音乐教学培育学生的创新

导语：音乐教学培育学生的创新一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

小学生天性好动，他们往往不满足于仅用歌声来表达情感，也不满足于安静地听音乐，而喜欢边唱边做动作或边听音乐边动作来表达思想情感。动作的伴随是学生认识音乐从音乐中获得快乐的最自然最有效的途径，同时通过动作，又进一步潜移默化地培养了学生的创新意识。

根据学生这一特点，让学生按音乐的节奏用拍击身体各部位，把音乐节奏表现出来。通过这样一来的教学活动，学生的情绪愉快，积极性高，想象力及创新意识也得到充分的发挥。

一、歌曲律动的创新教学。

如：我在教唱歌曲《勇敢的鄂伦春》时让同学们动用模仿马奔跑的动作，模仿前奏与尾声的马蹄声，

模仿马蹄声：（前奏）踢跶踢跶

模仿马蹄声：（尾声）踢跶踢踢跶

创作骑马的动作：（将右臂抬起，小臂弯曲手握举放在胸前）随着歌声的节奏，右脚在前，左脚在后，用垫步前进。注意：动作应当配合力度的变化。

⑴⑵⑶

孩子们在最初的创作中，有了自我表现的机会无疑会大大提高学习兴趣，激发其创造力，教师即兴示范练习，给学生营造一种轻松，有趣的气氛，以激发他们产生创作的欲望。

二、歌词的创新教学。

在平常的学习中，学生往往喜欢重复某些歌曲中他们最感兴趣的部分，或者将一个突发的奇特想法取代原有的歌词唱到某首歌曲中去，或者将歌曲填上词嬉唱交谈，相互取笑。如：歌曲《两只老虎》

两只老虎跑得快一只没有耳朵真奇怪一只没有尾巴

（附学生填词）

打开蚊帐，有只蚊，快些拿把扇来，拨走它

或者独自反复欣赏自己填词的歌曲而自得其乐。他们沉浸在自己的歌曲中，表现出极大的快乐和满足，在这样的活动中，学生是满怀着热情，因此所创作出的作品是他们认为最有意思的。这种创编歌词的活动，不仅使学生的音乐创作意识和创造力获得有效的发展，同时还有利于发展乐感和节奏感，并让学生感受到自我表达的乐趣。教师则应势利导，鼓励启发学生创作歌词。但创作内容不能超出学生的生活经验范围。如：身边的人、自然景物、交通工具及表达自己的内心世界等等，这样才是同学们感兴趣的。

三、歌曲欣赏的创新教学。

音乐既看不见，又摸不着，但是具有极强的艺术表演力和感染力。音乐能把人的感情：喜、怒、哀、乐、惊、恐、悲、忧深刻地表现出来。懂得音乐的人，在欣赏音乐时，会随着音乐的内容，或喜、或悲、或忧、或愁，例如我们听到轻音乐《喜洋洋》，就会高兴起来，如果换了一首悲哀凄凉的胡曲《江河水》，我们的心就会沉重起来，感情丰富的同学，甚至会感动得留下泪来。又如：同学们在排队走路的时候，一听到雄壮的进行曲，马上就会自动地按照乐曲的节拍统一步伐，并且精神振作，雄纠纠，气昂昂地起步前进。

音乐比起其他艺术，如电影、电视、舞蹈、戏剧，具有它自己的独立性。

你们可能都喜欢看电影、电视吧？电影、电视的画面是十分逼真、生动的，但是电影、电视少不了音乐，比如：电影中出现宽广雄伟的天安门广场、或高耸入云的山峰、或浩瀚无边的大海时，就会同时播放出气势磅礴的管弦乐，否则我们就会感到单调；如果舞蹈，戏剧没有音乐，那就更糟了，简直象烧菜忘了放油盐酱醋一样，毫无滋味。你不妨可以试试，当电视里播放舞蹈节目时，把电视机的音量调节到零，没有音乐的舞蹈就象一个人没有了骨架支撑一样。其他一些艺术形式也离不开音乐，如：杂技、冰上芭蕾、艺术体操诗朗诵等。

小学生欣赏音乐也是别开一面，在一年级欣赏《快乐的一天》中，我让同学们在教室里围成圈，根据歌曲的情绪需要，随着音乐的响起，做自己想做的事，许多同学时而画画，时而跳跳……十五分钟的时间过去了，同学们争先恐后的想起来说，一位同学说：“听着这段音乐，很像我背起书包上学的感觉，我真想跳起来……”一位同学举着一幅画说：“听着这段音乐，我眼前出现了一幅美丽的图画，画上有青山绿水、有可爱的小朋友、蜻蜓……”孩子们的想象力让我吃惊。

小欣赏《二泉映月》时，我请同学们用不同的颜色变化体现作曲者的情绪变化……，学生运用了各种适当的颜色，开始是作曲者在银色的月光下，倾诉内心的苦闷，然后心情越类越激动，颜色越来越深……欣赏结束时，一幅幅五彩的画面展现在眼前，将音乐与美术有机的联系起来，加强对乐曲的理解，从而培养学生的创造与创新能力。

创新是教育学、心理学研究最突出的特征，是衡量评价教育、心理科研最重要的标准。有创新精神才能得出新的结论，产生新的观点，使知识不断增值，才是有价值的、有生命的。小学音乐教学中蕴含着丰厚的促进学生创新意识发展的潜力，有待于我们老师去勘探、开发。越是单纯、自然的东西越具有发展空间和可造性。