小学数学教学模式影响分析

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一绩效技术在教学中应用的特点

1.预期性。绩效技术在教学中的应用，笔者认为首要的特点就是预期性，预期性是基于绩效技术本身属性而进行的相应分析。绩效技术在教学中应用，首先是通过一定的教学评估以及结合教学发展的要求，制定出一系列的教学目标，将众多的教学目标进行整合形成了相应的体系，这种体系通常有着十分明确的规则，有着易于比较的量化体系，能够对以后的教学发展进行一个直观的评价，即绩效技术是对后期教学发展以及教学成果的评估，这体现出了预期性的特点。预期性直接相关于教学体系以及教学理念，不同的教学体系以及教学理念对于教学成果的发展和定义是不同的，如在传统教育理念下，我们过分注重学生的课程知识水平，因此对学生课程能力有着很高的要求，在这种背景下，绩效技术的应用对于预期教学成果便偏向于学生的综合能力。随着教学理念的发展，我们认识到学生全面发展的重要性。绩效技术具有预期性的特点，对于教学开展而言，有着很好的规划作用，使得教学发展沿着既有目标不断实现。值得一提的是，预期性的特点使得绩效技术在教学中的应用具有不确定性的特点，我们在绩效技术应用的过程中应当合理地进行教学目标的综合制定，不能脱离实际。合理绩效目标的制定是绩效技术在教学中应用的关键。2.丰富性。绩效技术在教学中应用还有一个特点就是丰富性，丰富性的特点主要体现在以下层面：其一，绩效技术自身具有丰富性，绩效的核心就是教学目标的制定，随着教育新思想的不断渗透，对于学生能力发展的要求越来越全面，因此对其进行相应的教学目标制定，将是一个十分全面的过程，这就使得绩效技术具有了丰富性的特点。例如，绩效技术在小学数学教学中应用，相应的教学目标制定不仅仅体现在学生课程知识能力上，也体现在学生的运用数学知识解决实际问题的能力、学生的数学思维意识的培养等上，这些都属于教学目标的范畴。其二，绩效技术在教学中应用，对于教学的影响也是丰富的，绩效技术在教学中应用就是建立一个教学目标考核体系，但是其对于后期教学模式的影响、教学方法的影响同样也是丰富的，因为为了实现教学目标，任何教学要素都要做出相应的调整和优化，这就是影响层面的丰富性。其三，绩效技术在教学中应用，还有一个丰富性体现在绩效技术的辅助体系的建立。绩效技术作为教学目标体系，在一定情况下还要建立相应的数据采集以及分析体系，实现对教学发展的全程评估。绩效技术应用之后，对教学成果进行相应评估，一般还要建立相应的激励机制，简单而言就是对绩效达标的教学成果或者个人进行奖励，对未达标的教学成果或个人进行鼓励。辅助体系的建立使得绩效技术在教学中的应用更为全面和完善，这对于教学的长期发展十分关键。3.促进性。绩效技术在教学中应用，还有一个特点就是促进性，即绩效技术应用的优势。绩效技术在教学中应用对于教学发展有着积极的促进作用，绩效技术作为一种管理学中发展而来的理论，有着理念层面的优势。正所谓“他山之石，可以攻玉”，绩效技术在教学中应用，对教学的发展目标进行相应的制定，有利于新教育理念的实现，即将新教育理念下对于教学的要求体现在绩效体系中，就会引起一系列的教学变革，不论是教学模式的开展，还是教学方法的应用，甚至是教学资源的引入都在教学变革的范围之内。这种由绩效技术引起的教学变革，十分有效地促进了教学发展，尤其是促进了新教育理念的实践，这便体现了绩效技术对教学发展层面的促进。绩效技术在教学中应用，对学生发展同样尤为关键，首先，教学模式的变革、新教育理念的实践对于学生发展的重要性自然不言而喻。其次，绩效技术的应用使得教学的开展具有目标性，对于学生能力的培养不断地综合化，这便促进了学生的全面发展。再次，绩效技术的应用，辅之以相应的激励机制，对一切教学要素都有促进作用，例如，相应激励机制的建立大大促进老师教学积极性，加强了老师教学责任意识，总的来说提升了老师的职业素养。老师职业素养的提升使得教学开展的有效性不断提升，对于学生的知识水平以及能力发展的促进同样重要，这种间接模式便体现了绩效技术对于学生发展的重要性。

二绩效技术对于小学数学教学模式的影响

1.教学开展质量化。小学数学教学中应用绩效技术，首先对于教学模式的影响为教学开展注重质量化。质量化教学的含义，主要就是体现在教学课程以及课程知识要高质量地让学生掌握，这样使得学生学习的质量不断提升。绩效技术的应用，对于学生的能力发展以及知识培养有了具体的规定，所以促进了教学的质量化开展。在小学数学中，新教育理念下的教学质量主要反映为学生的数学知识水平，以及实际数学问题的解决能力，当然还包括数学思维意识的养成，教学开展质量化使得老师在教学中侧重对学生能力全面发展的培养，通过有效的教学方式，加强学生对于知识的掌握，从而实现教学开展质量化。绩效技术的应用，教学开展质量化直观的体现就是老师不断地注重学生的全面发展，例如，在课堂教学中将通过大量的举例，使得学生不断地掌握实际问题，不断地引导学生，从而促进教学质量的提升。教学质量化发展同之前的教学开展大不相同，是一种效能性教学思想的体现，尤其是对于学生能力的全面发展尤为关键。质量化的绩效技术在教学中应用，对于教学模式的影响在整体性层面上是积极的，毕竟教学质量化发展也是新教育理念和学生能力发展层面的要求。2.教学开展效率化。绩效技术在小学数学中应用，对于教学模式在整体层面的影响除了教学开展质量化之外，其影响还体现在教学开展的效率化层面。教学开展效率化，主要有着以下层面的体现，首先，由于绩效技术对于学生发展以及教学发展的预期成果构建得十分丰富，而教学时间是有限的，为了解决有限的教学实践与丰富的教学目标之间的矛盾，教学开展就不得不进行效率化发展，即在保证教学质量的同时，大幅提升教学速度。其次，教学效率具体的体现在于，课堂教学速度不断地加快，通过有效的教学方法、教学资源，促进学生对于知识掌握的效率，这就会大幅地提升教学效率。再次，不断地培养学生的自主学习能力，使得学生有自主探究的意识，许多教学内容将由学生进行自主式学习，不仅仅培养了学生自主思考的能力，还加快了教学效率。例如，将一些基础性的习题，交由学生在课下完成，老师通过检查学生的自学成果，讲解一些教学要点，从而实现对于基础性习题的教学，自然提高了教学效率。值得一提的是，通过学校与家长的合作，使家长承担一部分学校的教学任务，也是一种提高教学效率的方式。例如，家长在生活中将一些实际问题，如商品买卖中的算数问题交由学生解决，也是一种提升学生数学能力的方式。教学开展效率化是绩效技术在教学中应用对教学模式的重要性，效率化的开展是教育理念的要求，提升了学生掌握知识以及能力的速度，拓展了学生知识面，大幅提升了知识水平，但是尤为关键的是，开展教学效率化的同时，一定要注重教学开展的质量化，效率必须要在质量保证的前提下开展，只有效率与质量同步提升，才能够真正实现教学有效性的提升，最大限度发挥绩效技术对于教学的促进作用。3.教学开展全面化。教学开展全面化也是绩效技术在教学中应用，对于教学模式的影响体现。尤其绩效技术的应用，预期的教学目标具有丰富性的特点，为了实现这些教学目标，单一的教学模式开展是不够的，因此就要丰富教学模式，即进行教学开展全面化。教学开展全面化主要体现在以下层面：首先，当前小学数学中，课堂教学几乎就是所有数学教学的开展，教学开展全面化的体现，首要的就是要将活动引入课堂，活动的开展能够提升学生学习的积极性，活跃班级氛围，还能够对学生的综合能力进行有效的培养。例如，在小学数学课堂教学中开展口算比赛，可以以个人的形式参加，也可以组成小团队参加，并且对获胜的同学或者团队进行奖励，这不仅仅活跃了班级教学氛围，同样提升了学生的能力。除了将活动开展引入到小学数学教学中之外，教学开展全面化还有一个重要的体现就是将游戏引入教学实践中，小学生处于较低的年龄阶段，富有好奇心和想象力，对游戏有着积极的渴望，将游戏与数学教学内容结合，进行相应的游戏开展，能够全面促进学生的能力发展，对于绩效技术下教学预期成果的实现意义明显。例如，老师可以组织一个情景剧，如商场买菜的情景，将价格计算、折扣计算、满减等生活数学问题融入其中，不仅仅培养了学生数学能力，对于学生解决实际问题的能力也有着积极的促进作用。教学开展全面化是绩效技术在教学中应用对教学模式整体性层面的影响，总的来说教学开展全面化，能够丰富教学活动，大幅提升学生的学习兴趣与热情，对于教学氛围的活跃也有着积极的促进作用。教学开展全面化体现了学生能力发展全面化的要求，应当引起我们的重视。4.教学方法多样化。从教学模式具体的层面进行分析，绩效技术在教学中应用，教学方法多样化也是对教学模式的重要影响。在绩效技术下，为了实现教学目标，对多种教学内容进行有效教学，就必须通过教学方法进行实现，因此就要进行教学方法多样化的发展。首先，就是要引入引导性的教学方法，引导性的教学方法能够对学生思维能力有着很好的启发，对于学生自主学习意识以及自主探索能力也有着积极的作用，对于教学效率的提升尤为必要。例如，老师在讲解数学教学内容时，不是直接告诉学生答案，而是不断地通过相应的教学举例，一步步地引导学生进行相应的学习，任何结果都让学生自己思考，这就与传统的教学方法大不相同，这对于学生的促进作用也是不言而喻的。其次，之前很长一段时间，我们在传统教育理念的影响，过分注重学生的课程知识水平，大量进行灌输式的教学方法，不仅仅限制了学生学习兴趣的养成，也使得对于学生能力的培养过于单一。任何教学目标的实现都需要教学方法，绩效技术下的教学目标的达成，多样化的教学方法应用是必经之路。值得注意的是，随着教育理念的发展，大量新型教学方法的出现对于教学发展也产生了促进作用，这些新型教学方法通常与教学活动相结合，进行整体式的应用，例如，“课堂活动设计”式、“翻转课堂”式等教学方法在小学数学中应用，不仅仅能够促进教学的全面性，还能够使得学生的能力得到全面提升。例如，“翻转课堂”教学方法的应用，老师让学生对教学内容提前进行自主式学习，然后通过师生角色互换实现教学，学生在角色互换的过程中，以一种老师的思维思考问题，对于自身的能力发展有着积极的促进作用。教学多样化的发展，是绩效技术下教学模式受其影响的微观体现，这对开展积极的研究意义深远。5.教学资源新型化。随着技术的发展，尤其是计算机技术与网络技术的发展，大量的技术性成果与教学实践结合，形成了新型教学资源，这些新型的教学资源在教学中的应用，对于教学的发展作用明显。绩效技术在小学数学教学中应用，对教学整体进行了相应的目标设计，在教学模式的宏观层面上体现了质量化、效率化、全面化发展，为了实现教学模式整体层面的要求，将新型教学资源引入教学中也是十分必要的。常见的新型教学资源有视频教学资源、网络教学资源以及新媒体教学资源，这些新型教学资源具有技术以及理念层面的先进性，在教学中应用，能够充分满足学生的好奇心，使学生在兴趣的驱使下投入学习，这对于教学质量以及效率的提升有明显的作用。新型教学资源通过技术层面的先进性，能够对教学内容进行有效和集中的展示，使得学生对教学内容的认识更加深刻，更加形象。例如，教师在小学数学教学中，讲解几何图形，将视频教学资源进行应用，使得学生通过视频动画，形象地理解图形，提升了学生对于知识的掌握程度。新型教学资源在教学中应用，丰富了教学活动，对于多目标的教学绩效实现有着推动意义。值得注意的是，新型教学资源是一个十分广义的概念，为了使新型教学资源对教学促进意义最大化，应该分析新型教学资源的特点，以及小学数学教学内容的特点，再进行特点层面的匹配，然后进行针对性的应用，这是十分关键的。

三绩效技术应用的发展

1.合理性。绩效技术在小学教学中应用，正如上文所提及的一样，预期教学目标的合理性制定十分关键。首先，在绩效技术中，对教学成果目标的制定过高，就会使得教学实际难以实现，甚至会出现教学成果造假的现象，这对于教学发展有着十分消极的影响。其次，如果教学成果目标制定过低，就难以起到绩效技术对于教学发展的引领作用，绩效技术的价值几乎没有得到发挥，这同样影响了绩效技术的作用发挥。此外，绩效技术应用，教学目标制定方向有所误差，违背了教学发展的方向，不符合教学理念的发展，将使得教学发展出现方向性的问题。综上可见，绩效技术应用，一定要结合实际，教学目标一定要征求老师和学生甚至是家长的意见，只有制定出合理的教学目标，才能够最大限度地发挥出绩效技术对于教学的促进意义。合理性的发展是绩效技术应用到教学实践中的重要保证，关键在于在意识层面上提升对其的重视。2.完善性。绩效技术在教学中应用，还有一个重要的发展点，就是不断地完善。这种完善性主要体现在以下方面：首先对于绩效成果的完善，教学理念发展使得我们认识到了教育发展是一个过程，随着教育理念的发展，会有众多的教学目标，因此绩效技术在应用的过程中，应当根据实际情况，进行教学成果目标的完善。完善教学成果目标，使得教学理念不断得到实践，对教学开展不断地引导，有效地促进了学生能力的发展。绩效技术的完善，还体现为激励机制的完善，建立绩效评估体系，为了不断地促进老师的责任意识，以及后期绩效技术的推广，就应当完善激励机制，奖惩措施的应用不仅仅提升了老师的教学积极性，对于教学整体层面的发展也有着积极的作用。完善性的特点保证了绩效技术长期助力于教学的发展，使得绩效技术的作用持续发挥。

本文探究小学绩效技术对于小学数学教学模式的影响，首先分析了绩效技术在教学中应用的特点，基于此分析了绩效技术的应用，对小学数学教学模式的影响和绩效技术在教育中应用的发展做了探讨。总的来说，绩效技术在理念层面上具有先进性，将其引入教学中有一定的必要性，我们应当积极地开展研究，不断地探究绩效技术应用对教学实践的影响，做好相应的教学准备，这对于今后的教学发展意义深远。

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作者:柴源 单位:长春师范大学