音乐教学方法研讨论文

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一、深刻理解教材，设计最优教学方法

如众所知，任何一节音乐课都必然有其明确的教学内容、教学要求和教学目的。但是，要真正完成它，每位教师则各有不同的构思、方法和步骤。在编写任何一节教案时，我都提醒自己，注意收集有关材料，所谓纳百川方能成海；尽可能地让学生更加全面了解作者的生平、时代背景和个人的处世理念，因为教学的内涵会像润物细无声那样逐渐渗透到学生的脑海之中。如《六盘山》是诗词著作中最重要的词之一，短短的46个字，却融入了诸多内涵，淋漓尽致地反映了在万里长征过程中的艰苦岁月里，一个伟大革命家对祖国大好河山的赞美，以及对推翻三座大山、建立新中国而充满必胜信心的大无畏精神，气势磅礴，感人肺腑。倘若让学生全面了解时代特征和当时赋予一个革命家的历史使命，以及雄居陕甘地区的六盘山的巍峨壮丽，那么学生学唱起来就会精神百倍、激情满怀。

再如《唱脸谱》，是一首很有趣的戏歌，全曲生动活泼，节奏明快，内容概括了几部经典京剧剧目的主要人物造型，引人入胜。根据这些特点，在编写教案时，我特意设计了适合学生口味的方法：一是先适当评论国粹京剧的渊源、过去和现在；二是把立足点放在“听”和“唱”字上。闽南的学生和北方的学生不同，他们对梨园戏、高甲戏比较熟悉，可以脱口而出，而对京剧却不甚了解，因此我首先播放了几个简短的录音，促使学生有初步感悟；三是自己范唱。这博得学生的一片掌声，极大地调动了学生对这堂教学课的兴趣。接着，我安排学生课后制作各自喜爱的脸谱，为下一次的课堂教学作了很好的铺垫。学生由于在享受美的同时受到了有关京剧演唱的熏陶，自然而然较快地唱会了教学要求的曲子。

《走进西藏》是一首讴歌孔繁森同志为藏族人民鞠躬尽瘁、死而后已、感人至深的歌。孔繁森的事迹学生相当熟悉，但关键是如何唱出激昂、抒发真实情感的唱调，教师需要反复范唱，抓住节拍和顿挫，才能收到好的效果。带有舞蹈性的第二部分，教师则要先行学会藏族的基本舞步，然后让学生模仿和表演。我通过一系列循序渐进的教学，收效甚佳。

二、读懂教材，读懂学生

倘若教师每一节课的教法都千篇一律、照本宣科，没有根据内容变化教学方法，仅仅为了让学生学会一首歌，效果常常就适得其反。需知初中学生正处在成熟和不成熟之间，教师应该在引导上下功夫，因歌而异，让音乐这种特殊的艺术感染力潜移默化去影响他们。《土耳其进行曲》、《卡门序曲》、《梁祝》等歌曲，可以把重点放在发散思维和培养情操上，《嘎达梅林》、《浑身是胆雄赳赳》、《我不挂帅谁挂帅》则应该把重点放在激发爱国主义精神和民族自豪感之上。

逆向思维是教师教学中必须注意的问题。不同年级、不同年龄段、不同班级的学生，其对音乐的理解程度和天赋都存在明显差别，即使是同一个班的学生，这种差距也同样存在。因此，走近学生、了解学生和站在学生的角度去审视和理解音乐，这有利于增强教学效果，尤其是在设计教学的环节上，教师需要对个别学生给予适当照顾，对于接受能力稍差的学生，重在鼓励和帮衬。

热爱大自然是学生的天性，他们喜欢春游、喜欢田园、喜欢山水和花鸟树木。在教学《春天来了》这首歌时，我特意收集了多张描绘春天的彩画，同时挑选了几首从不同角度赞美春天的歌曲，为学生展示出了万物复苏、百鸟争鸣、百花盛开，一片春意盎然的景象。接着我因势利导，根据个性安排分组，要求各组尽情发挥想象，各自创设春的画面，用以表达春临大地的意境，然后逐一表演和互相评论。我通过这种“音乐擂台”和“比一比”的方式，引导学生积极参与教学，既促使了学生全身心地投入，又丰富了教学内容。

三、目的明确和形象直观的课堂是良好教学效果的前提

我曾经编写过一篇关于《歌曲载体与演唱形式的分析》的公开课教案。为了使学生更加了解音乐载体和演唱形式，我特意从与人们生活息息相关的多种款式的服装和类别讲起，在学生从熟悉的日常用品中顺其自然地联系和引出了歌曲的类型和演唱形式。同时，我通过多媒体，让学生欣赏各种不同的歌曲，共同分析和讨论这些歌曲载体和演唱方式之间的差异，再由学生采用板书设计，归纳载体和演唱形式的种类，最后我进行总结，使全体学生都充分参与和理解。

良好的教学效果基于科学的教学方案之上。一堂教学目的明确、形象直观的课堂，绝对不可能没有先前多方斟酌、详细编写出的教案。当然，要编写科学的、切实可行的教案，只有事先有充分的预想和设计，在收集大量参考资料的基础上反复推敲才能完成。

四、营造宽松、活泼的氛围是激发学生学习兴趣的重要手段

日本著名音乐教育家铃木先生曾经说过：“音乐教育的目的，不是刻意地培养一些少数伟大杰出的所谓天才，而是希望通过音乐的教育，把每一个小孩提升到拥有一颗高贵的心灵和完美的人格到极优秀的程度。”事实上，铃木先生提出的音乐的实质，也是每一个音乐教师所追求的目标。从学生的角度分析，任何一个学生都希望自己优秀，希望自己能够当着同学的面受到老师的鼓励和表扬，这是学生天真烂漫的表现。有一个例子使我久久不能忘怀：有一个平时上课很不注意听讲的学生，总是在课堂上和旁座的同学说话，常常打乱正常的课堂秩序，但我并没有因这件事指责或批评他。我知道，他特别喜欢Beyond的歌曲。为了帮助改正他上课的违规行为，经过深思熟虑后，在一次课前，我特意安排了唱卡拉OK的环节，当大家推荐他走上讲台后，他那股积极认真的情绪顿时迸发出来，高歌一曲《光辉岁月》，同学们立即报以热烈的掌声，此时的他真真切切地感到了成功的喜悦。

五、结语

上一节音乐课并不难，但上好一节音乐课却不容易。如果教师能够在优化教学方法上狠下功夫，全身心地投入于教材的钻研，认真设计课程的每一个环节，正确对待学生和理解学生，那么音乐教学必然就会成功。

参考文献：

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［4］曹美红.试谈新课程音乐课堂教学的误区［J］.科教文汇（上旬刊），2007，（09）.

［5］李淑珍.如何搞好音乐课堂教学［J］.黄河之声，2006，（02）.

［6］张红霞.多元智能理论与音乐课堂教学的实践［J］.中国成人教育，2007，（13）.

［7］葛岐峰.新形势下的音乐课堂教学呼唤返璞归真［J］.音乐天地，2006，（07）.

论文关键词：音乐课教学方法优化

论文摘要：本文作者结合教学经验，讨论了优化音乐教学的方法。