小议小学音乐教学的创新培育

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音乐学科属艺术教育范畴，是美育的一个组成部分，是其它学科不能替代的。音乐在学校教育中有着举足轻重的地位。它以音乐的独特功能――乐曲的旋律美；歌词的语言美；表演的形态、体态美；演唱（演奏）的情感美，来陶冶人的情操，净化人的心灵，美化人的行为。它不但能陶冶情操，增强美学观念，而且能拓宽视野，开发智力，培养学生的创造力、想象力和表现力。

如何培养学生的创造力和想象力？

一、创设学习情境，引发自由表现

在音乐教学中，一个合格的音乐教师不会照本宣读，过分强调知识技能的传授和训练。必须用自己精湛的技艺和丰富的情感紧紧地吸引住每一位学生，把教学内容演绎得淋漓尽致，恰到好处地使学生陶醉于音乐之中，不知不觉地让他们随着音乐节奏动起来，尽可能地激发与满足学生音乐表演表现的兴趣和欲望。例如：我在教二年级欣赏钢琴独奏曲《捉迷藏》时，先让学生看捉迷藏的录像，再让学生讨论你们平时如何捉迷藏；接着让学生欣赏轻松、愉快的《捉迷藏》音乐，听着听着，同学们不知不觉地随着音乐节奏，进入了捉迷藏的游戏情境。这样，激发了学生热爱音乐的情感，提高他们音乐表演能力，使他们的心灵和音乐融为一体。

二、营造轻松氛围，激发自由想象

想象是思维的一种特殊形式。爱因斯坦曾描述过想象的重要性：“想象力比人类任何知识都重要。”当然，科学家的假设，艺术家的创作都离不开想象的参与。因此，对小学生想象力的培养和发展也显得尤为重要。在音乐课堂教学中，教师要有意营造一种非常宽松、活泼的氛围，以民主的态度，商量的口吻，指导学生进行音乐活动。在活动中应尽量给学生有一个充满自由的空间，使人人都能根据自己的理解、喜好、特长来进行自由地想象。当学生能根据音乐有选择地进行再造想象的时候，音乐老师所起的应该是引导的作用。如：五年级学生欣赏王海怀的二胡独奏曲《赛马》时，引导学生边听音乐，边展开自由合时的想象。这时学生的想象力特别丰富。有的说：在一望无际的内蒙古大草原上，好几匹马站在起跑线上，待听发令声，一齐冲出起跑线，谁也不示弱，争先恐后，你追我赶向终点跑去。还有的想象出一个女骑士，骑着一匹白马第一个跑到终点，得了冠军，高兴极了等等。在这样宽松的氛围里，使每个学生的思维都处于一种积极的、活跃的状态，从而激发他们主动自由地想象。

三、更新教育观念，升华自由创造

音乐创造是培养和发展学生创新精神和创造能力的一条有效途径。课堂教学是培养学生创新实践能力的主要阵地。英国教育家皮斯博说得好：“如果你想要儿童变成顺从而教条的人，就会采用注入式的教学方法，而如果想要他们能够独立地批判地思考，并有想象力，你就应当采取能加强这些智慧品质的方法。”所以我们要在教学观念、教学方法、教学手段、教学结构等方面都有所创新。改革单一程序化的教学模式，采用“启发式”，灵活选用发现教学法、问题教学法、开放式教学法等先进的教学方法。这就是要求我们敢于打破常规，改变传统的教学模式，以兴趣、个性、创新思维的培养为重点来设计课堂教学。要特别注意保护和发展学生独创与奇特的想象，对学生所显露的“突发奇想”和“智慧火花”都应及时地进行“引思”和“助燃”。这样，旺盛的求知欲和强烈的好奇心驱使他们积极探求，形成主动性。那创造力才会得到较好的培养。

总之，我们音乐教师要努力构建以学生创新活动为基础的全新教学模式，使音乐课堂成为学生审美、想象和创造的活动天地。