小学数学课堂教学质量研究

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一、贴合教学内容进行备课

一个好的开始就是成功的一半，老师只有在充分备课后，才能保证整堂课的顺利进行。在备课的时候，教师不仅要根据教学内容进行点对点备课，还要根据学生的实际情况，改变备课的侧重点。首先，教师要根据教材的内容和课堂上所要解决的问题来进行备课，划出课堂上要研究的课题，针对性讲解，并与上一节课堂内容相互联系，让学生温故知新，在原来掌握的知识点的基础上进行拓展研究。其次，在备课的时候要考虑不同学生学习习惯和学习能力的情况，有的学生学习能力较强，消化新知识的能力略强，这样教师就可以抓住课程的重点而不需要进行过多的辅导，有的学生学习能力较弱，接收新知识的速度明显较慢，针对这样的学生，教师就应该多准备一些相应的习题，从而让学生加深印象。总而言之，备课过程一定要贴合教学实际，保证小学数学课堂的教学质量。

二、创设合适情景引入课堂

创设合适的情景来进行授课，可以从很大程度上提升小学生对于课堂的兴趣和积极性，很多学生，通过身临其境的问题，可以减轻回答问题的心理压力，顺利解决数学难题。教师要明白，情景的创设是有目的性的，不是无缘无故的，在设计情景的时候要考虑到本堂课的教学内容，结合起来才可以达到教学目的，让小学生忘记自己现在是在课堂之上，积极开动脑筋解决问题，这样一来，学生在情景中解决问题，就会自然地运用本节课所学到的知识，不但完成了教学任务，还让学生做到了学以致用，达到了新课标的教学要求。

三、生活化教学提升教学质量

对于小学生来说，他们的年龄较小，理解能力还比较差，接受新知识的能力也比较慢，逻辑思维能力也正在形成当中。数学这一科目比较抽象，小学生在学习的时候，很难会理解，尤其是遇到需要借助公式或者图形等的内容，学生会产生质疑，为什么自己一定要学这些看起来没有用的东西？为了解决这些问题，教师一定要结合生活中的常见情况来进行讲课，让学生们明白，所学的这些东西并不是没有用的，它们对于解决实际生活中的困难有着很大的帮助。针对小学生进行教学，要时刻考虑结合小学生的年龄和心理特点，吸引小学生的注意力，让小学生感到数学的有趣和实用，从而提升小学数学的教学质量。

作者:许云慧 单位:山西省祁县北谷丰小学