小学数学游戏教学法实践分析

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摘要：本文分析了游戏教学法在小学数学中的运用价值，指出游戏教学法对学生兴趣、实践能力以及思维能力的影响。然后分别从小学低段和高段的数学教学中展示小学数学游戏教学的现状和问题。最后提出了立足学生心理进行游戏设计，维护班级纪律创设良好环境，激励措施运用奠定参与基础等措施。由此促进小学数学游戏教学法的实践发展。

关键词：小学数学；游戏教学法；学生

小学数学的教学中，游戏教学法能够激发学生的学习兴趣，能够形成较好的教学氛围。特别是游戏教学符合小学生的天性，能够让小学生在学习中留下深刻的印象，并且形成较好的学习习惯。这是因为游戏教学法的运用有多方面的价值，值得我们去探究和实践。

一、游戏教学法在小学数学中的运用价值

（一）提升小学生的学习兴趣。游戏一般是动态的。小学生在学习过程中，会被游戏的内容吸引。特别是游戏活动能够形成活泼的氛围，使学生能够积极地参与其中。小学生能够在教学中迅速地接受数学知识，并且乐在其中。比如，在猜数字游戏中，小学生能够从游戏中掌握数学加减法的知识，锻炼数字认识能力和运算能力。（二）锻炼小学生的实践能力。在游戏活动中，小学生会主动参与实践活动，比如自己制作图形、组织材料进行空间建构等等。这就能够在游戏活动中锻炼学生的手指灵活度、组织能力、团队协作能力、合作互动意识等等。这些能力将会伴随学生的一生，让小学生在数学的学习中能够积极主动地参与其中，并且获得相应的知识和技能。（三）开发小学生的数学思维。游戏活动的实践能够培养小学生的思维。这是因为在游戏活动中小学生要有较强的思维反应力，要事先进行预想。这就是学生思维能力培养的基础。在游戏活动中，小学生期待能够获胜或者能够比较好地完成活动任务，就会不断开发个人的思维能力，解决游戏活动中出现的问题。

二、小学数学游戏教学法的实践情况

现在小学数学的游戏教学法在低段学生中运用的比较多。低段的学生喜欢游戏活动，但是他们在开展游戏活动的时候往往会出现一些“意外”，比如注意力不集中、合作过程中产生争执等。这就需要教师的直接引导，但是教师在面对班级众多的学生的时候，难免会顾此失彼，无法兼顾到每一个学生。比如，在小学数学加减乘除的接龙游戏中，小学生可以形成比较强的反应力，对加减乘除的运算规律进行了强化训练。但是，小学低段的学生在实践中容易出现注意力不集中的现象，难以维持良好的课堂秩序，甚至在游戏活动中只想如何得到教师的奖品，而忽视了数学知识的学习和掌握。在小学高段数学教学中，教师也会采用一些游戏教学的方式来激发学生的学习兴趣。一般教师会将这些游戏实践活动放在导入环节和探究活动中。高段的学生也喜欢参与这些游戏活动。学生的参与热情被提升，学习积极性加强。但是，小学高段学生的数学学习内容多，要处理的问题也非常多，这也会占用学生较多的时间，所以，在小学高段的数学教学中教师的游戏教学法使用的比较少。那么，游戏教学法的效果也难以在小学高段凸显出来。

三、小学数学中开展游戏教学实践的措施

（一）立足学生心理，进行游戏设计。小学生的身心具有不成熟的特点，所以游戏设计不能过于深奥。游戏活动的思维模式也不能成人化，而是要设计一些能够被小学生迅速接受的内容。这样的设计就能够符合小学生的需求。小学低段的游戏教学要偏向游戏，突出游戏活动的趣味性。而小学高段的游戏教学要注重知识的融入，不断丰富小学生的知识面，提高他们的综合实践能力。教师设计游戏教学活动还要和所教内容结合起来，突出课堂教学的重点。那么，这就能够实现游戏教学的价值和意义。这也是对教师教学能力的考验。（二）维护班级纪律，创设良好环境。在小学数学游戏教学活动中，学生容易兴奋，因此会出现一些过激的行为。那么，在具体的教学中就需要教师进行班级纪律的维护。在实践游戏教学活动之前就需要制定相关纪律，并且要求学生在游戏活动中遵守班级纪律。这样才能保证游戏活动顺利进行，也只有如此才能发挥游戏教学的作用。（三）激励措施运用，奠定参与基础。在游戏教学活动，教师要采用赞扬的方式来鼓励学生参与其中，保证学生的兴趣得到激发，并且激励学生开展自主学习探究。激励措施有很多类型，教师可以用语言激励、肢体动作表现，也可以用奖品来吸引。这样就能够让学生积极参与其中。只有学生参与其中，才能够保证游戏活动的正常进行。

总之，在小学数学游戏教学活动中教师要从学生的实际出发，设计比较好的游戏活动内容，让小学生能够在学习中充满兴趣，形成比较好的学习效果。此外，在教学中教师必须维持教学的学习纪律，还要采用恰当的激励措施，以此激发小学生积极主动地参加教学活动。

参考文献：

[1]尤炎海.数学游戏在小学数学教学中的应用探讨[J].读与写（教育教学刊），2014（12）.

[2]王婷.游戏教学法在小学数学教学中的运用探究[J].科学咨询，2018（11）.

作者:张淑萍 单位:甘肃省会宁县翟家所镇中心小学