浅析小学数学自主学习策略

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摘要:随着我国素质教育改革体制的不断深入,不管是教学理念还是在教学方式上都发生了翻天覆地的变化,在这些变化中要求学生和教师都需要符合现代化教学理念的要求,以培养学生的综合能力为目标,以灵活多变的方式为手段对教学活动进行改革。我国在进行小学教学体制的改革过程中要求能够培养学生的自主学习能力,让学生能够全面灵活的运用知识,并才形成良好的自主学习习惯,为以后的工作和学习奠定良好的基础。

关键词:小学数学;自主学习能力;教学方式

1小学数学自主学习发展的现状

1.1学生的认知程度低

认知能力就是小学生在进行小学阶段的学习过程中对知识的接受能力、对学习计划的执行能力以及对自我行为的控制能力。通过对小学生进行分析可以发现,许多的小学生认知能力都很低,尤其是在自我学习习惯的养成过程中需要教师进行多次的纠正才可以。

1.2学习策略不合理

随着学生年龄的不断增长对小学数学的看法也在逐渐的改变,同时在小学数学学习的过程中也会逐渐的形成一套属于自己的学习策略,但是由于在进行学习的学习经历上的限制,导致学生的学习策略并不合理,而且策略也不具备一定的科学性。

1.3教学课程安排不合理

在小学数学教学过程中受传统教学思想的影响,许多的教师仍然按照传统的方式进行教学,但是由于小学生逻辑思维能力差,很难接受一些逻辑思维较强的知识,再加上教师在进行课程安排的过程中过分的注重理论教学,而忽略对学生进行实践教学,使得学生知识与实际的生活相脱离,从而不能够灵活的将知识应用到实际的生活中。

2小学数学自主学习策略

2.1创设合理的教学情境

学生的学习热情主要是取决于该门学科的教学环境,如果学生在学习的过程中处于一个合理的教学环境下,学生就会感到心情舒适,从而大大的提高学生的学习积极性,而如果教师处于一个教师说了算的教学环境下,学生被动的接受知识,这样学生根本没有兴趣学习,因此教师在进行教学的过程中要注重为学生创设一个良好的教学环境,充分的调动学生学习的积极性,只有这样才能够让学生能够进行自主学习。比如说在进行“统计与概率”教学过程中教师就可以为学生创设一个合理的教学环境。很多同学都不理解为什么事件的发生具有一定的随机性,因此在进行教学的过程中教师可以让学生以掷硬币的方式进行了解,教师抛出一枚硬币之后,只可能出现两种结果,而且这两种结果的出现都是无法预测的,教师为学生创设这样一个教学环境,学生们就会明白事件的随机性,从而为以后的学习奠定良好的基础。然后让学生对抛十次硬币所产生的结果进行分析和预测,这样学生就会自动的进行探究,从而明白事件发生的概率,同时在进行自主探究的过程中学生还能够学会如何对事件发生的次数进行统计。为学生创设一个合理的教学环境能够将一些抽象的知识直接展示给学生,从而让学生明白其中的道理,吸引学生的学习兴趣,提高学生对知识的探索能力。

2.2注重实践操作

在传统的教学过程中只注重对学生教学理论的讲述,却忽略了让学生进行动手亲自实践,从而导致学生学习兴趣低下。因此在进行教学的过程中教师需要将理论与实践结合在一起,从而发挥实践的能力,让学生通过动手实践操作进行知识的探究,从而提高学生的自主学习策略。比如说在进行“圆锥的体积”教学过程中大部分的教师为了让学生能够更好的理解知识,经常采用的是边演示边讲解的方式,但是在该方式下虽然进行了一定的演示,由于学生没有亲身的参与到其中,使得学生所接受的知识是有限的,从而不能够起到真正良好的作用,因此教师在进行教学的过程中可以让学生进行动手操作。教师可以按照教学内容的要求准备好动手实践所需要的物品:沙子、容器和硬纸板若干。首先教师让学生做一个等底等高的圆锥和圆柱,这样学生就会利用硬纸板做成教师要求的形状。然后教师让学生利用相同的容器将沙子装到圆锥和圆柱的内部,这样在动手操作的过程中学生就会发现,装圆柱所用的沙子是装圆锥所用沙子的三倍,但是这是为什么呢,教师在这样的状况下再对学生进行解释“圆柱的体积是圆锥体积的3倍”这一数学知识,这样学生就可以快速的理解如何对圆锥体积进行计算,学生们在进行操作的过程中不但能够根据圆锥和圆柱的外形进行物品的制作,还能够动手对体积的计算方法进行探究,从而得到正确的答案,加深学生对知识的记忆能力。在进行实践操作的过程中能够将学生的手、脑和眼等多种器官的活跃性调动起来全部参与到实践的过程中,在这样的状况下学生全身心的投入到教学活动中,就会根据自己的观察发动思维进行想象,从而培养学生的自主探究能力。

2.3与实际生活相联系

所有的知识都是来源于生活,并应用于生活,数学也不例外。在我们的日常生活中经常会遇到一些数学知识,比如说从某一地方都另一个地方所需要用到的时间、距离和速度等等,这些就是数学知识,我们在商店中进行物品的购买等等也属于数学知识的范畴。因此教师在进行教学的过程中可以将知识与实际生活相联系,从而使得学生学会如何灵活的运用知识,让学生从实际的生活中出发进行知识的探究。比如说在进行加减乘除最为简单的计算教学中教师就可以利用实际生活中的例子进行分析,帮助学生建立数学知识与实际生活之间的桥梁,从而促使学生对知识进行自主探索。假设在商店中购买一个笔记本的价钱是2元,购买一支笔的价钱是1元,购买一个儿童玩具的价钱是5元,购买一瓶水的价钱是2元,如果给你20元,在该商店中购买5个笔记本,2支笔之后还可以购买什么商品,购买之后剩余的零钱是多少？经过这样的计算,很多的学生就会对已知购买的商品总价进行探究和计算,最后算出总价是12元,还剩下8元,然后利用多种不同的方式对剩余的零钱进行方案设计。有的学生就会利用剩余的零钱购买一个儿童玩具和一瓶水最后剩余的零钱是1元;有的学生就会只购买一个儿童玩具,剩余的零钱是3元;还有的同学会买4瓶水,剩余的零钱为0元等等,还有多种不同的方案,经过这样与实际的生活相联系,学生就会很熟练的学会如何对这些数据进行简单的加减乘除的计算,让学生意识到数学在日常生活中的重要性,从而让学生能够主动的对数学知识进行探究。将数学知识与实际的生活联系起来能够让学生看到数学在实际生活中的具体应用,还能够让学生学会如何灵活的运用知识。

3结语

在小学数学教学的过程中学生的自主探究能力是非常重要的,能够培养学生良好的学习习惯,因此在进行教学的过程中教师要采用合理的教学方式对学生进行自主学习能力的培养。尤其是在小学阶段,是能力培养的初始阶段和关键性阶段,在该阶段中教师可以为学生创设一个合理的教学环境,让学生在舒适的环境中进行探究,并且在教学的过程中注重对学生动手实践能力的培养,让学生在实践中学会技巧,最后还需要将理论知识与实际生活相联系,让学生意识到数学学习的重要性,只有这样学生才能够在小学数学学习的过程中培养自己的自主学习能力。

作者:谷丽杰 单位:泰来县汤池镇中心学校

参考文献

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