大学生个性化创新创业教育实践探析

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摘要：基于大学生创新创业的切实需求，本文针对大学生创新创业教育过程中所存在的问题，提出了大学生个性化创新创业教育的实践与探索思路；开设创新创业课程体系，联合企业建立创新创业实训基地；推进多元化的创新创业发展，注重大学生个性化实践能力的培养，从而满足不同社会工作背景对人才的培养需求。

关键词：创新创业；大学生个性化；教育实践；课程体系

一引言

2010年我国教育部印发了《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学自主创业的意见》，其中明确指出高等院校要积极指导高校大学生进行创新创业，服务国家各类创新创业建设。2015年我国国务院再次了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，其中重点强调了强化政府服务职能，加大对“双创”的各项支持力度[1]。至此，“大众创业，万众创新”的口号让创新创业教育成为了时展的新航标；如何提高高等院校创新创业的能力，已成为各大高校共同深思和探究的问题。

二创新创业教育的定义及国内外现状

创新是去旧立新的意思，而创业是开创有一定根基的事业。从字面意思中我们看出，创新创业是从某一新的点出发，开拓新的产业局面。而创新创业教育的立足点即是培养具备独立思考、改旧革新等个性化能力的人才。因此，除了以往教授传统知识之外，它还赋予了大学新的教育理念和新的教育精神。高校需要以市场为导向，以专业培养方案为指引，通过专业课程体系，强化大学生的实践动手能力，在各类实践活动中积累经验，丰富实践能力，逐步向创新创业的道路上迈进，最终为国家和社会培养具备创新创业意识，能够解决社会实际问题的复合型人才。自20世纪50年代，美国就开始实施创新创业教育，鼓励学生自主创业，为美国社会带来更多更快发展的企业创业人员[2]。美国麻省理工学院、哈佛大学、耶鲁大学等各大高校陆续开展了关于创新创业教育的各项研究与探索，并设置了一系列创新创业课程，与企业联合举办了各类创新创业大赛，鼓励学生积极参与这类活动，促进并激发大学生的创新创业潜力，为美国社会输送具备创新创业能力的人才。20世纪80年代，英国也开始进行创新创业改革，尤其是英国政府改革了一系列高校教育政策，加大了大学生创新创业素质的培养，提升了高校的创新意识和创业能力，促使英国产生了一系列的创新创业平台[3]。此外，英国政府还在各大企业中推行创新创业教育，提升各大企业的产业质量，在高校、大学生、企业之间牵线搭桥，形成有效的创新创业氛围。国内的创新创业教育相比于国外要稍显落后，但我国各级地方政府有效结合中央文件，积极开展了省市级创新创业的推进工作，尤其是各类的创新创业大赛发展较快。在“挑战杯”“创青春”“互联网+”“省大创”等一系列全国大学生创新创业活动的推动下，各大高校也将高校学生的创新创业成果作为评价其大学学业质量的标准之一，从而确保高校能够有效的执行各类创新政策和制度，加大企业对高校的认可度和扶持力度，提升高校的品牌效应。

三创新创业教育目前存在的问题

（一）大学生创业能力欠缺，意识淡薄。从小接受的呆板枯燥的应试教育，渐渐抹杀了学生对创新的兴趣，他们一味盲目地追求考高分上名校，变得愈来愈麻木被动。现在上了大学，也只是以修满学分为目的，别无他求[4]。仍有一小部分学生对创新创业抱有激情，却总在原地打转，因为他们没有方向，更不知道自己应该何去何从。他们对现今的创业形式不了解，对自身能力认知定位不准确，不懂得把握时机，空有一身热情，永远也开辟不了一条属于自己的创业之路。（二）学校创业教育课程体系僵化。站在学校的角度来看，首先学校本身就没有树立创新创业方面的观念，一味地对学生灌输专业知识，忽略了对学生各方面能力的培养。其次，对于一些大型的创业竞赛，比如“互联网+”，学校缺少有力度的宣传和专业老师的指导，大学生的参与度不高，首先本身就存在排斥心理。虽然参加了竞赛，却因为没有专业老师的指导，在很多方面还停留在初级阶段，最后无功而返，这同时也打击了大学生今后对创业的兴趣。虽然这类大型竞赛竞争的人很多，而且大都实力很强，但是有了学校的支持和指导，即使最后不一定会得到想要的结果，却给学生树立了信心，也能给他们今后的创业之路积累丰富的经验[5]。打造强有力的师资队伍是学校进行创新创业教育整合和改革的基础和保障，但是学校往往忽略了这一点。很多教师结束了学习生涯就来教授学生，没有一点创业的经验，更不用提让他们去教授学生如何创业了，他们本身就没有起到引导和榜样的作用，这就大大地制约了学校创新创业的发展。（三）社会缺少完善的保障体系。社会的扶持能给大学生创业提供人力，物力，财力的支持，这是关系大学生创业成功与否的关键因素。但是就现今的社会形式而言，社会为大学生提供的创业平台很小，创业服务保障的不完整性、政策力度的不充分性也给大学生创业带来了很多后顾之忧。大学生创业投资需要大量的资金支持，但是在现在所处的硬环境里，他们能够得到的相应支持很少，经济环境问题一定程度上制约了大学生创新创业的发展[6]。虽然现在政府已经逐渐重视起对大学生创新创业方面的培养，出台了相关资助扶持的方案，但是由于我国在这方面的起步要远远落后于其他发达国家，基础还很薄弱，地基还不牢，在政策的实施上还存在这样那样的问题，同样投入的力度还有待增强。

四创新创业个性化改革探索

（一）优化创新创业课程体系。当代大学生思想趋于保守，缺少创新创业意识，很大一部分与高校的教育理念和课程设置相关，说白了就是忽视了对大学生创新创业方面的培养。这就要求学校调整教育方案，促进学生对于创新创业方面的思想转变。另外要立足于实际，逐步改变目前的课程体系，开设更多更专业的针对创新创业的相关课程[7]。在帮助大部分学生培养创新热情和认知的同时为小部分有创新创业想法的学生指明道路。同时，创新创业课程不应成为学生的负担，应删减得当，更重要的是要尊重学生的自主选择，让学生根据自身需要去选择学习，从而达到更好教学效果。（二）重点培养优秀的师资团队。在完善课程体系的同时，教师的作用不容忽视，创新创业教育效果很大程度上取决于师资力量。只有对创新创业领域有所深入了解和一定成果并具备创新精神的教师才能培养出有创新意识的学生，给与学生更加有指导意义的帮助，学生才能在学习中更加自信并完善自己的创业计划。因此，高校应重点放在培养一批具有优秀职业素养的教师上。另外可以给相关的任课老师提供政策上的鼓励和支持，提高他们的积极性。同时在教师的选择上既要严格也要兼容并包，可聘用专业人员对学生进行指导，也可邀请成功的企业家担任教师。这样一来，有了良好的学习条件作为后盾，学生才会在优秀的领头人的带领下消除对创新创业的淡泊意识，形成自己的具有创新意识的创业思想。（三）校企间加强合作，构建科技创新平台。单单具备创新创业的理论思想是不够的，现在对大学生的要求不仅仅是纸上谈兵那么简单，更重要的是要将理论运用于实践。高校可以和通过与企业合作，为学生提供更加贴近社会的创业实践环境，构建一个紧跟时代潮流的科技创新平台。与此同时，高校也可以在网络上建立创新平台，旨在为有创新创业想法的学生提供更加及时的信息和快捷的帮助[8]。通过创业平台的搭建，学生能将其创业想法在实践后进行合理且有针对性的修改完善，也能远程观摩创业课程，在线阅读最新的创业资讯。是学生创业创新不可或缺的重要环节。

五总结

基于大学生创新创业的切实需求，首先，政府需要加强对大学生创业的扶持力度，在融资和管理方面给予一定的优惠政策。对新颖的思想及做法给予合理的鼓励和引导，帮助其累积经验并拓宽市场。其次，保护大学生创业者的知识产权，整治社会上一些不法的盗窃和垄断行为，促进新型人才成长。最后，设立专门帮助大学生创业者的创业援助中心，为出现资金，运营等方面问题的创业者提供一定的无息融资服务以及专业人士的分析和指导。这样才能最终化解大学生创业压力，让大学生树立创业的自信心，让他们没有后顾之忧，自然而然会提高创业的积极性。

参考文献

[1]杨婧.高校创新创业教育路径探析[J].天中学刊.2017:144-7.

[2]梅伟惠.保守大学的创新创业转型:耶鲁大学20年发展路径与特点[J].中国高教研究.2017:73-6.

[3]范琳.英国高校创业教育生态系统建设及启示[J].教育与职业.2017:41-6.

[4]许静子.关于大学生创业融资的研究--以武汉大学生为研究对象[J].商,2015,(17):33-33.

[5]郭鹏.回归本质中对创业教育政策理解的错觉及纠正[J].中国成人教育,2016,(12):29-31.

[6]谷学峰.高校大学生休学创业教育管理机制构建研究[J].中国大学生就业,2013,(24):60-64.

[7]陈石清,伊文斌.加强创业能力培养力促大学生就业[J].江西理工大学学报,2008,29(5):131-133.

[8]黄正泉.路在何方:中国高等教育的困境[J].现代大学教育,2010,(1):42-46.

作者:陈海飞 刘艳艳 陈梦瑾 周年勇 姚青青 王今 单位:常州大学