浅议独立学院人力资源培养策略

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一、中原经济区建设中

河南省人才战略需求分析根据《中原经济区建设纲要人才解读》精神要求，到2020年，河南省要坚持党管人才、以人为本、以用为先，突出能力建设和市场有效配置，抓好培养、吸引、留住、用好人才4个环节，打造3类人才，即高层次创新型人才队伍、经营管理专业团队和高素质的技术人才骨干。这3类人才分别对应了大学生培养的综合型、管理型、技术型能力素质要求。“创新、专业、技术、多元化”的要求，在市场这双无形的大手推动下轮番登场，这是竞争的产物，更是河南省经济取得更好发展的希望。高等教育理应肩负起这个重任，把高素质的应用技术管理型人才作为发展的战略重点，积极探索具有核心竞争力、体现时代特点、具有地方特色的多元化人才培养模式。

二、独立学院人才培养模式的改革策略

河南省高等教育的发展目前仍沿袭两条道路，一是传统的教学科研型院校，二是办学模式灵活、注重应用与技术创新的独立学院。独立学院设立之初，办学经验不足，基本上全盘依托母体高校的培养模式。虽然经历十几年的发展，仍未完全走出一条与母体学校差异化培养的办学之路。这样的高等教育还不能很好地适应地方经济社会发展的需要，无法满足人民群众接受良好教育的要求。面对新形势、新问题和新挑战，独立学院尤其需要利用自己灵活的办学机制，与公办院校错位发展，从改变自身人才培养模式入手，培养出符合社会需求的人才。

(一)应对创新型人才需求的改革策略

一是办学理念的创新。独立学院作为普通本科和职业院校的补充，有着自身的优势，学院唯一的目的是“将学生培养成能被社会认可的人才”。传统的大学在发展规划上缺乏前瞻意识，人才培养往往滞后于市场和社会的发展。独立学院应该避免这个错误，在确定人才发展计划时要有预见性地瞄准社会需求，认清自身的优势和劣势，从社会发展趋势和区域经济特色出发，尽量适应市场和社会对高质量、创新性、应用型人才的需求。

二是教学队伍的革新。国家的未来看教育，教育的发展看教师。独立学院应根据自身定位发展一支强有力的教师队伍。专业教师大多毕业于以基础理论教育为主的大学，往往实践能力不足。所以独立学院应鼓励教师不断完善自己，努力提高学历，考取各种相关资格证书，在相关行业中学习历练，尽快成长为理论和实践能力都优秀的“双师型”教师。另外独立学院应不拘泥于毕业院校、学历、专业等条条框框，尝试多引进一批有活力的中青年教师，从一线工程技术人员和管理人员中选择教师，或者聘请相关行业部门和政府机构的管理、技术人员作为顾问，实行专兼结合，构建多元化师资结构，以适应不断变化的专业要求。

(二)应对多元化人才需求的改革策略

第一，创建科学合理的专业设置。专业设置是高等学校发展的核心和骨架，也是毕业生能否较好满足当地区域经济发展需求的重要体现。《意见》明确指出，“独立学院的专业设置，应主要面向地方和区域社会，经济发展的需要，特别是要努力创造条件加快发展社会和人力资源市场的短线专业”。独立学院的办学特点、专业发展优势和培养目标决定了其主要职能就是培养应用、创新、技能型人才，服务于地方。科学合理的专业设置和以服务区域经济发展为导向是独立学院实现其职能的重要保障。河南省内各独立学院要根据河南省经济产业结构和支柱产业发展方向，结合母体学校的专业强项，把握市场脉搏设置主体专业，走出一条专业上各有特色、学制培养上各有侧重的差异化、互补发展之路。专业设置是一项精细的配套工程，它首先要有数量适当、结构合理的师资队伍。其次要对课程进行科学的整合重组、统一规范，构建以复合型、多元化人才培养为目的的课程体系。这一体系要突出专业特色、专业优势，初期可以借助母体学校的资源稳中有序地发展，要结合专业发展过程中社会的反馈和市场人才需求的转变，及时调整重心，以满足地方经济发展的需要。

第二，重视职业教育工作。职业教育是学生培养的一个重要工作，从学生入学之始就要实施，贯穿整个本科教育阶段，让学生及早有职业意识，加强对专业知识、技能的学习和个人职业所需能力的锻炼，为以后的职业生涯早作计划。首先，要改变职业教育师资力量薄弱的现状。在西方，职业教育和心理咨询聘请的是相关专家，而在我国高校多是辅导员和党政干部的工作。后者既缺乏相关经验，又缺乏专业知识，职业教育内容单一传统，效果不甚理想。独立学院必须聘请专门的职业教育专家师资队伍，借助他们专业的知识和丰富的教育经验，保证这一环节的顺利开展。其次，要帮助学生树立科学的择业观，避免择业过程中经常出现的看重金钱利益、盲目攀比、自卑、自我认识不足、期望值过高等错误心理。要帮助学生认识到选择职业前应全面了解自己的优势与不足，重点考虑自己的专业特长和兴趣，还要看重用人单位能否为自己提供有良好竞争氛围、有适当发展前景的环境。

(三)应对技术型人才需求的改革策略

技术型人才要求有扎实的理论知识和良好的专业技能，理论知识的获取主要从课堂上获取，而专业技能的习得离不开真实场景的实践活动，即实践教学。独立学院应注重该环节的开展。实践教学对于促进学生能力的培养和创新精神的形成是无可替代的，它强调知识与经验的结合，思维和实践能力的结合，极为有效地检验了学生掌握知识技能的水平。首先，应加强实践教学所需设施的建设(如学前教育的舞蹈厅和钢琴室)，增加创造性和设计性内容，鼓励学生利用课余实践参加科研实践，展示自己的实践成果。其次，应推进校外实训基地或者校外合作实践基地(校外合作的公司、工厂、学校等单位)的建设，为学生提供大量上岗实习的机会，使他们提升职业素养，缩短从学校到岗位的适应期。最后，要加强教师的实训。教师作为教学的实施者和研究者，更应该有丰富的实践经验，这关乎教学质量的好坏。

作者：朱萌单位：河南大学民生学院