教育技术在小学数学课堂的应用

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现代教育技术为学校教育工作带来了全新的生命与活力。在新课程标准改革的大背景下，现代教育技术与各学科教学的整合研究也成为焦点。小学数学教师应充分借助现代化教学设备，将抽象的知识变得形象化、直观化、简单化，从而帮助学生更好地学习、理解与掌握相关数学知识。

一、小学数学教学现状分析

小学阶段正处于对数学知识的前期了解阶段，很多知识点都来自于实际生活，所以内容并不是很难。在实际教学过程中，教师应引导学生探索知识点，掌握相关技能，从而不断提升个人的数学素养。此外，对于小学数学教学的目标，应着重放在培养学生对数学的理解能力、交流能力、感知能力与认知能力等方面。

二、在小学数学教学中应用现代教育技术的意义

小学生的年龄较小，意识、思维等发展不完全，认识事物主要以感性认识为主要方式。而数学这门学科又具有较强的逻辑性与思维性，对小学生来说理解起来并非一件易事。而在信息技术飞速发展的今天，现代教育技术逐渐被应用于学校教育领域，其以形象、直观、生动等特点为小学数学课堂教学提供了更多的便利。现代教育技术和小学数学教学的有机结合，能够有效改变传统的教学观念与方法，实现小学数学教学的现代化，进而提升教学效率与质量。这里所指的现代教育技术并非单纯的硬件设施，从本质上说，现代教育技术应该是资源极广的一种平台，通过平台教师能够自我学习、提升教学效率，而学生能够见识到更加新颖的教学资源，从而激发学习的兴趣与热情，最终乐于学习、爱上学习。比如：电子白板的应用能够加强学生在教学过程中的互动，促使其发自内心地感受数学知识的来源与发展，从而认识数学的本质，构建对数学的认知框架，从根本上奠定其基本数学素养的形成与提升。

三、现代教育技术在小学数学教学中的应用策略

（一）合理借助多媒体设备激发学生的学习兴趣与热情。对于小学生来说，兴趣是其产生学习动力的源泉，也是诱发其学习动因的主要因素。对所学科目是否感兴趣直接影响了学生的学习积极性和学习效果。小学生活泼好动、好奇心较强，只有在教学中充分吸引其注意力，才能促使其保持长久的热情，并将心思投入到课堂学习之中。例如：在“长方形和正方形”等图形的认识教学中，教师就可借助多媒体教学设备，多角度地为学生呈现高楼大厦、园林板块等丰富多彩的优美图片或画面，为其创造美的视觉与感受，吸引其眼球；同时，还可以配以合适的音乐陶冶其情操，营造和谐、自由、愉悦的课堂氛围，让学生感受到数学学习的乐趣，从而奠定学习与发展的基础与前提。（二）帮助学生树立正确的学习方式与习惯。现代信息技术在学校教育中的应用，应该成为学生学习能力有效提升的一个学习载体。因此，现代教育技术在小学数学课堂中的合理应用，应致力于帮助学生树立正确的学习方式和学习习惯，培养学生的自主探究意识与探索精神，从而全面提升其数学综合能力与素养。例如：在教学“平行四边形的面积”的过程中，教师就可利用多媒体技术为学生形象地演示平行四边形与其他四边形的联系和区别，从而更加形象、直观、生动地刺激学生的感官，调动其学习积极性与主动性，激发其自主学习与探索的意识，从而不断提升教学效果。（三）借助现代教育技术突破小学。数学教学的重点与难点小学数学中存在一些比较抽象的知识，不易于学生的理解与掌握，再加上传统教学观念与手段的限制，教师很难将抽象化的知识转变为简单化、形象化，尤其是那些脱离实际生活的知识，这些成为了教学中的重点与难点，影响了教学的顺利开展。因此，小学数学教师可合理借助多媒体等现代教育技术，将抽象的数学知识变得具体化、形象化，便于学生的理解与掌握，从而有效解决重点、难点问题。例如：在“相遇问题”的教学中，学生对单纯的语言表达会有所混淆。这时，教师可借助多媒体演示二人相向而行的场景，并用两种颜色对二人走过的轨迹进行标注，当两人相遇由两个点变成一个点时，学生会理解“相遇”的现象，从而加深其对相关知识的记忆，促使其更好地掌握相关数学知识。教师还可借助多媒体构建数学模型，并合理“解剖”，为学生展现知识的本质，从而帮助学生了解“来龙去脉”，深入感受数学模型，突破重点、难点的障碍。（四）整合教学资源，拓宽学生的眼界。资源共享，是现代网络信息技术的最大优势之一。网络可以提供很多有用的信息，而小学数学教师恰好可以将网络资源与教学有机地进行整合，用其吸引学生的注意力，同时拓展学生的眼界与视野，最终提升教学效果。例如：在“认识人民币”的教学中，作为我国的流通货币，学生对人民币几乎无所不知，所以单纯地讲解现用人民币会比较枯燥、单调，学生不易产生兴趣。这时，教师就可以借助网络搜索一些其他典型国家或地区的货币，甚至还可以是我国古代的铜钱或元宝，问一问学生是否知道、了解这些货币？这样，学生的注意力会得到吸引，也会产生继续参与学习的兴趣与热情。（五）利用现代教育技术创设良好的数学教学情境。一定的教学情境能够让学生置身其中，身临其境般学习、探索数学知识，深入感受数学的魅力。因此，小学数学教师应合理借助现代教育技术，将图、文、声、像等多种内容与形式合理融入课堂教学之中，为学生创设良好的课堂情境与氛围，从而让教学内容变得更加具体、形象、生动。例如：在“用字母表示数”的教学中，教师就可首先通过大屏幕播放这样的动态画面——阳光懒洋洋地撒在南极冰川雪地的冰层之上，一群企鹅正在高坡上进行滑雪比赛，一只、两只、三只……n只顺坡滑了下来，那么坡上还有几只企鹅呢？这时，学生会兴奋地开始查数。此时，教师可以适当点拨：如果有更多的企鹅，该如何计算呢？顺势引入本节课教学内容——用字母表示数。动画的形式比较受小学生的欢迎，在这样的情境的引导下，学生会身临其境般地积极参与，主动学习，从而感受数学的存在与魅力。（六）将现代教育技术拓展于学生的生活领域。教师可以利用现代教育技术引导学生自主进行网络资源的搜集，如在“小数的初步认识”中，教师可以引导学生在网上搜集商品价格、人均收入等数据，并用WORD记录和展示，让学生认识小数的具体形式和含义，体会生活中无处不在的数学。现代教育技术会更广泛地应用于教育之中。小学数学教师应不断更新教育教学观念，积极、合理利用现代教育技术，致力于激发学生学习兴趣与热情，从而培养学生良好的数学思维能力，有效提升小学数学课堂教学的效率与质量，最终培养学生的数学应用意识。

参考文献：

[1]韦先吉.现代教育技术在小学数学教学中的应用[J].广西教育,2013,(10):54—55.

[2]马海山.浅谈现代教育技术在小学数学教学中的应用[J].中华少年•科学素养教学设计,2017,(12):199.

作者:周敏 单位:黑龙江省望奎县第三小学