小学生数学逻辑思维能力探讨

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培养小学生数学逻辑思维能力，不仅能为其未来数学教学打下坚实的基础，而且能为拓宽小学生解题思路提供有利条件。在小学数学教学的过程中，教师需要从题目本身出发，题目涉及学生的审题，也就是对题干以及已知条件的理解，而教师需要着力提升学生的审题能力，这一点是当前大多数小学都十分重视的。这说明逻辑思维能力的培养需要引起教师以及数学研究领域学者的高度重视，而且逻辑思维能力的培养，并不是一蹴而就的事情，而是一个十分漫长的过程。作为小学数学教师，本人认为当前需要结合各个年级学生的具体情况，那么本篇文章就从小学数学教师的角度，对小学数学的逻辑思维培养方案进行优化进行论述，这样有助于学生掌握数学学习的方法以及数学解题的技巧，为今后数学学习能力提升奠定坚实的基础。文章认为需要首先明确逻辑思维是四则逻辑思维能力，是提升学生数学能力的关键，也是形成学生核心素养的前提条件。当前，小学数学教师需要为学生制订科学有效的课堂教学方案，注重对学生的图形观察能力、空间逻辑思维能力的培养，让学生从具体的例题出发，这样就能让学生充分明确当前小学数学的教学理念，并充分发挥数学学科的优势。体验式学习以小学生为主体，而在体验式教学的过程中，教师为学生营造良好的教学氛围，这样学生就能够全身心地投入数学的学习之中，这样在未来培养小学生的数学逻辑思维能力的过程中，就能够有效突出小学生逻辑思维的重要性，并让学生利用自己所学到的知识，解决自己在数学学习中面临的问题，让小学生在学习中找到方向，经历解决问题的全过程，从而全面提升小学生的数学逻辑思维能力。

温故而知新，将数学理论与实际生活紧密联系在一起

在学习数学新知识前，学生需要对本节课的知识点进行预习，而预习的最好方式就是调动自己的大脑，将自己所学过的知识融会贯通，这有利于拓宽学生的解题思路，对数学教学有一定的好处。那么当前大多数学生的情况如何呢？据本人上课的观察，当前大部分的学生都将数学理论与实际生活联系在一起，用生活实例去激发数学逻辑思维，这未尝不是数学解题的优化路径。

开展体验式教学，激发学生学习数学的兴趣

大多数的学科教学仍然以课堂宣讲的方式展开，当前对于教材上的理论，数学教师可以尝试着从体验式教学出发，对课本知识点进行提炼，这样就能对体验式教学进行完美的诠释，逻辑思维能力教学就成为提升小学数学课堂教学设计的重要组成部分。

组织多样化游戏活动，启发学生的数学逻辑思维

游戏活动可以以不同的形式展开。当前数学教师可以将游戏作为引入课堂教学的导入活动，此项活动开展的目的以及意义是吸引学生的注意力，从而启发学生的数学逻辑思维，并将逻辑思维运用到实际问题的解决之中，使学生能感受到游戏活动的魅力，以丰富多样的形式，拓展学生的数学逻辑思维。在这一过程之中，教师需要提出研究方法，推动学生的逻辑思维的培养，相对于其他的习题而言属于比较简单的，教师此刻就需要让学生在上节课的基础上，通过操作、观察、比较，在小组的交流与讨论中，联系上一节课的多边形面积的计算公式，激发理论联系实际的能力。当前我们从本案例中可以明确一点，游戏活动具有多样化的形式，启发学生的数学逻辑思维，学生就能从多样化的游戏活动中，总结出逻辑，并形成自己的一套解题思路，并将自己的解题思路应用在日后解决问题的过程中。经过对大多数小学的实践，逻辑思维能力教学已经取得了阶段性的成果，而学生在学习的过程中，需要把握数学课程的基本原则，这样就能深化自身对数学原理的认识。此种模式的优势在于一方面能充分激发学生的积极性与自主性，另一方面能极大程度上减轻学生的压力，引导学生主动思考，并在思考的同时进行实践。

作者：田海林 单位：甘肃省甘南藏族自治州迭部县白云学校