浅议减负对音乐学习的影响

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教育史告诉我们，当儿童掌握了读、写、算以后，就能用这些知识与技能去创造世界，去征服宇宙。同样，儿童学会用音乐家的耳朵去听，用美术家的眼睛去看，用舞蹈家的体态去律动，用戏剧家的视野去调动舞台，那时，他们将对世界有一个重新的认识。他们将会发展加一种能力将产生更为奇妙的创造力，去创造更新的世界。当我看到这段话时，觉得它已经把我内心想要表达的内容都写出来了。

现在我国的教育推行“减负”，目的让每个儿童的德育、智育、体育、美育、劳育各方面都得到均衡的发展。一直以来，应试教学作为主导地位，埋没了不少多才多艺的儿童。由于他们的语文、数学成绩不理想，受到老师、同学的批评和歧视，还给了他们必有的称号：“差生”，使他们在这个称号下默默地度过六个春秋。九十年代，人们开始慢慢地觉醒，重新理解了怎样才是全面发展的儿童。九六年我加入了教育行列，正好教育事业在推行素质教育。这对我努力搞好音乐教学充满了鼓舞。但这都有是我的一双情愿，不论是学生还是老师，都还没有脱离应试教育的圈子。老师们认为我的教学任务很轻松，学校领导安排的音乐课时都在下午，认为上午的时间宝贵，应该留给上语文、数学、英语。学生呢，更让我莫明其妙。记得有一次上五年级的音乐课，上了一半，我让学生自由练唱。当我走到一个学生跟前时，他悄悄地说：“李老师，可以早一些下课吗？我们有很多作业，放学前要交。”旁边的同学像长了顺风耳，也接口说：“是呀，是呀。”当时我很气愤，心想：我要学生完成的作业又啥时交呢？我对学生说：“只有这次，下不为例。”其实，想深一点，也不能怨学生，也不能全怨老师，只能怨素质教育开展得不够完善。一边要求减少测验，取消中段考；一边地方教育办要求抽班统考，每个学期有每个单元的试卷，这又何来素质教育。

还有一次课后时间，有些学生跟我谈心说到：“老师，你怎么不上我们的音乐课？我们的音乐课经常上语文，闷死了。”面对这个问题，我只能爱莫能助。儿童是未来的建设者，音乐教育不但可以培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，也能培养学生的优良品德和情操，还能使他们的智力得到发展。但素质教育仍得不到重视。

在素质教育还没得到妥善的发展时，现在又推行了“减负”。要求充分利用课堂40分钟，让学生学习、练习、巩固“一条龙”地达到认识和理解，教师充分调动学生的积极性，让学生参加自己喜欢的第二课堂教学，无论是对素质教育的一次巩固和确认。但是，这次“减负”也存在着不少弊端：要求充分利用电化教学，直现教具，开设语言室、电脑室、音乐室、形体室、美术室、实验室等十几个专用室场，每个课室以幻灯机、电视机等到为主作为教学用具，通过这些设备进行直观教学，是理想的教学要求。但是，真正能办到的学校有多少。相对来说，城镇的重点、大的学校实行得较好，但对于中、小型的学校来说，设备不完善、教学资金少、室场少，就难了。就如我校每次要参加区或市的文娱比赛，由于室场缺少，我只能利用会议室来做训练室。学生压腿，脚就放在橙椅上，翻跟斗、落腰等动作，就要我逐一帮扶，免得学生的头碰地发生意外，而且每次比赛都动用不少人力、物力。校长开玩笑对我说，如果学校一个学期多一两次参加这样的活动，我们的工资都赔了了。学校的教学资源缺少，何来开设电脑室、语言室，何来每个课室装有电脑、电视等到先进的教学设施呢？这不单指是一两所学校的问题，有很多学校都存在着这个问题。但“减负”是落实到每一所学校的，那它们又怎样来实施呢？我曾问过不少同行，归结为：充分利用学校现有的设备，还没有开设的，自己先去学习和巩固。

而“减负”的最终对象是学生，学生在这次教学改革中受益多少，尽我所知，受益不均等。种种条件的限制，大部分学校都不能如愿以偿地有先进的电教设施来教学。在此无作一个大胆的比较，就拿音乐来说，我国最早的音乐文化始于先秦时期（距今七千年），而欧洲的音乐文化的发生和发展至今只有三千多年。我国的音乐起步比欧洲早，但为什么到了现代，我国的音乐教学却远远落后于欧洲呢？这不仅受到教育发展方面的影响，更重要是受到我国社会历史发展的影响。又如美国在九十年代正式通过立法程序，在《美国教育法》中明确规定，艺术课程列为核心课程之一。与原来的语文、数学、历史、地理、公民与政治、自然科学、外语七门核心学科并列。也就说，我国只有加强重视音乐教学、美术教学才能谈得上美育教学。

“减负”工作后，从整体上看，对学生影响都比较大。学生有了较多的空余时间，让他们去参加一些语言培训班、形体训练班、乐器学习班、科技劳作班等，让学生各方面都得到全面的发展。

这些都是发自我个人的见解，希望各方面的学者给我指导和改正。一起学习“减负”对我们的工作和学习的影响、作用。