小学数学信息技术教学思考

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摘要：信息技术手段辅助运用于小学数学的教学，具有显著性的作用：如激发学生的数学学习兴趣、突破教学的重点与难点、提高学生的数学自主学习能力。因此，信息技术背景下，小学数学教师应当不断提高自身的信息化水平，科学合理运用信息技术手段辅助教学，提高教学效果。

关键词：小学数学；信息技术；作用；注意事项

科学技术是第一生产力。现如今，信息技术作为一种全新的教学手段，已经得到了广大教师和学生的认同，并成为促进教育信息化发展的主要推动力。和传统的教学手段相比，信息技术手段辅助小学数学的教学，新颖的教学形式、丰富的教学资源、趣味性的教学内容等，对激发学生的数学学习兴趣，改变过去枯燥、乏味的数学课堂具有重要的意义。因此，在信息技术背景下，小学数学教师在教学中，应当加强信息技术手段在课堂教学中的运用，运用现代化的教学手段，革新小学数学教学课堂，提高教学效果。

一、信息技术手段在小学数学教学中的显著作用

伴随着现代计算机技术的迅猛发展，当前，“互联网+教育”成为现代教育发展的基本目标和方向。信息技术手段运用于小学数学的教学，为教育改革发展创造了新的空间，使得信息技术手段成为了促进教育改革的主要推力之一。和传统的教学手段相比，信息技术手段辅助运用于小学数学的教学，具有显著性的作用：（一）创设教学情境，激发学习兴趣。小学生正处于学习数学知识的启蒙阶段，数学理论基础薄弱，逻辑思维欠缺，导致学生在数学的学习中存在一定的困难。同时，由于天生活泼好动的性格，使得学生在数学课堂中，注意力难以持久有效的集中。在传统的数学教学模式下，教师的教学只能依靠课本、黑板、粉笔等相对落后的手段开展教学，教学条件的限制，使得教师难以对课堂教学内容、教学模式等进行很好的创新和拓展补充，最终导致整个数学课堂枯燥、乏味，难以激发学生的数学学习兴趣。而信息技术手段的运用则不同，在信息技术手段的支持下，小学数学教师可以科学借助互联网、多媒体手段等现代化的教育手段，构建图文并茂、声色并举的数学课堂，达到激发学生数学学习兴趣的目的。笔者在小学数学教学中，利用信息技术手段的支持，创设富有趣味性的教学情境，取得了良好的数学教学效果。例如，在“加减乘除运算规则”的讲解中，笔者通过多媒体辅助教学手段的优势，模拟“玩具市场”，对各种玩具进行标价，让学生在“购买”自己喜欢的玩具过程中完成数学计算。这种教育模式，能够让学生在潜移默化中学习到数学运算的规则，有利于提高课堂教学的效果。（二）突破重点难点，强化理解与运用。在现代教育背景下，小学数学教师应当强化学生对知识的理解、吸收与融会贯通，改变学生过去机械记忆相关知识的学习现状。对知识的理解，有利于改变学生被动思维和被动学习的现状，激发学生的主动思维，提高学生数学学习效率。因此，小学数学教师在教学中，应当立足信息技术手段的优势，对教学中的重点难点内容进行突破，让学生轻松地理解数学知识，提高学生的数学运用和实践能力。例如，在小学数学图形的讲解过程中，由于学生缺乏空间思维能力，导致在学习立体图形时，难以深刻的理解和把握。笔者在教学中，利用信息技术手段的支持，通过各种立体图形的动态展示，让学生直观地看到立体图形的不同面，培养学生的数学思维能力。同时，在图形面积、体积的计算中，教师也应当改变过去让学生死记硬背计算公式的教学模式，利用多媒体手段引导学生推理计算公式，发展学生数学核心素养。以圆柱侧面积的计算为例，以往的教学手段，教师习惯于让学生背诵计算公式。笔者在教学中，通过信息技术手段，让学生直观地看到圆柱展开后的形状，让学生结合长方形面积的计算公式，推理圆柱侧面积计算公式。这样的推理过程，有助于培养学生的数学思维，同时学生对知识的理解和记忆更加深刻，是提高课堂教学效果的有效手段。（三）构建“翻转课堂”，提高自主学习能力。“翻转课堂”又称颠倒课堂，是建立在信息技术基础之上的一种教学模式。在信息技术背景下，小学数学教师在教学中，应当积极利用信息技术手段的支持，构建翻转学习课堂，提高学生的自主学习能力。例如，在“多边形面积”这个章节内容的教学中，由于内容相对有难度，笔者在教学中，首先立足互联网资源优势，搜集关于多边形面积计算的教学视频，然后将视频与学生共享，让学生结合教师布置的数学问题开展课前自主学习，遇到不懂的问题，学生可以自主观看教学视频，也可以通过互联网平台与教师交流。这样的教学方式，有助于培养学生的自主学习能力，同时，学生在课前预习的过程中，已经充分地把握了相关知识点，教师在教学中，只需要进行适当的点拨，学生变可豁然开朗。这是创新课堂教学模式和教学内容的有效手段。

二、信息技术在小学数学教学中运用的注意事项

（一）合理利用信息技术。科学技术是第一生产力，同时也是一把双刃剑。教师在小学数学的教学中，应当巧妙地运用信息技术手段的优势创新课堂教学形式和内容，但同时也要注意：信息技术手段的运用不能过度，不能让信息技术成为横在师生之间的障碍，影响师生在课堂中的沟通和交流。因此，科学合理运用信息技术手段辅助课堂教学，是教师开展信息化教学的第一任务。（二）不断提高教师信息化水平。小学数学教师要想科学运用信息技术手段辅助教学，提高教学效果，需要在日常的学习生活中，加强学习，不断提高自身的信息化水平：如课件制作的能力、搜集和筛选网络资源的能力、微课的开发能力等，只有不断提高教师的信息化水平，方能让教师灵活地讲信息技术手段辅助运用于课堂教学，提高教学效果。

综上所述，在信息技术背景下，小学数学教师要科学运用信息技术手段辅助教学，激发学生数学学习兴趣、突破教学重点难点、提高学生自主学习能力，构建高效的、现代化的小学数学课堂。

参考文献

[1]苏洪清.浅谈小学数学教学中信息技术的应用策略[J].社会科学(引文版),2017(9):174.

作者:黄贵生 单位:贵州省遵义市播州区第四小学