高校思政课的重要性及途径探究

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【摘要】应用型高校注重学生实践能力的培养，实践教学应该成为应用型高校思想政治课教学的重要组成部分及有效实现形式。思想政治课实践教学包括课内实践教学、校内第二课堂实践教学与校外社会实践教学，“三全育人”背景下，将三者结合起来对学生进行思想政治教育既必要又可行。本文在分析高校思想政治课实践教学现状、重要性的基础上，探索将思想政治课课内实践教学、校内第二课堂实践教学与校外社会实践教学相结合，进而构建“立体化”的思想政治课实践教学体系的途径，实现立德树人的目标。

【关键词】应用型;高等学校;思想政治课;实践教学

一、应用型高校思想政治课实践教学的现状分析

应用型高校的学生普遍存在着不喜好纯粹理论思维的特点，这类学校也把培养学生的实践能力作为人才培养目标之一。实践教学在应用型高校育人方面发挥着不可或缺的重要作用，它作为思想政治课教学的重要组成部分及有效实现形式，越来越被重视，并被创新性开展。随着教学改革的推进，思想政治课实践教学的内涵得到扩展，它包涵思想政治课课堂教学中开展的课内实践教学、校内第二课堂实践教学以及社会实践教学。实践教学是个复杂的系统工程，目前应用型高校存在着将课内实践教学、校内第二课堂实践教学与社会实践教学相结合建立“立体化”实践教学体系的认识不充分，实际教学中出现将三者分离或者结合的程度不高等情况，制约了这类学校思想政治课教学的效果以及人才培养目标的实现。

二、用型高校开展思政课“立体化”实践教学的重要性

应用型高校的学生具有其独特的特点，通过实践教学培养他们的实践能力以及品格修养是促进其成长成才的重要途径。(一)应用型高校开展课内实践教学的重要性。课内实践教学是最基本的思想政治课实践教学形式，是帮助学生更好地理解理论教学内容的有效途径，也是提高学生综合能力的有效途径，对应用型高校思想政治课教学的高效开展有着不可或缺的重要作用。课内实践教学是为适应理论教学需要在思想政治课课堂中渗透于理论教学而进行的教学形式。课内实践教学活动可以形式多样，包括时事评议、案例评析、专题研讨、主题演讲、影视观摩、教师提问、红歌欣赏、诗词朗诵、拍摄微视频、辩论赛、课堂讨论等。它本着“教师主导、学生主体”的原则，激发学生的学习兴趣。学生在各项课内实践教学的开展中，增强主动学习的意识，这样能够更好地理解课程的内容。课内实践教学包括思想和情感的双方面实践，在课内实践教学活动中包括思想政治教育和道德教育，使课本上的理论知识内化为学生的政治素养和道德情操。在这一过程中，教师起着引导的作用，为学生解答疑惑。课内实践教学对教师的要求较高，能够实现教学相长。课内实践教学是最基本、也是最容易开展的实践教学形式，是实践教学的基础，具有成本低、易操作、安全隐患小等特点，在应用型高校应该大力鼓励课内实践教学的开展。(二)应用型高校开展校内第二课堂实践教学的重要性。校内第二课堂实践教学是对课堂教学的延伸，是指围绕思想政治课教学内容开展的丰富多彩的校园实践活动。它将课程内容与校园文化活动深度融合，拓展实践教学的内容与形式。思想政治课讲授的理论知识比较抽象，不易理解。学生通过参加学校以及社团举办的论坛讲座、模拟法庭、知识竞答、辩论赛、创新创业大赛等各项活动，从更独特的视角，更直观的活动获得对知识的理解。通过参加活动培养学生的人文素养、法律素养、艺术鉴赏能力、创新精神等，这些是应用型高校学生必备的素质。(三)应用型高校开展校外社会实践教学的重要性。如果说课内实践教学和校内实践都是侧重学生在校园内获取知识、提高能力的实践，那么校外社会实践则更侧重于让学生了解国情、体察民情、洞悉民意，了解改革开放以来社会主义建设所取得的成就，体会社会主义制度的优越性，提高运用理论分析实际问题的能力，增强“四个自信”。校外社会实践活动也可以使学生更好地融入社会，毕业以后更好更快地适应社会。校外社会实践活动可以结合学生的专业知识和专业技能开展，使学生回馈社会、服务社会。可以安排不同专业的学生选择不同的实践教学资源，开展不同的社会实践活动。校外实践教学可以让学生更好地理解理论知识的同时，增强责任和担当意识。

三、应用型高校思想政治课实施“立体化”实践教学体系的途径探究

实践教学应该成为应用型高校思想政治课教学的重要实现形式。重视实践教学，建立思想政治课“立体化”实践教学体系需要把课内实践教学、校内第二课堂实践教学、校外社会实践教学相结合，制定实施思想政治课“立体化”实践教学体系的方案，建立“大思政”观念，利用互联网优势，确定考核评价体系等。(一)重视课内实践教学、校内第二课堂实践教学、校外社会实践教学相结合。思想政治课是对学生进行思想政治教育的主渠道，对激发学生的责任与担当意识，培养社会主义的合格建设者和可靠接班人发挥着不可替代的作用。要充分发挥思想政治课在育人方面的重要作用，将课内实践教学、校内第二课堂实践教学与校外社会实践教学结合起来开展教学是行之有效的重要方法。一是将理论教学与实践教学相结合。为了增强课堂教学的说服力，教师一定要改变教学形式，将理论教学与实践教学相结合，让学生在各个层面的实践中真正体会到理论知识的内涵，达到掌握知识的目标，同时起到学以致用的目的。二是课内实践教学、校内第二课堂实践教学及社会实践教学三者要进行有效的结合。三个层面的实践可以从不同的角度对学生进行思想政治教育，培养学生不同的能力素养，在人才培养中发挥着功能各异的作用。教师可以根据课堂内容，选择实践活动形式，比如，在学习社会主义核心价值观时，教师可以安排学生调查社会主义核心价值观的具体内容和在实际生活中的体现，让学生在校内实践、社会实践的探索中增加对知识的理解，并通过课内实践的形式在课内分享与展示，实现对理论知识的认知以及学生综合能力的提升。(二)制定实施思想政治课“立体化”实践教学体系的方案。“凡事预则立，不预则废”。应用型高校在开展思想政治课“立体化”实践教学时，要做好顶层设计。一是为从组织上进行保障，需要建立思想政治课“立体化”实践教学领导小组。领导小组要包括学校党委、学生工作人员、思想政治课一线教师代表等。二是要制定“立体化”实践教学的实施方案。要根据教学改革的形势以及应用型高校的人才培养目标，专业人才培养方案，围绕思想政治课教学的需要，构建思想政治课“立体化”实践教学体系。实践教学不能脱离理论教学，而应该与理论教学相互促进、融合互补，共同服务于国家意识形态工作以及学校人才培养需要。(三)建立“大思政”观念，与各部门、各专业协同开展实践教学。要建立思想政治课“立体化”实践教学体系，应该树立“大思政”的观念，思想政治课教师不能单枪匹马地组织教学，应该和校内外各部门协同组织开展实践教学。思想政治课教师可参与策划、组织各项实践活动，或者通过担任指导教师、评委等方式参与各类实践教学活动的开展，对活动进行引导、对学生进行指导。通过润物细无声的方式，进行思想政治教育。为提高思想政治实践教学的实效性，教师应立足于学生发展需求与社会对人才的要求，可以根据各高校或学生专业特色、当地思想政治课的特色内容开展实践教学，让实践更加贴近学生的生活，学生也更容易接受。另外，可以将思想政治课校外实践与学生的专业实习相结合，以提升教学资源的使用效率，在实践中加深理论知识的运用，为学生毕业后融入社会积淀知识与储备经验。(四)利用互联网优势实现思想政治课“立体化”实践教学。为了构建“立体化”的思想政治课实践教学体系，可以利用互联网优势，实现线上线下教学相结合。第一，思政课的内容必须时刻与国家社会的发展形势紧密结合。课程的教案和教学大纲等都要紧跟时展的潮流，要不断了解党的最新理念和时政情况并进行更新，使教学的侧重点符合社会发展实际需要。思想政治课内容更新与否，直接关系到教育教学的效果。比如，每一次党代会召开之后，可以安排学生在课下搜集整理会议的内容，并从中解读会议精神，做到课内外实践教学相结合，培养学生独立的思维能力。扩展思想政治课教学的空间，使其不再仅限于书本、课堂，而是开展到校园乃至整个社会。第二，利用信息化的优势，采取学生感兴趣的教学方式。目前我国信息化发展突飞猛进，思想政治课实践教学可利用信息化的优势开展。可以通过网络模拟实践教学，建立网上实践教学资源库，引进开展网上实践教学的软件，使得线上线下实践教学相结合。建立在线课程、论坛、网站等资源和平台，学生可以通过在线学习讨论与教师进行交流。(五)确定实施思想政治课“立体化”实践教学的考核评价体系。考核评价体系是检验实践教学计划落实、督促过程实施、巩固实践教学成果的关键程序。确定实施思想政治课“立体化”实践教学需要建立科学多元而又充满激励的考核评价体系。该考核评价体系应该包括对教师和学生的双重考核。对教师组织实施参与等情况的考核，作为教师教学考核的一部分。对学生的考核主要是看学生参与实践教学的情况，作为学生思想政治课成绩的重要组成部分。其中第一课堂的考核主要包括学生课内实践活动完成情况，第二课堂校内实践主要考察学生的参与精神、合作精神以及承担责任等情况，校外社会实践根据学生提交的报告、实践过程展示、证明材料以及社会认可情况进行考核。网络实践教学主要根据学生参与网络实践教学的情况进行考核。通过细致而量化的考核评价，督促思想政治课实践教学的开展以及对教学效果的监管。

高校思想政治课是对学生进行思想政治教育的主要渠道，创新教学形式，提高学生的兴趣尤其重要。将实践育人的理念引入到思想政治课教学中，将课内实践教学与校内第二课堂实践教学、校外社会实践教学以及学生专业实习实践相结合，改变传统教学中将实践教学相分离的状态或者对实践教学存在偏见的状况，构建一个“立体化”的思想政治课实践教学体系。实现理论与实践相结合、课内与课外相结合、校内与校外相结合、线上线下相结合，应该成为应用型高校开展思想政治课教学的主要形式。

【参考文献】

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［3］李亚青，周燕．思想政治理论课创新育人实践探索———以“思想道德修养与法律基础”课程为例［J］．河北农业大学学报(农林教育版)，2016，18(2)

［4］沈娟凤．基于作业的互动教学法在高校思想政治理论课中的应用研究［D］．浙江工商大学，2015

作者:胡继慧 单位:武汉工程科技学院