小学数学思维习惯研究

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摘要:在时代的迅速发展中，我国的教育领域发生了很大的变化，尤其是新课改的推行，直接使得我国很多的教育科目呈现出了全新的状态。小学数学属于其中的重要科目之一，对于它的教学而言，需要加强对小学生独立思考的重视。本文主要探讨如何在小学数学教学中渗透独立思考的思维习惯，以全面改善教学质量。

关键词:小学数学;独立思考;思维习惯

在新时期的小学数学教学当中，教师逐步转变了传统的教学观念，不再单独要求学生通过学生提升自身的学习成绩，转而形成了全新的学习方向，积极鼓励学生培养各方面的数学素养，包括基础的逻辑思维能力和深层次的图像构思能力，而数学教学也在这样的教学观念转变下形成了全新的教学方法，整体的教学效率有了很大程度上的提升。小学数学对于小学生独立思考能力的培养有着十分重要的作用，其可以使得小学生有着独立思考的习惯，懂得如何去切实有效地解决问题。同时，一旦出现数学方面的生活问题，学生也可以通过自身的数学知识去加以合理有效的解决。但是，在传统的教学模式下，学生的主体性并没有得到充分的重视，教师仅仅对学生进行基础的数学知识传授和讲解，深层次的学习能力和思维习惯并没有加以重点的培育，相应的教学效果较低。在这样的状况下，越来越多的数学教师开始尝试探索如何在小学数学的教学过程中渗透独立思考的思维习惯，使得学生的数学学习变得更加合理有效。

1小学数学对培养学生独立思考思维习惯的重要性

在传统的小学数学教学当中，所采用的教学模式是传授式教学，在这种教学模式下，学生仅仅需要在讲台下听教师进行授课即可，不需要过多地参与进去。虽然这样的教学模式也有着一定的教学效率，但是其严重忽略了学生的主体性，并且无法切实培养学生的综合素质。在这样的状况下，一些教师开始尝试转变当前的小学数学教学模式，积极鼓励学生参与到教学当中去，通过教师与学生的密切合作，实现高质量的教学。学生参与到小学数学的教学当中去，并不是指学生可以对自己进行教学，而是需要他们进行自主学习，通过自己的思考去解决相应的数学问题，并形成全新的学习态度，努力去解决生活当中的数学问题。小学数学之所以要培养学生的独立思考思维习惯，主要目的是为了帮助学生养成良好的数学学习习惯，懂得自主尝试学习相关的数学知识，并将其合理地运用到生活当中。现阶段的小学数学教材，其本身是一些基础性的数学知识内容，这些内容可以为我们的日常生活所服务。但是在传统的教学模式下，学生的数学思维观念受到了很大水平上的约束，他们不知道怎么学习数学知识，而对于数学知识的运用也仅仅停留在课堂上，无法切实地运用到生活当中。而小学数学教学开展的本质是为了切实提升小学生的数学素养，包括其在日常生活中的数学问题解决能力，因而传统的教学模式必然需要做出迅速的改善，以整体性的优化教学效率，全面提高教学质量。

2小学数学培养学生独立思考思维习惯的主要方法

2．1小组合作学习法。伴随着新课改的到来，我国的小学数学进行了多方面的改革和创新，形成了全新的教学理念和教学方法，整体的教学质量有了很大程度上的提升。而在众多数学的教学方法当中，小组合作学习法对于培育学生的独立思考能力有着相当高的适用性，其尊重了学生的主体性，积极鼓励学生可以进行多方面的探讨和学习，并且有利于学生通过合作去解决相关的问题。在开展小组合作学习的过程中，教师首先需要对学生进行分组，在分组的时候，需要按照班上学生的数学学习能力进行分组，尽可能做到组内学生的数学学习水平有高有低，以相互促进，共同合理有效地完成学习任务。其次，教师需要为每个小组设置相应的学习任务。在设置学习任务的过程中，教师可以根据实际的教学要求，设置不同的学习任务，鼓励小组内的成员进行通力合作，共同解决相应的数学问题。接着，学生在进行解答的过程中，必然会出现一定的问题，对于这些问题，如果教师不能迅速加以有效地解决，学生很可能陷入学习误区，不知道接下来的学习任务该如何进行。为此，教师应当在这个时期加强与学生的交流和沟通，使得小组学生能够合理有效地解决问题，进而形成良好的学习态度和学习方法。最后，在小组学生对相应的问题加以合理的解答以后，教师还需要鼓励学生在讲台上进行阐述，将小组最后的解决完全地呈现给其他学生。为了提高小组学习的活力，教师还可以积极鼓励学生开展小组竞争模式，全面提高小学生的竞争活力，最终改善教学质量。2．2情景教学法。对于小学生而言，他们所喜欢的数学教学课堂应该是趣味的，而不是传统教学模式下的枯燥乏味。而传统的教学模式仅仅能够起到督促学生学习数学知识的基础作用，其他方面的作用丝毫没有发挥出来。情景教学法属于新时期的主要教学方法之一，其对于小学生的数学学习有着相当高的适用性。教师应当对其加以合理的利用。比如，在学习图形的过程中，教师可以通过多媒体展示出一些数学图形，给予学生最为直观的认知。如三角形，教师可以展示给学生绘图用的三角板等物件，使学生能够对这部分知识迅速加以接受和认可。同时，为了切实促进学生各方面能力的成长，教师还应当给予学生较多的自主学习时间，让他们对多媒体当中的数学知识进行深层次的探讨。如对于应用题的求解，教师可以将应用题的条件列到黑板上，然后向学生进行相应的询问，使得学生迅速产生相应的思考，全面改善教学效率。

3小学数学教学渗透独立思考的主要策略

3．1形成正确的教学观念。在传统的教学当中，受到应试教育思想的影响，教师一味地对学生灌输数学知识，而学生处于被动接受状态，虽然学生的学习也会产生一定的效率，但是仅仅体现在考试成绩方面。而且很多教师所倡导的解题方式，都过于形式化，学生在实际的解题过程中，也会按照教师的固定解题思维去完成相应的解题。而很多题目的类型都是多变的，一旦发生了转变，学生出现错误的概率便会相当高，严重影响学生的数学能力成长。同时，新时期的数学教学，应当对小学生的各方面知识加以科学的重视，逐步培养小学生的数学思维能力，而传统的课堂明显失去了小学生自主思考环节，导致最终的教学效果并不好。为了切实转变这样的状况，教师应当转变传统的教学观念，正确认识学生在教学当中的主体性，鼓励他们进行积极的自主学习和思考。在实际的教学过程中，教师应当尊重学生的主体性，给予他们较多的时间去进行思考和探索，一旦某些方面出现一定的问题，不可以直接地将答案传授给他们，而是引导他们进行独立思考，使得学生逐步领悟到相应的解题方法，形成独立的学习态度，进而在以后的数学学习当中，认真积极地对待相应的数学学习。3．2运用问题加以科学的引导。小学数学教学，要想切实培育学生独立思考的能力，失去了问题的引导便很难科学地进行下去。教师应当在教学过程中，积极地开展问题引导教学，鼓励学生正确地认识当前的数学问题，并加以独立的思考，适当时候可以寻求其他同学的帮助，但是本质上需要学生通过自我努力去获得最终的数学认知。在开展小学数学教学的过程中，教师需要设置一些趣味性的问题，以满足学生的探索需求。如果学生在对问题进行思考的过程中，发现自己没有丝毫的思路，也可以向教师进行求助，在得到教师的帮助以后，学生要对其他的题目进行解答，从而逐步形成良好的解题方法。通过这样的教学引导，学生能够在以后的数学学习过程中，形成良好的学习态度，正确认识当前学习存在的问题，并加以实时的改正和创新，如果某些数学问题的解答出现了一定的问题，应当迅速地与教师进行联系，以获得教师的帮助，进而促使自己形成完善的数学学习流程。

4结语

总而言之，在时代的迅速发展当中，我国的教育领域也在持续性地进行着改革。作为其中的教学科目之一，小学数学一直受到了师生的看重，并想要通过开展小学数学教学，逐步培养学生的各方面素质和能力，其中包括了基础的计算能力和深层次的问题解析能力，而贯穿整个数学学习的素养在于学生的独立思考能力，只有学生有着良好的数学思考能力，才能够在实际的学习当中，认真解决相应的数学问题，将生活与数学联系起来，广泛地运用数学概念和知识去思考和探索相应的生活问题，以获得最终的答案，提高自身的数学修养。

参考文献:

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作者:陈玲瑶 许红梅 单位:佳木斯大学