支农劳动实践育人对大学生历练的影响

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【摘要】在全国教育大会上，习在讲话中提到：“要在学生中弘扬劳动精神,教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动,懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理,长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”。在高校大学生群体中开展劳动实践,实现了“理论联系实际，教学结合实践”的“学与用”相结合，有利于大学生意志品格的历练,有益于大学生心智成长，有助于大学生创造性能力、实践能力的提升，对大学生全面发展有着重要的影响。坚持在农业院校开展支农劳动实践育人工作，有助于学生形成“懂农业、爱农村、爱农民”的理念,引导大学生深入基层、服务三农，在劳动实践中磨练意志品质，拓宽视野格局，是丰富学生第二课堂的重要途径之一。本文从支农劳动实践育人对立德树人根本任务的落实，对大学生人生观、团结协作意识、意志品格形成的影响，浅析支农劳动实践育人对大学生历练与成长的影响。

【关键词】劳动精神；支农劳动实践；大学生成长成才

对于大学生劳动实践育人工作，可以理解为在紧扣教育教学目标的前提下，引导在校大学生有组织、有计划、有任务、有目标的走进基层开展劳动生产实践，从而实现受教育、长知识、增才干、学技能、正三观的目的。“修身”和“成才”是新时代赋予青年大学生的历史使命，而劳动实践育人是二者良好的“纽带”，大学生通过劳动实践育人的历练，增强了对生活。对社会、对世界感知，为其成长与成熟提供了重要的人生经验。

1劳动实践育人对大学生历练与成长的重要性

2013年4月在与全国劳动模范代表座谈时，习说过，劳动创造了中华民族，造就了中华民族的辉煌历史。劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉，只有通过诚实劳动才能实现人世间的美好梦想、才能铸就生命里的一切辉煌。伴随着科技的发展和人类社会的进步，劳动的内容、手段和对象都在不断发生着变化，比较明显的一种现象就是：体力劳动与脑力劳动相比，比重日趋减少。经调研表明，在校的大学生群体中，普遍存在着不爱劳动、劳动价值观淡漠、缺乏劳动积极性、不珍惜他人劳动成果等不当劳动观的现象。在高校大学生群体中开展劳动实践育人工作，比如通过积极组织劳动实践、认真开展劳动实践经验交流分享会等方式，来引导在校学生群体树立正确的劳动观，形成积极的人生观，增强团结协作意识，提升大学生综合素质和意志品质，这对大学生的历练与成长有这非常重要的现实意义。

2支农劳动实践育人对大学生历练与成长的影响

2.1通过支农劳动实践育人活动，有助于切实落实立德树人根本任务。在全国教育大会上，习提到，要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”。如何将“劳动教育”融入到学生的思想政治教育、专业课课程学习、日常生活等方面，如何常态化地开展劳动教育，这是当前很多高校都在探索、解决的问题。经研究发现，部分高校通过开展打扫阶梯教室等校园公共区域卫生、清理校园内杂草落叶等短时间活动来完成“劳动教育”，育人实效欠佳。从1999年开始，新疆农业大学组织学生开展支农劳动实践课并持续至今。21年来，新疆农业大学把支农劳动作为学校实践育人的重要环节，这一堂生动的劳动实践育人课让学生对农业、农村、农民有了更近距离的接触，也使学生在劳动中磨炼了意志、砥砺了品格、拓宽了视野，更为培养“懂农业、爱农村、爱农民”的“三农”人才奠定了坚实的基础，逐渐形成具有新疆农业大学独特风格的支农劳动实践育人文化。为通过支农劳动将立德树人、引导学生的任务落到实处，新疆农业大学指导学生所在学院，通过组织开展支农劳动动员大会、主题班会、主题团日活动、学生党支部会议、支农劳动经验及心得分享会等活动，引导学生了解、熟悉、正视、认真对待支农劳动实践活动，并在劳动期间，每日开展主题班会、定期开展团小组会议，通过分享个人劳动体验或心得来掌握学生思想动态，引导学生在劳动中汲取营养，锻炼坚强意志品质。2.2通过支农劳动实践育人活动，有利于大学生正确人生观、学习观、消费观及意志品格的形成。自1999年始，新疆农业大学在每一年的秋季，都会组织引导在校的大二年级学生深入基层，开展为期20余天的支农劳动实践育人工作。绝大多数学生都是第一次参加支农劳动实践，从开始时的手忙脚乱、不知何处下手，到后来的熟能生巧、信心十足，期间付出了许多努力和艰辛。学生经过支农劳动实践，一方面在劳动技能上得到了锻炼，更重要的是，其意志与品格得到了磨练，对于人生观、学习观、消费观也有了新的看法。所谓的人生观，就是对人生的看法，尤其是对人生目的、人生价值与人生意义的看法。劳动实践育人工作，对一个人的人生观的形成有着举足轻重的影响。换个角度思考，一个人不参加劳动与实践，不与社会与群众接触，整日坐享其成，自我封闭，逐渐将会形成一种自私自利且狭隘的人生观。一个鲜明的例子，就是的成长之路、人生观、消费观的形成，这和他在梁家河的七年知青岁月，和农村群众一同劳动、一同实践的那段七年的劳动实践时光，以及与他在不同领导岗位上辛勤实践，都密切相关。消费观是一个人对消费的看法。劳动决定一个人消费观。劳动者的消费观是：消费是人和劳动力的再生产，要量入为出和节俭。而我认为，依靠诚实劳动取得财富并理性消费，是一种正确的消费观。目前，在社会上出现的超前、过度、浪费性、炫耀性等错误的消费观念，对在校大学生群体产生了严重的负面影响，以此产生的不良后果，如：大学生深陷“校园贷”难以自拔，习惯透支财富、拿别人的钱心安理得地消费，浪费现象比较严重。所以，大学倡导节俭，要与劳动教育紧密结合，有真正劳动体会者，才会树立正确的消费观。理论上讲，通过人的思想道德意识与思想道德实践之间相互互动，才逐渐形成了思想道德素质，而学校和社会之间，最好的连接桥梁就是实践活动。在校大学生深入基层开展实践，亲身经历整个劳动过程、实践过程，让他们了解到还有许多贫困落后的地方需要他们去支援奉献，让他们懂得幸福生活来之不易，使他们懂得什么是珍惜，同时也让他们明白艰苦奋斗的实际意义，感受到劳动带来的愉悦。2.3通过支农劳动实践育人活动，有利于大学生能力的提升、才干的增长。经统计分析表明，在各高校开展的劳动实践育人活动中，大多都是由学生自发组织、自行管理、自由实施，学校相关部门给予的指导非常有限，同学们学会了团结和协作；通过组织开展支农劳动实践育人活动，加深了学生对个人追求、长远发展和价值实现的认识，让学生学会自我调整，自我修正，自我充实，锻炼了学生的分析和解决社会现实问题的能力，组织协调和团队合作能力，社会交际能力、表达能力等。同时，通过实践还（上接第39页）提高了学生的社交能力，从而缩短了大字生走向社会后的适应期，对于大学生就业也有着很重要的指导意义。2.4通过支农劳动实践育人活动，有助于大学生深入社会、深入生活。大字生活不但要学习专业知识和掌握实践技能，而且还要成为学生走出校园、融入社会的窗口。当代大学生思维活跃、兴趣广泛，热衷于关注、了解、探讨社会时政热点问题。支农劳动实践是聚焦“三农”，了解农业、农村和农民问题重要窗口。经过支农劳动实践活动带队教师和当地村、连干部、农民的引导与讲解，学生对我区农业、农村和农民的现状，对农村改革发展中的存在的突出问题，对农民生产生活中的热点、难点问题，都有了初步的认识与理解，并对当代青年大学生肩负的历史使命有了新的感悟，社会责任感激增，点燃了他们投身于基层农村干一番事业的热情。2.5通过支农劳动实践活动，增进了沟通交流，有助于深化民族团结工作。在20多天的支农劳动实践活动中，教师与学生同吃、同住、同劳动，教师、学生间，学生、学生间建立了深厚的友谊。学校根据学生实际的实际情况，在总结往年的支农经验的基础上，打破专业或班级限制，实行“民汉学生混合住宿”制，并在支农实践中坚持“民汉学生混合编组”制开展劳动，为民汉学生构建沟通交流平台，通过民汉学生混合班级效果良好，民汉学生在劳动中建立了交流合作关系，加深了相互的包容与理解，在学生中深化了民族团结意识，让民族团结的花朵在支农劳动实践地常开、长盛。同时，当代大学生有着朝气蓬勃、易于接受新观点、喜欢和探索新事物的特点，但由于他们大多是从校门进校门，从书本到书本，对国情了解不够，缺乏必要的社会经验，所以很容易被误导。因此，让他们通过支农劳动实践活动耳闻目睹在基层劳动人民的艰辛与奉献，感受基层劳动人民勇于开拓的精神品质，对他们更好地认识社会，反省自己，提升能力，学会奉献有着十分重要的意义。通过支农劳动实践活动的开展，青年大学生逐渐认识到劳动重要性，逐渐爱上劳动、珍惜劳动，体会到劳动者最光荣，并由此树立了正确的劳动观，我认为这是发展素质教育最为重要一步。站在这个角度而言，更好、更快的融入社会是每个大学生的必修课，而支农劳动实践活动就是最为生动的第二课堂。

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作者:宋勤璟 孙齐振 单位:新疆农业大学