工科大学生创新实践能力培养

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摘要：高等教育的首要任务是培养具有创新实践能力的高级专门人才。针对首都师范大学物理系中非师范专业的工科大学生创新实践能力所存在的问题，并结合高等教育的特点，本文提出工科大学生培养的主要思路和应采取的措施，和大家共同分享可示范推广的一些经验。

关键词：工科大学生;创新实践;能力培养

高等教育不仅要培养学生具有适应社会的良好职业能力，而且还应培养创造就业岗位的能力，这也就体现了培养大学生创新实践能力的重要性。当今社会，知识时时更新，技术不断进步，如果缺乏创新能力，将会对大学生今后的发展产生极大的影响。针对首都师范大学物理系非师范专业的工科大学生创新实践能力所存在的问题，从提高大学生创新实践能力的主要思路、采取的措施和可示范推广的经验三个方面进行阐述。

一、工科大学生创新实践能力培养的主要思路

1.强化实践教学。（1）实践教学。积极开设实践课程，推行线下金课、线上金课、线上线下混合式金课、虚拟仿真金课和社会实践金课五大金课建设，增加实践教学的比例，重视课程设计、专业实习和毕业设计。逐步建设实践教学基地、实训基地，提高大学生的知识应用能力。（2）设置实验课。实验课对巩固学生的理论知识、启发学生的创新思维和提高学生的实践能力具有重大的意义，所以必须加强对设计性实验、综合性实验和实验操作方面的考核。（3）开展社会实践活动。鼓励学生根据自己的技能和特长参加不同种类的社会实践活动，从中学习知识，获取经验，并逐渐提升自己的实践能力。（4）建立双向互动的培养模式。定期聘请校外相关专家和优秀工程师来校园做报告，增长见闻，获取信息。同时，安排学生前往相关企业参观、考察和实习，开阔学生的视野，提高学生的认知水平，使学生的创新实践活动得到及时的实施。2.丰富课外科技活动。（1）鼓励学生利用课余时间开展科技竞赛活动，拓展学生的知识面，形成你追我赶的竞争态势，在丰富学生文化生活的同时，逐渐提高其创新实践的能力、独立思考问题的能力、查阅资料的能力以及学术交流的能力。在此基础上通过选拔的形式挑出优秀的学生，组织起来参加不同级别的市赛和国家级比赛。例如，市级的竞赛主要有：北京市大学生物理竞赛和北京市大学生物理实验竞赛；国家级的竞赛主要有：全国大学生挑战杯大赛、全国光电设计大赛、全国虚拟仪器设计大赛等。（2）鼓励学生积极参加学校的各类大学生创新实践项目或者老师们的科研课题。大学的各类大学生创新项目通常是2～3个人一组，针对同一个问题进行研究。课题组的组长需要根据项目的最终要求整体布局，制定方案，分配任务；整个小组则需分工合作、紧密配合，相互交流，共同前进。这样组长的组织能力，领导能力都得到了提升，组员们的团队合作精神也得到了发挥。大学生参加老师的科研课题，可以使他们提前了解从事科学研究的方法和途径，从本科阶段起就树立起为国家科技事业献身的信心和决心。（3）积极对学生进行宣传和引导，鼓励他们加入到科技活动的行列中来。特别是对刚入学的大一新生，他们的好奇心最强，可以通过实物演示、视频演示、科技成果的实物展示、历年获奖的宣传、课堂宣讲等方式，激发他们参加科技活动的热情。（4）积极参加学校的各类技能培训，丰富大学生的知识，提高职业素养，在保证学业不受影响的前提下，并在自己的能力范围内尽可能多的掌握对自己今后发展有用的技能。3.加强制度的建设。（1）建立创新实践组织机构，由系学生会派专人负责，确保不同年级、不同水平、不同能力的同学只要有兴趣都能随时加入到创新实践机构的大家庭中来，并安排到相应的实践小组中，由高年级或经验丰富的同学给予指导和帮助。有了实践环境，学生在潜移默化中逐步提高各方面的综合能力。（2）完善实践管理制度，使学生创新实践活动的场地能够有保障。场地的安全由值班老师和每位实践的学生共同负责；还则列出卫生值班表，由学生分组实施。实验室各种易耗品，如电子元器件要做到登记无误，并保持至少两个星期的存货量。实验室的工具按类放置、整齐有序、易于查找；仪器设备要做到及时保养和维护，确保实验室能够切实、高效运转。（3）建立经费保障机制，大学生的创新实践项目都会有一定的经费支持，一般由指导老师负责管理，根据项目的需求和进展情况用老师的公务卡购买或者通过汇款的方式由指定的商家或公司采购。这种方式将学生、指导教师、院系负责人和财务处联合起来，形成一个共同监督的体制。（4）建立评价机制，对学生从事的各类大学生创新实践项目进行中期检查和结题验收。中期检查不仅能够督促学生进行项目的实施，而且还能发现项目进行过程中存在的问题和不足，中期检查小组能够及时向指导教师进行反馈，对项目中的方案、方法、技术路线进行调整，确保项目的有序进行。项目的结题验收是对学生从事大学生项目的总结和评价，明确优点与不足，给出合理建议，同时也为指导教师对后续学生的指导提供了方向。

二、工科大学生创新实践能力培养的措施

1.改革传统的教学模式。（1）建立跨专业、跨学科的创新实践互补渠道。派遣教师出国访学、交流、深造或者参加国际教学会议和国际学术会议，了解国外的教学和科研发展动态，增加教师的知识储备。另外，聘请国内外知名教授、学者、专家来校讲学，给学生传播知识，讲授教学、科研、技术等方面的发展动态，点燃学生对未来的希望之火，激发学生创造性的欲望。通过这些方式，各学科、各专业、各领域的知识才能融会贯通，老师在给学生传授知识时才能旁征博引、信手拈来、侃侃而谈。（2）以特色专业为依托，以改革人才培养模式为契机，以精品课程为载体，积极探索与特色专业相适应的课程体系，大力推进课程结构和课程内容的优化。重视课堂教学这一阵地，努力营造课堂教学的热烈气氛。合理运用现代化信息技术手段，积极推进在线课程的建设与应用，向智能化教育方向迈进。2.搭建实践平台。（1）积极参与科技竞赛。高度重视参赛作品的评比和选拔，加大专业教师对学生的指导力度，鼓励学生参加各类市级及全国大赛，获奖学生在保送研究生、评奖选优、综合素质加分等方面给予优先考虑。（2）加强大学生社会实践。坚持“社会实践与素质提高相结合、与专业实践相结合、与就业相结合”的原则，鼓励学生深入到对自身发展有益的不同领域中去，通过不断地发现问题、分析问题和解决问题，升华自己，体现自己的价值，进而提高自己的实践能力。（3）组织各类科技文化活动。组织学生开展大学生科技文化节、创新论坛、科普讲座、Labview俱乐部、电子兴趣小组、科技知识竞赛等系列科技文化活动，提高校园科技文化气氛。通过科研带动教学，鼓励教师积极参与项目的研发，进而带领学生进行科技创新。（4）提供实践空间。为学生提供开放性实验室，并准备各种常用的工具、测试分析仪器、一些小型的加工设备和常用的电阻、电容、电感等元器件。学生们通过培训后可随时刷卡进入实验室开展探究性实践工作，充分利用学生业余时间，进一步提高学生的实践能力。3.推进创新实践基地建设。（1）扩大校内实验室开放力度。对各院系的实验室进行合理的调配和管理，尽可能多地开放实验室，为学生提供实验操作、动手实践的创新型环境。另外，通过研究生带本科生的方式，使各专业实验室起到对本科生创新素质培养的作用。（2）建立校内实习、实训基地。一些校外的实习、实训基地经常要考虑安全、效益等因素，从而难以提供给学生较多的动手操作机会。所以，为了培养学生的创新精神及实践能力，学校鼓励各院系整合实践教学资源，建立面向全校的工科实训基地，同时增加相应的经费投入。

三、可示范推广的经验

1.调整并优化对工科大学生创新实践能力培养有益的课程体系，优化教学内容，改变教学方法，转变教学理念。2.结合课内—课外实践教学，打造以青年教师为主体的教学团队，形成以多门课程实践教学与学生创新实践活动密切联系的培养模式。3.不但在实践教学方面探索一些新方法和新措施，而且在教学与科研相辅相成、共同提高方面，做出了具有实际应用价值的研究工作。特别是，产生了一批工科学生研发的虚拟仪器测控实验项目、演示实验仪器、申请的专利和发表的论文。4.聘请校外有关专家和一线应用工程师来校园做讲座、进行实地培训，使学生的实践创新活动得到了及时的支持和帮助。物理系每年都承办首都师范大学物理实验竞赛，将学生课外实践活动的成果纳入学科竞赛的考评范畴。这些项目凝练了学生利用所学知识进行课外创新实践的丰硕成果，所涉及的知识和技能是多方面的，学生协作进行实践创新的效果明显。5.通过教学、研究和学科竞赛等实践活动，激发了学生的学习积极性，提高了学生的动手操作能力，引导他们积极参加课外科技活动，对学生的实践能力、创新能力、学习能力以及分析问题解决问题能力的提高有极大的帮助。6.学生获得了明显地进步和益处。有些学生得以顺利保研而进入研究生深造阶段；有些学生通过参加课外科技活动和各种学科竞赛并获奖，毕业后顺利进入相关企事业领域从事技术工作。7.探索出一条培养新型工程人才的路径，形成以创新能力为导向的培养模式，为推动创新成果转化以及产学研用紧密结合体制的确立奠定了基础。

参考文献：

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[2]赵瑜.优化高校第二课堂推进创新人才培养[J].湖北广播电视大学学报，2011

[3]潘云鹤.论研究型大学工科学生的能力培养[J].高等工程教育研究，2005

[4]贾智伟，贺科学，黄亚飞.大学生创新性实验计划的实施实践与思考[J].教育现代化，2019

[5]罗嘉文，米银俊，赵天阳.依托新型研发机构建设的工科大学生创新创业能力培养路径研究[J].高教探索，2019

作者:苏波 单位:首都师范大学物理系