小学数学教学学生数感培养初探

导语：小学数学教学学生数感培养初探一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

一、数感的概念

从概念上分析，数感指的是人们对于数学的感悟，是以人类思维为基础的，对数学知识的理解、认知以及应用。在小学数学教学中培养学生的数感，可以调动学生的思维能力，进行数学知识的联想，进而形成固化的数学思维，在遇到数学问题时，就可以条件反射般地想到事物的内在联系，快速获得解题方法和解题答案。（一）数感指的是学生对数量的感受。在小学数学教学中，数量是最基础的数学概念，是人们赋予数学符号的特殊含义。培养学生对数量的感受，可以从认知层面帮助学生理解数学符号的特殊含义，并搭建基本的数学基础体系，为学生进行后续学习打好基础。如果学生无法理解数学符号所代表的特有含义，面对一串数学符号，学生就无法进行有效的联想，发现事物之间的联系和规律。（二）数感指的是学生对运算的理解。在小学数学教学中，运算是学生对所学数学知识的灵活运用，是通过数学知识解决实际问题的方法。所以加深学生对运算的理解是培养学生数感的关键。要在小学数学教学中，让学生清晰了解数学中的基本原则，并进行内化和吸收，学会灵活运用运算来解决生活中的实际问题，以体现数学学习的价值与意义。（三）数感指的是学生对数量关系的认识。在小学数学教学中，数量关系要依靠各种数学公式以及数学定理来进行描述。而分析实际问题的过程，就是分析事物之间数量关系的过程。所以要想提升学生的数学学习水平，就必须要加深学生对数学关系的认识。数感，归根究底，是对数量关系的认识和固化。将一些常见的数学规律应用到学生的日常学习生活中，训练学生的数学思维，可以让学生在面对数学问题时，自然而然地运用数量关系简化思考过程，快速获得解题答案[1]。（四）数感指的是学生潜意识的应激反应数感是一种能力，是学生在理解数量和运算的基础上进行信息交流与信息解释的能力。换句话说，数感就是学生潜意识中的应激反应，是学生经过思维训练后，所具备的在思考过程中自然运用数学知识解决数学问题的能力。

二、小学数学教学中学生数感培养的重要性

（一）加深学生对数学的理解。在小学数学教学中培养学生的数感，可以帮助学生更好地了解日常生活、了解国家、了解世界。学生在学习数学知识时，不仅为后期学习更加深奥的数学知识打下基础，更能通过数学思维来了解生活中的现象以及社会中的规律，进而掌握运用数学知识解决实际生活问题的能力[2]。（二）提升小学数学教学质量。在小学数学教学过程中，为了提升教学质量，教师会首先激发学生对数学的学习兴趣。而培养学生的数感，也需要通过创设特殊的教学情境，来提升学生的数学思维。并让学生在特定的教学情境中提升对数学知识的应用能力。不仅显著激发了学生学习数学的兴趣，而且提升了小学数学教学质量。（三）突出学生学习的主体地位。小学阶段是学生数学知识的启蒙阶段，但是数学知识具有一定的抽象性和复杂性，学生理解起来存在一定的难度。为了提升学生对数学的学习效率，教师非常重视培养学生的数感。而在培养学生数感的过程中，教师会创新自己的教学理念，突出学生学习的主体地位，为学生营造良好的数学知识探索平台，帮助学生在形成数感的同时，树立正确的学习态度，促进学生的情感发展[3]。（四）帮助学生全面地理解数学的学习意义。在小学数学教学过程中，为了帮助学生全面理解数学知识，必须要重点培养学生的数感。数学知识与学生的生活实际有着紧密的联系，教师在培养学生数感的同时，也会将数学知识与学生的生活实际进行有机的联系，将抽象的数学知识以一种具体的形式呈现出来。而学生具备了一定的数感之后，就可以将所学数学知识应用到实际问题的解决过程中，在这一过程中加深对数学知识的理解，进而更加全面地理解数学学习的意义。（五）强调“以人为本”的教学理念。在素质教育的普及与推广过程中，“以人为本”的教学理念是核心，即要以学生的发展为基础，对学生的综合能力进行全面的评估，实现学生的全面发展。而在小学数学教学中，为了培养学生的数感，教师会对学生各方面的成长进行评估，而学生也会因为教师的肯定而更加积极地进行自我评价，进而在提升数学学习效率的同时，树立对数学知识的学习信心[4]。

三、小学数学教学中学生数感的培养策略

（一）将数感培养生活化。只要学生用心观察生活中的事物，就可以发现数学无处不在，所以将学生数感的培养与学生的生活实际进行紧密的联系，将可以快速培养学生的数感，并不断地增强学生的数感。第一，数学教师要意识到在生活中培养学生数感的重要性，从而在数学教学过程中有意识地将数学知识与学生的生活实际进行紧密的联系，积极开展各种数感培养计划。第二，制订数感培养生活化的目标，并以此为目标制订一系列的数感培养计划，确保对学生的数感培养有计划、有规律、有层次。第三，要积极引导学生自主探究生活中的数学知识，并将探究成果展示在课堂中，不仅可以提升学生的数感，还可以培养学生的数学表达能力。第四，运用情境教学法开展数学课堂教学，引导学生进行数学教学情境的创设，由学生扮演教学情境中的主要角色。这种教学方法不仅可以提升数学课堂教学的趣味性，还可以将数学教学与生活实际进行紧密的联系[5]。（二）提升数学教师的综合素养。在小学数学教学中，数学教师是培养学生数感的关键因素。只有提升数学教师的综合素养，才能够提升学生数感培养的效率，进而提升学生的数学学习效率。第一，相关教育机构要成立小学数学教师综合素养专项培训机构，引导每一位数学教师积极参与到培训工作中。第二，建立并完善相应的培训机制，争取一定的资金支持以及培训设备支持，从而有效提升数学教师的综合素养。第三，制订明确的小学数学教师综合素养培训目标，优化小学数学教师综合素养培训内容，将学生数感的培养作为重点培训内容，专门讲解学生数感的培养方法、注意事项，以及培养所需设备。第四，加强小学数学教师职业素养以及道德素养的培养，提升小学数学教师的责任心，保证小学数学教师高效地进行学生数感的培养。第五，制订具体的小学数学教师综合素养培训计划，包含系统的职前培训计划以及定期的在职培训计划，并在培训过程中反复强调学生数感培养的重要性，使其积极努力地投入到学生数感的培养工作中。第六，及时更新学生数感培养的理念、学生数感的培养方法以及学生数感的培养模式，引导小学数学教师应用最先进的教学理念提升教学水平。（三）营造良好的数学学习环境。营造良好的数学学习环境，可以有效提升学生对数学的学习效率。而大量的实践证明，学生处于良好的数学学习环境下，才能够积极、有效、努力地投入数学知识的学习中。而要想培养学生的数感，就要营造良好的数学学习环境，将学生数感的培养具体化。第一，更新小学数学教师的教学理念，使其摒弃过去灌输式的教学理念，转变小学数学教师的身份，使其由过去的教学决策者转变为学生进行数学知识学习的引导者、组织者以及辅助者，突出学生学习的主体地位，调动学生对数学知识学习的主观能动性，激发学生对数学知识学习的积极性。第二，积极应用多媒体教学技术。在实际的小学数学教学过程中，教师可以将一些抽象的、复杂的数学理论知识通过多媒体教学设备转化成图形、动画等形式，将其更直观地展现在学生面前，使学生可以清晰地掌握数学理论知识，增强自身的数感。第三，在小学数学教学过程中，教师要根据实际情况综合运用多种教学方法，例如兴趣教学法、小组合作学习法、幽默教学法等。然后在小学数学教学过程中，运用自身的幽默细胞活跃课堂教学氛围，将一些数学笑话、学生熟悉的网络语言等贯穿于课堂教学全过程中，以集中学生的注意力，提升学生的数感。第四，在培养学生数感的过程中，教师要时刻关注学生的数感提升情况，及时并有针对性地制定解决措施，调整数感培养计划，从而有效提升学生的数感，提升学生数学学习的效率以及学习质量。

综上所述，随着我国教育水平的不断提升，人们对于小学数学的教学提出了更高的要求，不仅要引导学生掌握基本的数学理论知识，还要培养学生具备一定的数学实践能力，更要具备较高的数感。而培养学生的数感，具有十分重要的意义，加深学生对数学的理解，提升小学数学教学质量，突出学生学习的主体地位，帮助学生全面地理解数学的学习意义，强调以人为本的教学理念。而要想有效培养学生的数感，建议将数感培养生活化，提升数学教师的综合素养，营造良好的数学学习环境。

参考文献：

[1]郭广平.浅谈小学数学教学中学生数感的培养[J].学周刊，2019（15）：79.

[2]代永碧.小学数学教学中学生的数感培养探析[J].才智，2019（9）：175.

[3]吉丽丽.小学数学教学中学生数感培养的教学分析[J].华夏教师，2018（33）：54.

[4]贺晓燕.谈小学数学教学中学生数感的培养[J].甘肃教育，2017（18）：107.

[5]顾伟伟.浅议小学数学教学中学生数感的培养策略[J].数学教学通讯，2016（13）：48.

作者:黄俊强 单位:甘肃省岷县岷阳镇第二中心小学