小学中高年级计算教学现状及对策

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摘要：在传统教学过程中，由于受到应试教育理念的束缚，大部分教师并未有效创新课堂教学模式，习惯要求学生背记公式，然后进行题海练习。但是此种教学方法无法提高学生的学习兴趣，也难以增强学生的计算能力。教师必须有效传授学生计算技巧，引导学生进行举一反三，切实提高计算能力。随着小学中高年级数学计算教学的发展和进步，教师在进行小学计算教学过程当中，要汲取教学的经验，来进行拓展和提升，要利用多元化的方法创新课程教学模式，激发学生的学习热情。教师还要重视计算教学的重要性，引导小学生能够主动地进行计算学习，能够使学生树立正确的学习态度，养成良好的学习习惯。

关键词：计算教学；学习兴趣；现状；教育理念

在小学中高年级计算教学当中，由于教师受到传统观念的影响，不能够很好地利用多元化的教学理念来进行教学引导，导致学生在学习的过程当中过于盲目，不能够很好地增强自身的计算学习观念。所以教师在进行教学引导的过程中，要深刻了解计算教学的现状，结合教学内容以及学生的性格特点，创新课程教学方法，吸引学生积极踊跃地参与数学活动。下面，笔者对小学中高年级计算教学现状以及对策进行了分析和探究。

一、小学中高年级数学计算教学现状

（一）由于学校设备资金不够充足，教师无法利用多媒体。来进行计算教学引导由于小学生性格特点较为活泼，对所有事物有着强烈的好奇心，因此教师要充分利用小学生的兴趣爱好，通过多媒体结合数学计算教学方式来丰富课堂教学内容，激发学生的参与热情，帮助学生积极主动地投身到数学学习当中。但是在现阶段数学计算教学引导中，部分学校没有足够的数学教学设备，计算教学就如同纸上谈兵，不能够很好地提高学生的学习能力，激发学生的课堂参与热情。再加之教师的教学理念比较陈旧，不能最大限度地激发学生的学习兴趣，使得学生在学习过程中难以进行积极主动的思考和探索。教学中所用计算设备不能充分发挥其教学功能，严重制约了学生的学习积极性，无法提高小学中高年级计算教学的效率和质量。（二）教师的教学目标不够科学，课程设置较为混乱。小学高年级数学计算教学学科是一门基础性较强的学科。应用计算机进行教学能够理清教学逻辑关系，使学生做到一目了然，增强小学生在数学运算当中的反应能力，更好地提高小学计算教学的高效性。小学生能够学会数学运算的规律，加深学生的学习印象。小学生在联想和探讨的过程当中只有增强自身的计算技能，才能够在以后数学运算当中进行创新和巩固。教师要以学生作为教学的基础来提高运算教学的高效性，充分利用学科的先进性和科学性，激发学生的学习热情，提高学生的学习动力。但是，在当前计算教学当中出现了众多的教学原因，教师由于受到传统教学观念的影响，没有明确地进行教学目标规范，统一教学教材也没有进行相应的确立，以及教学大纲和教学目标都不能够很好的完善。小学生在学习的过程当中过于被动跟随教师的引导来进行相应的学习，不能够很好地树立学习的目标，提高学生的学习动力。所以，现阶段的小学中高年级计算教学，无法积极地进行提升和拓展。教师为了保证学生的升学率以及考试成绩，忽略了计算的教学引导，不能够很好地提高学生的计算学习能力。部分学校在进行计算教学当中，教学引导过于重视学生的考试成绩，忽略了学生的计算能力，使学生对于计算学习也得不到重视，无法提高计算教学的效率和质量。（三）师资力量较为薄弱，教学方式过于单一。教师在进行小学中高年级计算教学引导的过程当中，由于自身受到传统教学观念的影响，教学的方式以及教学目标都不够科学和严谨。学生在学习的过程当中也过于被动，无法积极地投身到计算学习当中。再加之很多学校领导从根本上不够重视计算教学，教师的专业性也不够完善，教师接受的培训较短，只了解一些基本的计算教学技能，无法积极地渗透引导，导致学生在学习的过程当中过于迷茫，不能够很好地抓住计算学习的关键来进行提升和拓展。也有部分学校教师在教学当中不够专业和严谨，缺乏必要的责任感，也很难以学生作为教学的主体来进行教学引导，忽略了学生的主体地位。学生在学习的过程当中过于压抑，而对计算学习产生厌倦的心理，无法提高计算教学的高效性。

二、小学生高年级计算教学对策

（一）教师要创造教学条件，培养学生的数学学习思维。小学数学教师要重视计算教学，并且创新教学内容，通过创新性的教学策略，提高学生的课堂参与积极性，引导学生充分认识到小学计算学习的重要性，有效培养学生的数学学习思维。教师可以通过名人的案例来进行教学引导，例如小时候的华罗庚和邻居的孩子一起出去玩耍，他们走着走着忽然看见有很多石人和石马，然后花路工就带着小朋友去观看石人和石马，并且觉得非常有趣，爱动脑筋的华罗庚问邻居的孩子：“这些石人石马，你知道有多重吗？”邻居家的孩子迷茫着看着她说：“我怎么能知道呢，你怎么会问出这么奇怪的问题？”华罗庚不甘心地说道：“我肯定能想出一种方法来计算它们！”然后小朋友就大笑起来说：“等你到了数学家再考虑这个问题吧，不过你要是能当上数学家，恐怕太阳就从西边出来了。”然后，华罗庚不顾忌小朋友的嘲笑，坚定数学学习的理念，成为一代有作为的数学家。教师要深刻地认识到计算兴趣培养的重要性，从而在教学当中结合学生的个人性格特点，实施教学方面的分层引导，有效提高小学生的学习主动性，使小学生能够感受到教师的责任心，从而激发学习意向。俗话说，“兴趣是最好的老师”。教师要以学生作为教学的主体，尊重学生的性格特点，将教学条件创设得更加具有趣味化和多元化，从而有效培养学生的学习灵感，提高学生的主动学习热情。教师在进行教学条件创设的过程当中，要使学生学会主动地进行问题询问。教师也要多鼓励学生，使其养成良好的计算学习习惯，激发学生的学习自信心。小学生能够对数学计算更加具有投入性，也逐步提高了自身的学习效率。小学数学教师也要根据学生的学习状态来创设相应的教学内容，借助有趣的数学教学方法，增强学生的课堂参与热情，有效提高小学生对于数学计算的认知能力，从而增强学生的数学计算主动性，使学生更好地跟随教师的引导完善数学逻辑思维意识，从而提高学生的学习兴趣，潜移默化地增强课堂教学质量与效率。（二）教师在进行计算教学当中取其精华去其糟粕。由于小学生性格特点较为活泼，注意力不够集中，逻辑思维意识不够成熟等，因此他们很难全面地掌握数学运算的规律。教师要利用互联网积极地拓展自身的教学思维，取其精华去其糟粕，充分地引导学生进行学习上的拓展和帮扶。教师也要创新自身的教学思维结合当下热门的教学策略来进行多元化的数学运算教学拓展，积极吸取传统教学当中的独到之处，结合现代化数学计算教学思维进行教学拓展。例如，教师可以通过数学计算闯关游戏来进行教学引导，帮助学生利用电脑游戏来进行数学计算的提升和拓展，有效激发学生的学习主动性，从而提高计算教学的效率。小学数学教师再进行计算引导当中要创设有趣的教学环境，结合小学生的运算能力来进行教学模式的创新，有效完善小学生的数学学习思维，使小学生能够深度地进行运算剖析和思考，提高学生的数学运算探索意识，更好地根据学生的数学运算学习现状来进行教学提升和完善。在教学观念上教师要充分地重视计算教学，引导学生认识到计算学习的重要性，从而有效激发小学生的学习动力，使小学生能够感受到计算学习的乐趣。（三）教师要创设趣味性的竞赛来满足学生竞争热情。由于小学生性格特点较为活泼，好胜心较强。小学数学教师要想真正提高小学生的数学运算能力，就要站在小学生的角度来创新教学策略，使他们能够对数学运算产生兴趣，从根本上提高小学数学运算教学的高效性。教师也要在教学当中创设幽默风趣的教学环境，吸引小学生对于运算进行有效的探索和分析，提高小学生的数学运算学习能力。小学数学教师也要在教学竞赛当中发现学生的学习问题，从而提出更多的创新性问题，来增强学生的主动思考能力，激发学生的学习积极性。教师在这一过程当中要多进行鼓励和表扬，通过创设有趣味性的竞赛，在数学课堂当中培养学生的运算思维，有效提高学生的反应能力和数学学习主动性。教师要在教学当中善于观察每一个学生的学习特点和优势进行积极的鼓励，帮助小学生树立数学运算的自信心，使学生能够主动地进行数学练习，并且进行技巧性的积累和提升，完善学生的计算热情，提高学生的综合素质。（四）教师可以通过微课来进行小学中高年级的数学计算拓展。21世纪信息技术不断发展与创新。在信息化时代下，教师必须要创新课堂教学方法，借助微课教学模式，将抽象枯燥的数学知识变得形象具体。教师要借助当下较为流行的信息技术来增强教学的科学性和高效性，通过微课来进行教学方面的引导和创新。教师要多了解学生的学习状态以及兴趣特点，设计相应的微课视频进行创新教学，利用微课视频来进行数学计算的学习，有效激发学生的学习主动性，增强小学数学计算的教学质量和效率。微课视频时间较短，契合了学生的学习注意力时间，能够有效吸引学生进行自主的学习和记忆，加深学生的计算技巧积累能力，使学生能够培养数学学习思维，增强小学中高年级数学计算教学的效率和质量。

三、结语

总之，小学数学教师要想培养学生的数学运算思维，必须要树立以学生为中心的教学观念，以新课程标准为着力点，利用多元化的教学方式提高学生的数学学习思维养成。教师还要帮助学生掌握计算的技巧，积极调动学生的学习主动性，激发学生的学习热情，使计算教学能够得到突破和提升。

参考文献：

[1]师会林.浅谈小学数学中关于计算教学的问题及对策[J].都市家教（上半月），2016（6）.

[2]张星.浅谈小学数学课中的计算教学[J].散文百家（下），2017（7）.

[3]胡炼.浅谈小学数学课堂教学中有效实施计算教学[J].教育科学（全文版），2016（11）.

作者:张玉娟 单位:甘肃省临洮县金泽小学