，激发起有志于这方面实践和研究工作的人员的兴趣和热情。近年来，随着科技的发展，在音乐的领域，产生了一些和其它学科交叉的学科，如，音乐心里学、音乐地理学、音乐治疗学等学科。音乐的社会功用价值几乎渗透到了生活的各个方面。同样，环境音乐的理论研究水平也在不断的提高和发展，同时对音乐的实践活动的指导性也日渐加强。

环境音乐的功用性主要是通过音乐作用于人的心里，从而达到功用目的。在环境中随意播放和演奏的音乐从严格意义上讲不能算作是环境音乐。这些随意播放和演奏的音乐，如能对人类的活动产生和心态产生积极的作用，则可纳入环保音乐的范畴。本文从以下四个方面对环境音乐作尝试性的阐述。

一、环境音乐的特点

1．非鉴赏性

环境音乐也叫背景音乐，早期的环境音乐强调简约性和抽象化。其音乐的曲调大多平缓、简朴，音乐不能过于吸引人，把音乐作为一种审美性而存在，从而影响了音乐作为功用性目的的实施。也就是说环境音乐是那种令人舒心而又不妨碍人们的主要意识活动的音乐。环境音乐必须使个体集中意识去做原来的工作，其发出的声响只是进入个体的潜意识层。BrianEno是最早提出“Ambient”（环境的）一词的音乐家，他强调“环境音乐是为了让听者更注重聆听，你甚至可以完全忘却它的存在，音乐环境音乐就在你的身边”。

2．环境音乐要与主体的活动需求相符

例如BrianEno在上世纪七十年代间推出的众多作品都是极为精彩的环境音乐。他的唱片《Ambient1：MusicforAirports》是他早期环境音乐的代表之一。这张专辑是专门写给宇航员的。宇航员在太空遨游，在各种仪器的陪伴下，会产生一种莫名的孤寂感、单调感，这时控制中心向宇航飞船播放音乐，会令宇航员心态获得调节，更好的完成任务。我们随便走进一家商场或者超市里，都会听到播放的背景音乐，这种背景音乐对商场或超市的员工能起到提神的作用，使他们工作起来效率更高。同时也能使顾客精神愉快的进行消费。而且在播放慢节奏的音乐时，会让顾客的脚步减慢，消费增加。在噪声大的工作环境中，要播放平和镇静的音乐，净化机械噪声。以缓解工人因噪声引起的烦躁心态。从而提高工人的工作效率。在医院的手术室播放的音乐应有助于减少病人紧张恐惧的情绪和身体上的痛苦，同时也要有助于消除医生的疲劳和手术带来的不安情绪。

二、环境音乐与学习

1．环境音乐运用在学习中的根据

从生理学基础来看，音乐可以提高注意力，创造良好的记忆环境，使头脑清晰，思维敏捷，精力旺盛。在思考问题时，音乐能使大脑的活动积极起来，使大脑的能量充分发挥，使人兴趣盎然的沉侵在对问题的思考之中，甚至不再注意到周围还有音乐的响声存在。从心理学的角度，心理学家们认为，环境音乐在学习中的应用，可以使学生注意力集中、消除烦躁心理和稳定情绪，能使学生在较长的时间里对学习不会感到厌烦。

2．环境音乐在学习中的应用需注意的问题

(1)合理的选择音乐作品：据美国的研究者凯多乌特调查发现，在音乐的选择上大多数学生喜欢器乐作品多于声乐作品，喜欢熟悉的作品多于不熟悉的作品。在对环境音乐的选择上笔者认为应该选择节奏柔和明快、节拍均匀的音乐，速度上稍慢、旋律优美的音乐。在我国一些学校也有运用音乐作为背景音乐提供其他学科学习效果的成功范例。

(2)环境音乐在教学和学习中的应用要求教师具有一定的音乐知识和音乐素质。这也给我国的高等师范教育提出了一个问题，那就是在各个学科领域都应加强对学生的音乐素养的培养和提高。以便他们在今后从事教学活动时能利用音乐去探索教学过程中的新的领域。试想一个本身对音乐无动于衷的教师能么可能利用音乐去为自己的教学服务呢？！又怎么可能会发现通过环境音乐会让学生的学习效率得到提高，会让自己的教学效果得到提高？

(3)另外，环境音乐的课堂效果如何，还在于教师课堂上要随机应变，控制决策的能力。除了乐曲的选择要适当，播放的音量的大小控制要适当，音量太大环境音乐就可能成了鉴赏音乐，学生的注意力都被音乐吸引过去了，对学习产生了不良的影响。音量太小的环境音乐也达不到环境音乐预期的效果。当然，作为学习过程的一种背景音乐，要想达到积极地辅助学习之效果又不至于喧宾夺主妨碍学习，音乐内容与学习内容的协调、音乐风格与学习环境的融合、音乐情绪与学习状态的一致等许多具体问题需要进一步进行实证研究和探讨。

三、环境音乐的设计

在上世纪六十年代末到七十年代初期，那个时候的摇滚乐在全球的兴起方兴未艾。就在人们还痴迷于吉他、贝司、鼓所能创造出来的激情与能量时，一些音乐家则超越了时代将目光投向更为超前的音乐形式，环境音乐就是在此时出现的。环境音乐的出现与“合成器”这种乐器是有着紧密关联的。如今人们在创作环境音乐的时候早已不再仅仅依靠合成器，可以说是任何一种乐器乃至电脑软件都可以根据音乐家的需要创作出出色的环境音乐。BrianEno.David.Toop.Jon、Hassell.Terry、Riley.Bill.Laswell等人是国外环境音乐创作的代表人物。我国目前所运用的环境音乐主要是播放现成的音乐。今后我国在环境音乐的设计要摸索出自己的新路子。笔者认为在环境音乐的设计上除了上文提到的要注意与主体活动需求相符以外，更重要的是在创作时要注意融入民族音乐的元素。心理学家发现，个体的人对音乐的选择有不同的偏好，不同的欣赏方式和欣赏习惯，但在同一时代与同一民族中，常常表现出某种共同的或一致的审美倾向。因此，我国的环境音乐要融入社会生活，并发挥其独特的作用，就应当植根于中国传统的审美习惯，积极与中国民族音乐元素交融，形成自己独特的发展形态。如在创作上可采用五声调式，配器上可运用中国乐器二胡、笛子、琵琶、古筝等独有的古朴音韵。中国是一个多民族的大家庭，民族间的文化彼此交融，中西方文化互相借鉴，形成了各民族灿烂辉煌的音乐文化。环境音乐与中国民族音乐的融合是构筑未来发展形态的基础，根植于中国音乐审美的习惯特征，不断吸收、融合新的因素，才能使其具有本民族音乐的内蕴与灵魂。但是，我们也应该清醒的认识到，“融合”仅仅是一个发展方向。“和”是矛盾中的统一，是正视音乐文化发展的正常心态；而“变异”则是另一个发展方向，它代表着创新，是环境音乐在中国发展的内在驱动力。

四、环境音乐的研究方法

1．实证研究

从《环境音乐美学》一书我们可以看到作者在环境音乐的研究上，比较注重实验的材料和调查。在环境音乐的功能一章列举了大量的实证材料，如对新日本电器公司的调查，采用摄影机每隔二秒拍摄一次工人劳动姿势，对照实施环境音乐时段与停播音乐时段的效率，列出图表，可显示生产总量在实施环境音乐是增加百分之六点六至百分之七点七。并观察到在上午十点与下午三点时工人开始疲劳，工作松弛，播放环境音乐后，松懈现象消失。在民意测验中，绝大多数工人对播放环境音乐表示赞同。从沈建军的《音乐与智力》一书中，我们也可看到作者采用实验的方法得出环境音乐在学习中可以使学生注意力迅速集中，可以使学生精神与身体松弛，身心协调。可以使学生的大脑处以较为灵敏的状态的结论。

2．宏观与微观

这是一般科学研究的普遍规律。对环境音乐的研究要求研究者有广阔的视野，对环境音乐作整体关照。同时，还要求对具体的研究对象作深入细致的调查、分析、研究。如研究者以慢速的巴罗克音乐为例，发现在学习记忆中有较显著的效果，在阅读新闻的试验中，却效果相反。因此，对环境音乐的研究既要考虑主体的不同行为与其他因素，如性别、年龄、民族、阶层、教育等，还要考虑环境的不同特点等。在对环境音乐的设计时，可精细到为某一个企业某一工种进行设计和创作。这要在实地调查研究和反复的实验基础上，进行创制。这才有科学的依据与长期的效应。

总之，环境音乐在我国尚属一个新的课题，我国对环境音乐的研究才处于起步的阶段，有许多问题需要进一步进行实证和研究。在环境音乐的设计创作方面，有非常广阔的创造空间与发展天地。另外，环境音乐学作为一个独立的音乐学学科分支，它的学科构建也是我们所期待的。

参考文献：

1．梅本尧夫等合著，《环境音乐美学》，[日]服部正，中国人民大学出版社，1990。

2．罗小平.音乐与环保.人民音乐出版社，2005。

3．王静怡.融合·同化——浅谈东南亚、南亚音乐与欧洲音乐的交流[J].中国音乐，2003。

4．郭声健、陈胜国.论环境音乐的学习辅助功能.湖南师范大学教育科学学报，2002，(4)。