几何画板在小学数学教学的应用

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信息技术迅速发展推动了新课改的进程。数学与其他学科相比具有抽象性，而且小学阶段的学生空间想象力比较弱、逻辑思维能力不强，较弱的作图能力，传统的教学模式，对几何知识的理解不够直观，课堂教学效果并不理想。多媒体技术被广泛地引入到各种教学活动中，这不仅为课堂教学增添了生机，还提升了课堂教学效果，而几何画板的应用给小学数学教学带来了极大的便利。因此，几何画板的应用分析对于小学数学教学具有深远的影响。

一、几何画板在小学数学教学中的重要性

信息化教学打破传统教学模式。信息化技术被广泛地引入到各个行业中，其中教育事业也不例外，科学技术的快速发展有效提高了信息化教学的普及程度。为积极响应新课改标准，全面实施新课改目标，教师应打破传统教学模式，充分利用信息化教学手段，不断提升课堂教学效率，增强学生的学习积极性，让学生爱上数学。提升学生的逻辑思维能力。数学具有很强的逻辑性和抽象性，逻辑思维能力和想象力不好的小学生来说，存在一定的困难。因此，小学数学教师可针对学生的这一特点，引入几何画板教学，在锻炼学生逻辑思维能力和想象力的同时，还可以培养学生对数学的兴趣爱好。几何画板作为数学教学的辅助手段之一，几何画板操作简单，主要通过动态图形，向学生直观展示计算、作图等过程。

二、几何画板在小学数学教学中的具体应用

在制作小学数学课件时，应坚持直观、易懂的原则，可增强课堂教学效果，而几何画板的应用有利于这一效果的实现，其具体应用主要表现在以下三方面。

实现动态教学。在具体的教学活动中，经常有静态和动态相互转换的问题。通常在很多数学问题的初步分析阶段，我们会用较多的文字语言帮助学生理解问题，让学生产生空间图像，最后进行平面作图，以此来全面分析图形的变化过程。这种教学方法要求学生有很强的空间想象力，否则，学生将很难理解，空间想象力不强的学生根本无法理解。然而，几何画板的应用，较好地解决了这一问题。例如，讲解《求圆的面积》这节课的时候，如果教师仅仅通过文字的形式，描述圆到长方形的的变化过程，大多数学生通常无法正确判断变化后是长方形。此时，教师可借助几何画板，通过制造好的动态按钮，通过份数的变化向学生示范从圆到长方形的变化过程，学生通过直观感受，份数越多越接近长方形，长方形的长是圆周长的一半，宽是圆的半径。几何画板的应用，为教师和学生搭建了交流平台，通过协作探讨，有效解决了各种数学问题，不仅锻炼了学生的观察能力，并培养了学生独立分析与解决问题的能力，还刺激了学生的几何学习欲望。

实现空间转化。在讲解“立体图形的三视图”这节课时，教师可借助几何画板，将静态抽象物体转变成直观形象的图像，呈现三维图像，以便学生的理解和认知。教师可指导学生从不同的角度出发观察立体图形，重点观察正面、侧面以及上面，学生能够具体的看出三视图的形状，并画出立体图形的三视图，调动数学学习积极性，锻炼学生的空间想象力。实现问题直观化。几何画板的应用可将抽象的三角形的内角和为什么等于180度具体化，主要通过几何画板制作课件，任意大小的三角形，通过课件的制作，可以将三角形的三个角制作成动画变为一个平角，这不仅能缓解教学氛围，还能丰富学生构想。

总而言之，几何画板可以培养学生的空间想象力，几何画板让小学数学教学活动活了起来，将静态变为了动态，锻炼学生的逻辑思维能力，并为立体几何的学习奠定了基础。因此，小学数学教师应认识到几何画板教学的重要性，可以结合学生自身特点，制作几何画板教学，提高学生的课堂参与度，调动学生的学习兴趣。

作者:丁涛 单位:赫章县雉街彝族苗族乡雉街小学